以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的理性思考

【摘 要】 以人民為中心的發(fā)展思想“三進”工作有利于增強高校思政課教學(xué)的引領(lǐng)、感召作用和激勵作用?！叭M”工作的路徑進教材是基礎(chǔ)工程;進課堂是主要渠道;進頭腦是落腳點。增效策略主要是：充分利用新媒體，不斷拓寬“三進”工作的渠道和空間，擴大影響力;充分利用班團、社團等校園文化活動以及寒暑假的社會實踐活動等，不斷拓展“三進”工作的載體，提升實效;充分利用環(huán)境載體，著力營造“三進”工作的良好氛圍。

【關(guān)鍵詞】 以人民為中心;發(fā)展思想;“三進”工作;實踐路徑;增效策略

中共十八屆五中全會首次明確提出“以人民為中心的發(fā)展思想”，并將其作為全面建成小康社會必須遵循原則的重要內(nèi)容;2018年“貫徹新發(fā)展理念”首次寫入我國憲法，究其根本是以人民為中心的發(fā)展思想;習(xí)近平總書記曾多次就此作出論述。因此，以人民為中心發(fā)展思想進教材、進課堂、進頭腦（簡稱“三進”）工作既是一個重要的理論課題，也是一個重大的實踐課題。推進此項工作，既是中國特色社會主義偉大事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，也是新形勢下加強和改進高校思想政治理論課、促進當(dāng)代大學(xué)生健康成長的現(xiàn)實需要，其最終目的就是讓大學(xué)生從理性的高度堅定并強化中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的初心和使命，從而使大學(xué)生成為新時代熱愛人民、服務(wù)人民的有用之才。

一、以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的重大意義

以人民為中心發(fā)展思想統(tǒng)領(lǐng)我國治國理政的各個方面，不僅指明了高等教育的發(fā)展方向--辦人民滿意的教育，而且也指明了人才培養(yǎng)的價值取向--服務(wù)人民、造福人民。習(xí)近平總書記曾勉勵大學(xué)生“要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗，青春才能亮麗;同人民一起前進，青春才能昂揚;同人民一起夢想，青春才能無悔?！盵1]因此，從民族復(fù)興的大視野、人民幸福的大格局出發(fā)，推進習(xí)近平以人民為中心的發(fā)展思想“三進”工作，讓廣大青年大學(xué)生真正理解、深刻認(rèn)知并掌握這一重大思想，從而有利于培養(yǎng)大學(xué)生一切為了人民的價值情懷，有利于大學(xué)生堅定中華民族偉大復(fù)興的信念。

第一，有利于增強高校思政課教學(xué)的引領(lǐng)作用。高等學(xué)校的根本任務(wù)是辦人民滿意的教育、培養(yǎng)合格的人才。高校思政課承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生以人民為中心的思想認(rèn)識，教學(xué)資源和教材的取舍源于人民實踐，反映人民關(guān)切，貫徹習(xí)近平以人民為中心的發(fā)展思想是高校思政課教學(xué)的根本要義。因此，習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的“三進”工作將有利于豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，增強思政課教學(xué)的時代性，引領(lǐng)高校師生不斷汲取精神力量、站穩(wěn)人民立場、提升思想境界。

第二，有利于增強高校思政課教學(xué)的感召作用。在高校思政課教學(xué)中貫徹習(xí)近平以人民為中心的發(fā)展思想，有利于高校師生正確理解黨中央制定各項路線、方針、政策的理論基礎(chǔ)和發(fā)展動力，在此基礎(chǔ)上，更加擁護國家制度政策、路線方針，因此，習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的“三進”工作將有利于在思政課教學(xué)中培養(yǎng)高校師生為了人民、服務(wù)人民的價值情懷，增強思政課對大學(xué)生的感召作用。

第三，有利于增強高校思政課教學(xué)的激勵作用。習(xí)近平以人民為中心的發(fā)展思想是以習(xí)近平為核心的黨中央治國理政的出發(fā)點和落腳點，是馬克思主義中國化的最新成果，系統(tǒng)概括了治國理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略，體現(xiàn)著時代發(fā)展變化的新思想、新趨勢、新信息和新風(fēng)貌，因此，習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的“三進”工作將有利于馬克思主義中國化理論成果能更加地植基礎(chǔ)、接地氣、入人心，并將增強高校思政課對大學(xué)生的精神激勵作用，助推大學(xué)生為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗。

二、以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的實踐路徑

以人民為中心的發(fā)展思想彰顯了習(xí)近平總書記人民至上的價值追求，明確回答了發(fā)展為了誰、依靠誰、為了誰的根本問題。理解、把握、踐行以人民為中心的發(fā)展思想不僅與國家發(fā)展密切相關(guān)，而且也與廣大人民中的個體發(fā)展密切相關(guān)，因此，推進習(xí)近平以人民為中心的發(fā)展思想“三進”工作對于培養(yǎng)時代新人是不可或缺的。通過進教材、進課堂、進頭腦環(huán)節(jié)，整體部署，統(tǒng)籌推進。

第一，進教材是“三進”工作首要的基礎(chǔ)工程，就是把習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想有機嵌入高校思想政治理論四門主干課的教材之中。其中，在編訂和修訂高校思想政治理論教材時要把握好以下兩個原則：一是結(jié)合高校思政課教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容，充分吸收近年來習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的最新成果，做到相關(guān)內(nèi)容的有機地滲透和融入;二是根據(jù)高校思政課的特點將習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想從多個層面或視角分成若干專題，與相關(guān)內(nèi)容有效銜接，或者直接將習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的淵源基礎(chǔ)、內(nèi)涵實質(zhì)、要義特點、當(dāng)代價值、實施路徑以及實踐成效等內(nèi)容設(shè)置為一個專題，在充分考慮大學(xué)生的思想實際基礎(chǔ)上，更加直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)以人民為中心發(fā)展思想，以增強高校思政課教材的吸引力、感染力和可讀性。此外，各行各業(yè)涌現(xiàn)出的全心全意為人民服務(wù)的典范案例等，也為以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作提供了生動鮮活的教材，對大學(xué)生而言可以起到引導(dǎo)和示范作用。

第二，進課堂是以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的主要渠道，就是要結(jié)合高校思政課各科教學(xué)話語體系，以新時代的新思想引領(lǐng)思政課航向，以新理論、新實踐豐富教學(xué)內(nèi)容，使習(xí)近平以人民為中心的發(fā)展思想與思政課課堂教學(xué)的側(cè)重點有效銜接、鏈接，讓高校思政課真正成為體現(xiàn)時代主題、服務(wù)人民大眾、回應(yīng)人民對高等教育的關(guān)切以及滿足大學(xué)生成長成才需要的有效課堂。以人民為中心的發(fā)展思想是新發(fā)展理念的價值核心，內(nèi)涵豐富，與當(dāng)前高校思政課中的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系非常緊密，具體如：《馬克思主義基本原理概論》中“人類社會及其發(fā)展規(guī)律”、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》中“建設(shè)中國特色社會主義的根本目的和依靠的力量”、《中國近現(xiàn)代史綱要》中“改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期”、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的“加強社會主義道德建設(shè)”、形勢與政策課等內(nèi)容都有涉及，通過思政課教師集體備課，形成需要“進課堂”并貼近學(xué)生的內(nèi)容，最終貫徹到相關(guān)的課堂教學(xué)中，用真理的力量征服大學(xué)生充分體現(xiàn)思政課的教學(xué)自信，實現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展思想在高校思政課課程中的全覆蓋。

第三，進頭腦是以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作落腳點，也是“三進”工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進頭腦就是要把把習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價值體系、內(nèi)心信念以及行為和實踐的自覺。只有讓學(xué)生在寬廣的范圍、高遠(yuǎn)的視野里理解、領(lǐng)悟和踐行以人民為中心的發(fā)展思想，從而才能使其在自身的時空維度下準(zhǔn)確定位其人生目標(biāo)。大學(xué)生只有在實踐中，向人民學(xué)習(xí)，更加深入地理解并把握世情、國情和民情，才能準(zhǔn)確把握自身的人生航向。目前，以人民為中心的發(fā)展思想引領(lǐng)中國的發(fā)展，惠民舉措持續(xù)出臺、民生改革不斷深化，人民群眾的獲得感、幸福感不斷增強，這為廣大的青年大學(xué)生真正理解、掌握以人民為中心發(fā)展思想奠定了認(rèn)知認(rèn)同、心理認(rèn)同和情感認(rèn)同的基礎(chǔ)，同時也促進的大學(xué)生自身成長成才的內(nèi)生動力?！盁o論是一個國家，一個民族，更高比例、更大范圍的青年能夠樹立跟這個時代同向同行的信念，做時代的弄潮兒，做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻(xiàn)者，與祖國同行，為人民奉獻(xiàn)，就是國家之幸，民族之幸，人民之幸?！盵2]

三、以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的增效策略

習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的“三進”工作應(yīng)實現(xiàn)第一課堂與第二課堂聯(lián)動、理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)籌，以促進高校師生對這一思想的認(rèn)知自覺、理論自覺到行為自覺，從而內(nèi)化于心，外化于行。

首先，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體，不斷拓寬習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的渠道和空間，擴大“三進”工作的影響力。新媒體既為各種信息云集與散發(fā)提供了渠道，也為各種思想價值交流交鋒提供了場所，同樣也為宣傳習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想提供了平臺，高?？梢猿浞诌\用大學(xué)生喜歡的新媒體通過高頻發(fā)聲以強化主題，讓大學(xué)生充分感受到輿論的導(dǎo)向和時代的走向;通過對服務(wù)人民的楷模進行強勢發(fā)聲以引領(lǐng)風(fēng)尚，讓大學(xué)生充分感受到生動真實、接地氣的草根人物和他們的情懷，從而促使大學(xué)生能結(jié)合自己的所學(xué)更具針對性地提升各自的人生追求和目標(biāo)。

第二，充分利用班團、社團等校園文化活動以及寒暑假的社會實踐活動等，不斷拓展習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的載體，提升“三進”工作的實效。大學(xué)生通過參加各種實踐活動，才能充分體驗社會生活，了解國情民意;才能在實踐中學(xué)習(xí)并感悟以人民為中心的發(fā)展思想的理論魅力和價值意蘊。目前，在以人民為中心的發(fā)展思想生動實踐的精準(zhǔn)扶貧中，組織大學(xué)生開展扶貧幫困、敬老愛幼等社會實踐活動，讓他們在實踐中力所能及地做一些奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的好人好事，使理論教育工作在潛移默化 中得到滲透和拓展，讓踐行理論成為大學(xué)生的自覺行動，以此培養(yǎng)大學(xué)生為民、愛民的情懷和品格，同時，也展示習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想“三進”工作的教學(xué)自信。

第三，充分利用環(huán)境載體，著力營造習(xí)近平以人民為中心發(fā)展思想的“三進”工作的良好氛圍，形成事事是教材、處處是課堂、時時有教育并充滿正能量的氛圍。通過校園廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等各種宣傳媒介開辟主題專欄，宣傳報道以人民為中心的發(fā)展思想方面的理論或者有關(guān)中國人民的命運、中國人民的經(jīng)典故事、中國人民的美好生活、中國人民的偉大夢想典型事例等等，或者學(xué)?！叭M”活動進展情況和典型經(jīng)驗等，讓高大上的理論融入在生動真實、接地氣“草根情懷”中，使廣大師生通過濃厚的氛圍，不斷學(xué)習(xí)，耳濡目染，達(dá)到“三進”工作“潤物細(xì)無聲”的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 習(xí)近平.致全國青聯(lián)十二屆全委會和全國學(xué)聯(lián)二十六大的賀信[N].人民日報，2015-07-25（1）.

[2] 朱健，李厚銳.推動黨的十九大精神進教材、進課堂、進頭腦要確立四個指導(dǎo)意識[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（2）19.

【作者簡介】

朱湘虹（1968—）女，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育和馬克思主義中國化.