信息化教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)中的建構(gòu)

朱敬敬 汪明海

【摘 要】 教育信息化時(shí)代，大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程資源整合已經(jīng)成為教育改革的趨勢(shì)與方向。應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，將多媒體技術(shù)與羽毛球教學(xué)融合，教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)角色重塑，建構(gòu)以課堂教學(xué)為核心，以正式比賽為檢驗(yàn)手段，通過流媒體學(xué)習(xí)交流、課堂教學(xué)指導(dǎo)交流、掌握技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽交流的“三交流一體式”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生真正掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能。?

【關(guān)鍵詞】 信息化教學(xué);教學(xué)模式;羽毛球課程;建構(gòu)

信息化教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一大趨勢(shì)，信息全球化態(tài)勢(shì)下，信息技術(shù)教育已進(jìn)入信息技術(shù)與課程整合的新的發(fā)展階段。南國(guó)農(nóng)教授在《信息化教育概論》中提出：信息化教學(xué)，就是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)[1]。教師進(jìn)行羽毛球信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，結(jié)合羽毛球教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行科學(xué)合理安排，教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，因材施教為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程趣味性、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、教學(xué)方法創(chuàng)新性。

一、羽毛球信息化教學(xué)模式下師生角色定位

信息化浪潮的沖擊下，教學(xué)改革是一種趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了海量的教學(xué)資源、新的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，但也對(duì)師生提出了新的挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化資源、合理利用信息技術(shù)提高羽毛球課堂效率，提升教學(xué)能力和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力是值得深思的問題。

1、教師角色重塑

（1） 轉(zhuǎn)變羽毛球課程教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化、面向社會(huì)、面向未來(lái)。教師不僅傳道授業(yè)解惑，要打破傳統(tǒng)教師教，學(xué)生學(xué)的固有模式，以學(xué)校發(fā)展方向?yàn)橛行ёナ郑Y(jié)合人才培養(yǎng)方案，把握專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)交叉學(xué)科協(xié)同育人。在羽毛球課堂上不但要教會(huì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，還要啟發(fā)學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的，合理運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)以致用推動(dòng)大眾羽毛球普及與發(fā)展。

（2）提升羽毛球信息化教學(xué)能力。教師能力是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、順利從事教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的一種心理特征。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，提高教師教育技能應(yīng)用能力和信息化教學(xué)能力。教師不僅要具備專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)和技能外，還要善于學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，掌握信息技術(shù)在羽毛球教學(xué)的操作、篩選網(wǎng)絡(luò)信息資源、學(xué)會(huì)剪輯制作視頻及整合優(yōu)化教學(xué)信息，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量和效果。

（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。信息化教學(xué)組織形式靈活、內(nèi)容豐富，時(shí)間自由、空間開放。隨著信息技術(shù)的成熟，協(xié)同辦公等軟件開發(fā)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。單一作戰(zhàn)已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是主流趨勢(shì)。教育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)不是“空殼”，是需要真正一起做事的人，各司其職、各盡其責(zé)。在科研上相互探討，積極組織申報(bào)課題，定期座談進(jìn)行思想交流;教學(xué)上相互聽評(píng)課，研討羽毛球教學(xué)方法，開發(fā)羽毛球教學(xué)課程等。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。好的團(tuán)隊(duì)是成功的一半，團(tuán)隊(duì)的通力合作才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

2、學(xué)生角色重塑

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生要清醒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查找羽毛球教學(xué)資源，篩選有益信息，幫助自己充實(shí)羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)是自身的事情，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，“理論+實(shí)操”相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，提高應(yīng)用能力。

二、羽毛球信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以信息技術(shù)為媒介進(jìn)行信息化教學(xué)改革已成為深化教學(xué)改革的新契機(jī)和新助力，是發(fā)展的必然趨勢(shì)。羽毛球課程僅依靠教師講解已無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要，利用信息化教學(xué)模式（如流媒體教學(xué)等方法）融合羽毛球課堂教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)、靈活、直觀。以教促改，教改結(jié)合，學(xué)習(xí)者要善于總結(jié)、歸納，教師要在學(xué)中教、在教中學(xué)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、思維能力、課堂調(diào)動(dòng)能力、課件制作的審美能力等。學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、分析問題能力、動(dòng)手能力等。教改是殼，教學(xué)是核。以教學(xué)效果推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)方法具有生動(dòng)、靈活、全面等優(yōu)勢(shì)，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，也是對(duì)技術(shù)環(huán)境下教學(xué)新模式探索與建構(gòu)過程。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。生理學(xué)家研究表明：用口述傳輸?shù)男畔ⅲ竽X只能記住15%的內(nèi)容;通過視覺傳送的信息，大腦可記住25%的信息;通過視覺和聽覺同時(shí)傳送信息，大腦可記住65%。[2]運(yùn)用多媒體技術(shù)播放羽毛球教學(xué)視頻，能吸引學(xué)生專注力，達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作使用的充分理解，更好掌握技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)+實(shí)操”能力

信息化教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)開放的教學(xué)系統(tǒng)，將信息技術(shù)融入羽毛球教學(xué)中，寓教于樂，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)手段和方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、實(shí)操為動(dòng)力、能力培養(yǎng)為目的。教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，信息化教學(xué)在硬件上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能性和客觀性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運(yùn)用手機(jī)錄制羽毛球練習(xí)視頻，學(xué)生對(duì)比分析視頻，合作探討問題，加強(qiáng)師生交流，生生交流，學(xué)生與流媒體的互動(dòng)交流;充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行羽毛球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“自學(xué)+實(shí)操”能力。

三、信息化教學(xué)模式在羽毛球課程的建構(gòu)

國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高新技術(shù)之一。教育信息化是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，是提高教學(xué)改革質(zhì)量的有效途徑。運(yùn)用流媒體學(xué)習(xí)交流、課堂教學(xué)指導(dǎo)交流，掌握技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽交流的激勵(lì)模式進(jìn)行羽毛球課程建構(gòu)，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展、技能掌握具有推動(dòng)作用。

1、“三交流”一體式學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)

（1）流媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流。信息化教學(xué)手段是影響教學(xué)環(huán)境的重要因素，為教學(xué)環(huán)境的重新塑造提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)、及時(shí)有效交流（QQ、微信）、教學(xué)資源共享等提供了平臺(tái)。各種學(xué)習(xí)APP軟件應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的功能、豐富的內(nèi)容、專業(yè)的應(yīng)用等為教學(xué)分析和研究提供了可能。羽毛球動(dòng)作速度快、打法靈活，很多動(dòng)作都是一蹴而就，如果慢動(dòng)作示范往往達(dá)不到較好示范效果，有些動(dòng)作根本無(wú)法完成。引入多媒體后，學(xué)生不僅能正常速度觀看完整羽毛球示范動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)線路有較全面了解。還可以用慢動(dòng)作進(jìn)行回放觀看，幫助學(xué)生了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)、技術(shù)細(xì)節(jié)、發(fā)力順序等，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。接受能力較弱的學(xué)生也可以通過建設(shè)的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，對(duì)視頻動(dòng)作回放觀看，對(duì)不懂的問題進(jìn)行留言師生討論交流，鞏固強(qiáng)化動(dòng)作，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能。

（2）課堂教學(xué)指導(dǎo)答疑交流。高校辦學(xué)水平的關(guān)鍵取決于教學(xué)質(zhì)量好壞。教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)方式方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等，教學(xué)理念是上好課的基礎(chǔ)，教學(xué)方法是整個(gè)授課的中樞，是師生共同努力的結(jié)果。盡管通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以甄選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，但是課堂教學(xué)依然是現(xiàn)在學(xué)校常規(guī)的教學(xué)方式，羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的形成不能只是通過網(wǎng)絡(luò)觀看視頻，是需要不斷的強(qiáng)化練習(xí)形成的。課堂教學(xué)中學(xué)生通過“自學(xué)+指導(dǎo)”，將從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)作表象通過課堂指導(dǎo)練習(xí)固化形成運(yùn)動(dòng)技能。“自學(xué)+指導(dǎo)”是高效學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而系統(tǒng)化的高質(zhì)量自學(xué)素材和高水平的教師指導(dǎo)是自學(xué)的基礎(chǔ)。自學(xué)指導(dǎo)法是指教師在傳授知識(shí)和技能的過程中，引導(dǎo)學(xué)生（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)）掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)好學(xué)的一種教學(xué)方法。課堂教學(xué)不僅增加師生感情，還能使問題更加直觀化、清晰化。師生通過面對(duì)面交流，教師引導(dǎo)深入淺出的剖析問題，解決羽毛球?qū)W習(xí)中的瓶頸問題，更好習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能。

（3）正式比賽轉(zhuǎn)換角色交流。教學(xué)評(píng)估與反饋是對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生練習(xí)的檢驗(yàn)。羽毛球教學(xué)掌握技戰(zhàn)術(shù)是基礎(chǔ)，比賽是落腳點(diǎn)。正式比賽是指在教學(xué)的范圍內(nèi)開展的，以正規(guī)比賽的形式，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。[3]正式比賽的過程就是學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用的過程，學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力、反應(yīng)能力、判斷能力、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、心理素質(zhì)等都可以在比賽中得到檢驗(yàn)。比賽過程中可進(jìn)行視頻錄制，學(xué)生通過比賽視頻回放觀看對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)問題，找出動(dòng)作技術(shù)或者練習(xí)中的缺漏，方便技術(shù)動(dòng)作的提高。通過以賽促練，以練促賽，賽練結(jié)合的方式，學(xué)生全面、系統(tǒng)的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能并應(yīng)用于比賽。

2、實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是信息化教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生通過羽毛球信息化課堂學(xué)習(xí)，掌握信息化在課堂中的靈活運(yùn)用，提升信息化學(xué)習(xí)能力，學(xué)以致用利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課件、微課、慕課制作等，實(shí)現(xiàn)資源交流共享學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高學(xué)生自學(xué)獲取知識(shí)能力、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。通過以自學(xué)為主、輔之教師指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)的“自學(xué)+指導(dǎo)+實(shí)踐”方式，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代，大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為教育改革的趨勢(shì)。教育信息化是國(guó)家信息化的基礎(chǔ)和先導(dǎo)工程，是辦好人民滿意教育的支撐和保障，是創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。信息技術(shù)創(chuàng)新速度快、通用性廣、具有很強(qiáng)的滲透力，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。將羽毛球課程與信息技術(shù)融合，利用信息化教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建流媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、正式比賽“三交流一體式”教學(xué)模式，多方位提高學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為羽毛球課程發(fā)展提供支持。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

朱敬敬（1991—）女， 河南周口人，碩士，助教， 百色學(xué)院馬克思主義理論一流學(xué)科（培養(yǎng)）研究人員，研究方向：體育教學(xué)、社會(huì)體育.