金鳳鳴
摘 要:筆者學校在校企合作過程中的人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、技術(shù)開發(fā)與推廣等方面成效顯著,企業(yè)在資源共享、工學交替、校企互動等方面也做出了很大努力。筆者學校不斷地在實踐中探索“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的新思路、新方法,創(chuàng)新生產(chǎn)性實習方式,與安徽四德節(jié)能設備有限公司達成了校企合作協(xié)議,讓學生在做中學、學中做,變消耗性實訓為效益性生產(chǎn)實習。最后筆者簡單闡述了職教形勢,展望了職教的未來。
關(guān)鍵詞:校企合作 ?產(chǎn)教融合 ?實踐 ?創(chuàng)新 ?效益
校企合作是中等職業(yè)學校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要模式,是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。近幾年來,鳳臺職教中心貫徹落實《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》(皖政〔2014〕81號),認真學習2017年年底國辦印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以及《職業(yè)學校校企合作促進辦法》。筆者學校堅持“產(chǎn)教結(jié)合集團辦學、立交互通中高銜接”的辦學模式,堅持走校企合作辦學的道路。根據(jù)專業(yè)建設內(nèi)涵要求,為了加快專業(yè)發(fā)展,提高辦學綜合實力,加強師資隊伍建設,并結(jié)合筆者學?!俺缟袑嵺`,勵志創(chuàng)新”的校訓,筆者學校選擇了安徽四德節(jié)能設備有限公司(以下簡稱四德公司),作為主要的校企合作基地。其原因有如下幾點,一是廠校距離只有15公里左右,方便校企交流和實習實訓;二是該企業(yè)主營機械加工制造,與筆者學校機電專業(yè)對口;三是該企業(yè)技術(shù)力量雄厚,對校企合作熱心,能主動提供學生實習實訓所需要的各種保障。在與四德公司的合作中,筆者學校不斷地在實踐中探索校企合作的新路子,現(xiàn)從以下幾個方面說一說。
一、學校方面
1.人才培養(yǎng)
校企雙方本著相互交流、相互滲透的原則,在人才培養(yǎng)方面付諸以下幾方面的實際工作。一是筆者學校派教師入廠進行指導,加快學生從學校進入企業(yè)的適應過程。二是廠方派技術(shù)骨干到校指導教學,增強學生的實際工作能力。三是學生進入企業(yè)頂崗實習,實習期間能夠?qū)崿F(xiàn)工學結(jié)合,符合雙方需求。另外,筆者學校還著眼于現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)需求,針對當下技術(shù)開發(fā),培養(yǎng)了一批車工、銑工、鉗工、焊接等工種的優(yōu)秀學員,為安徽四德節(jié)能有限公司輸送了大量急需的技術(shù)技能型人才,并且補充到一些重要崗位,給該企業(yè)發(fā)展不斷注入活力。如頂崗實習期間,筆者學校的學生彭寶標、常政等多名同學,由于機械加工的技術(shù)優(yōu)秀,技能突出被四德公司提前錄用,并迅速成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)中堅力量,特別是學生彭寶標由于焊接技能過硬不僅為企業(yè)創(chuàng)造了豐厚的經(jīng)濟效益,還在當年實習期間返校參加了安徽省中職技能大賽,取得了省二等獎的好成績,為企業(yè)爭了光,也為鳳臺職教中心的教學改革增加了動力,得到了社會的認可。
2.技術(shù)服務
筆者學校劉新宇、張平等教師近年來參與了四德公司的全自動過濾設備研發(fā),如30噸、60噸常溫過濾設備和30噸冷凍自動過濾設備機組,另外還參與到其他一些技術(shù)開發(fā)的項目制造中,為該公司對設備的機械加工、電器安裝提供了有力支持,為該企業(yè)培訓了一批中堅力量。劉新宇老師在四德公司設備的核心部件,如過濾機中心軸的加工,車、銑、刨、磨及一些模具制造上起到領(lǐng)頭作用。2015年年初,安徽四德節(jié)能設備有限公司在產(chǎn)品換代升級過程中遇到了技術(shù)瓶頸,原來為一些釀酒公司生產(chǎn)的10噸手動過濾機,改造升級為60噸智能自動常溫過濾機組。由于是企業(yè)之間的專利技術(shù),許多零件加工沒有經(jīng)驗借鑒,必須自己完成,還必須利用一些新技術(shù)、新科技,企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)力量一時不能勝任,技術(shù)換代一度停滯不前。特別是過濾機的主軸加工,由于過濾機軸較長,又是中間空心,車制過程中容易出現(xiàn)彎曲變形,加工難度大。筆者學校教師劉新宇,帶領(lǐng)學員高凌風等勇于接下了這一難題,經(jīng)過對圖紙多次研究和企業(yè)技術(shù)團隊的反復探討,最后決定用分段車制、再焊接、再加工的方法,利用企業(yè)現(xiàn)有設備將過濾機主軸加工出來。這項技術(shù)解決了企業(yè)在技術(shù)公關(guān)道路上的難題,為企業(yè)技術(shù)升級節(jié)約了大量的時間和資金,為公司創(chuàng)造了豐厚的利潤,更為相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來了良好的經(jīng)濟效益,業(yè)內(nèi)反響甚好。另外,張平老師在電器組裝中帶領(lǐng)該公司技術(shù)人員對全自動設備電器、電路進行了改進和提高。筆者學校骨干教師張露、趙晨等先后進入企業(yè),也為企業(yè)的數(shù)控技術(shù)應用培養(yǎng)了重要力量。
3.技術(shù)開發(fā)與推廣
利用筆者學?,F(xiàn)有的師資力量,特別是機電技術(shù)應用、數(shù)控技術(shù)應用專業(yè),用現(xiàn)有的機械設備為四德公司在專利技術(shù)申報過程中起到了關(guān)鍵作用。如利用筆者學校機電實訓基地的電氣安裝與維修設備和PLC控制設備與安徽四德節(jié)能設備制造公司聯(lián)合研發(fā),使四德公司的過濾設備采用PLC和觸摸屏控制,整個系統(tǒng)實現(xiàn)全自動運行,在同行業(yè)中開創(chuàng)了先例。筆者學校實訓教師將自身技術(shù)特長最大化,為該公司的主軸研制、倉門密封等主要技術(shù)上提供了大量有效的數(shù)據(jù)和方法,為該企業(yè)在新技術(shù)、新產(chǎn)品應用開發(fā)中克服了許多技術(shù)盲點,生產(chǎn)效率提高了,生產(chǎn)成本降低了,企業(yè)高度認可,取得了很好的社會效應。
二、企業(yè)方面
1.資源共享
企業(yè)作為鳳臺職教中心的校外實習實訓基地,優(yōu)先錄用校方輸送的優(yōu)秀人才,學校也優(yōu)先為校企合作單位輸送行為習慣好、吃苦耐勞、技能水平高的同學。學校利用現(xiàn)有的教學資源,為企業(yè)員工進行技能培訓,企業(yè)為學校進行崗位指導,幫助學校修整專業(yè)培養(yǎng)目標,制定專業(yè)培訓計劃等。
2.工學交替、教學實踐相結(jié)合
以企業(yè)需求為依據(jù),在規(guī)定時間內(nèi)安排部分學生向企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送。企業(yè)安排技術(shù)骨干承擔對學生的部分教學及技能培訓任務,使學生從學校進入企業(yè)后能快速適應。企業(yè)以“邊工作邊學習”的形式吸收學校學生,采取“工學結(jié)合,半工半讀”的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工,實現(xiàn)“你方招工”與“我方求學”的有效銜接。
3.校企互動
企業(yè)加強合作意識,轉(zhuǎn)變思想,主動為學生的成長和技能水平的提高提供支持和幫助,在符合企業(yè)特點和現(xiàn)狀的前提下,科學制訂學生的實習計劃,使學生能夠順利完成頂崗實習任務。學校也要在學生離開學校進入企業(yè)之前做足崗前培訓工作,讓學生意識到進入企業(yè)以后肩負著雙重身份,既是學校的學生又是企業(yè)的準員工,盡快適應角色的轉(zhuǎn)變。學校和企業(yè)還需重視文化內(nèi)涵建設,雙方都應積極主動地承擔,四德公司和學校為此共同舉辦了企業(yè)文化進校園活動,使校企互動更加緊密。
三、實踐中創(chuàng)新
學校不斷地在實踐中探索“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的新思路、新方法,鳳臺職教中心機電技術(shù)應用專業(yè)為此創(chuàng)新生產(chǎn)性實習方式,與安徽四德節(jié)能設備有限公司達成了校企產(chǎn)教合作協(xié)議。讓學生在做中學、學中做,變消耗性實訓為效益性生產(chǎn)實習,充分發(fā)揮筆者學校設備資源、技術(shù)資源為當?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供了有力的技術(shù)幫助。根據(jù)產(chǎn)教合作協(xié)議,四德公司向鳳臺職教中心提供圖紙、原材料,機電專業(yè)學生在實訓教師的指導下,進行產(chǎn)品來料加工,以往的純消耗性實訓變?yōu)樾б嫘陨a(chǎn)實習。實施過程中實現(xiàn)了良好的經(jīng)濟效益和社會效益,并且形成了一套完整的校內(nèi)外實習實訓基地管理機制來保證基地生產(chǎn)的順利進行。
1.管理機制
以人才培養(yǎng)作為首要任務,建立了由企業(yè)、學校共同參與的管理體制,成立由行業(yè)、企業(yè)、學校人員共同組成的專業(yè)建設指導委員會,對校企合作過程中出現(xiàn)的問題進行針對性的指導。加強日常管理,管理中要從細微看整體,為此成立了校企合作領(lǐng)導小組,責任到人。實習實訓常抓安全不放松,建有完整的管理制度和設備安全操作規(guī)程,實習指導教師到崗到位,學生實習實訓期間嚴格按照操作規(guī)程,杜絕違規(guī)。實習實訓過程各項記錄完備,實訓設備使用率及設備完好率均達95%以上。校企合作管理機制已基本健全,各項制度已制定并上墻,筆者學校又專門制定對實訓管理員的考核標準,加強對校內(nèi)外實習實訓基地的管理。
2.教學運行與管理
建立科學完善的實踐教學制度,有規(guī)范的實踐教學計劃、教學大綱(課程標準)、教學規(guī)程、實訓教材、實踐教學任務書等完備的教學文件。積極開展人才培養(yǎng)模式改革,開發(fā)以工作過程為導向的實訓課程體系,積極實施“做中學、做中教”的教學模式,創(chuàng)新項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、主題教學和崗位教學等教學方法。教學實施過程管理規(guī)范,實訓指導教師提前制訂實訓教學計劃,然后嚴格按照教學計劃開展實訓教學,實訓課堂記錄、實訓室及設備使用記錄、實訓考核記錄等過程性材料齊全完整。學校制定了“多元化”“多樣化”評價學生的方案,在教學管理中體現(xiàn)了對學生多元化、多樣化評價。完善了課程過程化考核評價體系方案,制定過程化考核表,對學生進行過程化考核評價。
3.生產(chǎn)運行與管理
通過校企合作,在保證學生基礎及核心技能培養(yǎng)的前提下,主動承接企業(yè)生產(chǎn)服務“訂單”,推進企業(yè)生產(chǎn)和學生實訓有效對接。讓學生在“做中學、學中做”,變消耗性實訓為效益性生產(chǎn)實習,充分發(fā)揮學校設備資源、技術(shù)資源為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供幫助。學生在實習實訓基地參加生產(chǎn)實訓的課時數(shù)不少于總實訓課時數(shù)的30%。
4.科研運行與管理
深化校企合作,制定科研獎勵機制,鼓勵雙方搞科研,積極申請和承擔行業(yè)企業(yè)科研項目,為此筆者學校專門成立了一支由技術(shù)骨干組成的技術(shù)創(chuàng)新團隊。
這種模式既完成了企業(yè)的生產(chǎn)任務,又使學校師生更快、更直接地接觸新技術(shù)、新材料、新理念、新工藝,縮短了學校與市場的對接距離,推進了專業(yè)實訓的項目教學,體現(xiàn)了目前職業(yè)教育所提倡的校企聯(lián)合、產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式。學校還將在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上將此種模式向其他專業(yè)延伸。
在與四德公司的共同努力下,雙方逐步形成了“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、知行合一、校企雙元”的共同育人機制,雖然在具體實踐過程中遇到了諸多問題,未來還會面對許多未知的困難,但是有了國家政策的支持,相信中等職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的道路會越走越寬。
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(作者單位:鳳臺縣職業(yè)教育中心)