小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生批判性思維

林昌賢

◆摘 ?要：批判性思維作為數(shù)學核心素養(yǎng)的主要組成，要求教學選擇合適方法落實批判性思維的培養(yǎng)，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。批判性思維涉及思維活動的各個層面，也包括分析、推理等思維活動。文中以批判性思維為切入點，分析小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生批判性思維的措施。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;批判性思維;培養(yǎng)措施

小學數(shù)學課堂教學中教師要意識到批判性思維培養(yǎng)的重要性。鼓勵學生提出問題并質(zhì)疑，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，在不斷批判過程推動學生長遠發(fā)展。教師要從塑造課堂氛圍入手，提升課堂教學的針對性，達成落實核心素養(yǎng)要求、提升課堂教學質(zhì)量的目的。

1借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

小學生正處于兒童時期，對于周圍的一切事物都比較感興趣，對人事物都充滿著濃厚的好奇心，而且調(diào)皮好動，無法將注意力集中在數(shù)學的學習上，在教學活動展開的過程中小學生的思想經(jīng)常會飛到課堂外面去，發(fā)呆、講話以及做小動作這些行為在課堂上都表現(xiàn)得很明顯。根據(jù)此類現(xiàn)象，小學數(shù)學教師在教學的過程中就要選擇一些生動內(nèi)容展開教學。在小學數(shù)學教學中，首先要活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習、討論的熱情和積極性，才能有效提升學生課堂學習效率，所以采用“生活情境”教學法十分必要，因為該階段學生好奇心和求知欲都特別強，這種從學生生活和和身心特點出發(fā)，因材施教的教學方法能加深教師與學生之間的溝通了解，在引導的過程中了解學生內(nèi)心變化，幫助學生挖掘出自身潛力。

比如，教師在講授“鐘表的認識”這一教學內(nèi)容時，可以設(shè)立一個問題來導入該知識點。在這之前，教師可以先讓學生們聽一個音頻，來進行猜謎語“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄嘀嗒嘀嗒提醒你，時間一定要珍惜?！痹谛W生們準確地猜出了謎底以后，教師拿出一個真實的鐘表，讓他們進行細致的觀察。然后提出與該知識點相關(guān)的問題：鐘表對我們來說有什么作用呢？數(shù)學圖形知識點教學時，教師對圖形知識點進行梳理，將其整理成PPT或微課視頻，并在課堂最后環(huán)節(jié)播放，幫助學生梳理各類知識點，形成完整的知識脈絡(luò)體系。同時，教師可以進行播放、暫停、重復播放等，順利完成課堂小結(jié)，大幅度提升圖形小學質(zhì)量。

2貼近現(xiàn)實生活，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

因為小學生第一次接觸數(shù)學就是在小學時期，在這之前對于數(shù)學知識的認知較少，也沒有接觸過此類的知識，教師針對這一問題，要將問題情境設(shè)置的較為簡單，比較貼近于生活，這樣能夠讓他們更加快速清晰地理解數(shù)學知識。所涉及的數(shù)學知識都要是小學生日常生活中會經(jīng)常使用到的自己接觸的較多的，使學生能夠充分將數(shù)學知識與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。教師要運用生活化的相關(guān)數(shù)學案例來對知識進行鋪墊，從而帶領(lǐng)小學生們更好的去掌握和吸收數(shù)學知識。

比如，教師在講授三角形面積的這一知識點時，學生不能夠理解三角形的構(gòu)造，這就導致了他們無法正確的去理解和計算三角形的面積，而且可能會出現(xiàn)抗拒的心理。在這時，教師就應充分的引入一些三角形狀的例子來幫助學生認識并了解三角形面積的計算方式。教師可以利用紅領(lǐng)巾來進行教學，紅領(lǐng)巾在小學生的日常生活中十分常見，他們也很熟悉，這就是一個三角形的構(gòu)造，教師就可以利用紅領(lǐng)巾作為切入口，進而讓他們快速理解三角形的面積公式。同時，教師可以借助電子白板優(yōu)勢，將平面圖形動起來，激發(fā)學生學習興趣。

3學生自主學習，培養(yǎng)學生批判思維

活躍課堂氣氛在數(shù)學教學過程中是很有必要的，因為數(shù)學學科本身難度較大，許多學生就會選擇放棄聽講，注意力也很難集中。缺乏活力的課堂會大大地降低他們的學習積極性。所以在課堂上，教師應該把更多的選擇權(quán)交給學生，讓他們有更多的機會表現(xiàn)自我。教師不在于傳授，重要的是在于激勵、喚醒和鼓舞學生們，讓他們動腦，自己獨立思考。教師要給小學生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去體會、去感悟、掌握數(shù)學知識。要讓學生們從小樹立起自信心，形成正確的自我意識，始終保持學習的激情和信心。

比如，在教學“圖形的拼組”時，教師可以先讓每個學生用自己的喜歡的玩具去拼擺，盡情的發(fā)揮自己的想象力去進行拼組，在自己動手的基礎(chǔ)上會對不同的圖形產(chǎn)生更有效深刻的理解;教師還可以讓學生們進行小組合作，在個體不同擺法的基礎(chǔ)上，相互合作，相互接納，每個人發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使得圖形拼組的更加準確，發(fā)揮了學習共同體的重要作用。整體拼擺活動中也體現(xiàn)了組內(nèi)相互激勵幫助的這一特點，學生積極主動地參與到其中，完全經(jīng)歷了自主學習的全過程，并且體會到了自主學習的樂趣和成就感。教師在整個教學活動中始終是學習的組織者以及學生們的引導者。

4結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學要重視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生批判性思維養(yǎng)成良好學習習慣。同時，轉(zhuǎn)變教師對數(shù)學教學的錯誤認知，滿足學生長遠發(fā)展的需求，讓學生在數(shù)學學習過程中感受到樂趣，大幅度提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量，為類似研究提供經(jīng)驗借鑒。

參考文獻

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