大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)與應對策略

【摘 要】 新時代大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)主要有多元價值觀帶來的文化沖擊、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、民族文化流失所導致的認知障礙等。應對策略主要是：明確主流價值觀與多元價值取向的間的辨證關(guān)系;增強大學生文化自覺和文化自信;引導大學生正確對待網(wǎng)絡(luò)文化;形成社會、家庭、學校育人的合力;確保社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。

【關(guān)鍵詞】 新時代;大學生;社會主義核心價值觀教育;挑戰(zhàn);應對策略

習近平總書記在十九大報告中指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。大學生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的價值取向在很大程度上影響著中國未來社會的價值取向。因此加強大學生社會主義核心價值觀的教育就顯得至關(guān)重要，這直接關(guān)乎著我國的社會發(fā)展進程。

一、新時代大學生社會主義核心價值觀教育的重要性

社會主義核心價值觀作為一種社會意識，在一定程度上反映了我國的物質(zhì)文化和精神文化。習近平總書記指出，“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸。為什么中華民族能夠在幾千年的歷史長河中生生不息、薪火相傳、頑強發(fā)展呢？很重要的一個原因，就是中華民族有一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)?！?/p>

大學生是祖國和民族未來的希望，身上背負著這一代人民族復興的使命。作為興國之魂的社會主義核心價值體系是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的最根本最集中、最重要、最根本的精神內(nèi)核。但是受到當前經(jīng)濟全球化的影響，大學生尚缺乏社會經(jīng)驗，易受到外界的種種影響和誘惑。因此，探討一下大學生社會主義核心價值觀教育的必要性不僅在于深入貫徹落實黨的十九大精神，同時為了新時期大學生的健康成長成才的需要。

二、新時代大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

1、多元價值觀帶來的文化沖擊

當前世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變，社會思想日趨多元化。受到多元文化的影響，我們原有的道德觀念和價值觀念遭到強烈沖擊，本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和價值觀念在淡化。因此，我們需要努力在萬千“驚濤駭浪”中掌握定海神針。在這個經(jīng)濟全球化的大背景之下，社會主義與資本主義之間密切的交流合作在帶來了先進技術(shù)和經(jīng)濟增速的同時，許多腐朽而落后的價值觀在經(jīng)濟全球化的大背景之下滲透進來，在不知不覺中成了一些不良價值觀的傳播者，這無形中對大學生的意識形態(tài)和價值觀產(chǎn)生了不良的影響。

2、互聯(lián)網(wǎng)的高速沖擊著社會主義核心價值觀

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和大范圍使用，網(wǎng)絡(luò)早已成為了大學生日常生活和學習時間里陪伴最多的一部分。但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)以及新媒體接收到越來越多的信息，有積極向上的，當然也有消極萎靡的。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)進入了的信息全球化，有的敵對勢力更是借此機會大肆地推銷新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義、以及“普世價值論”諸多種錯誤思潮。[1]大學生處于三觀的形成期，比較容易受到一部分敵對思想的浸染，開始質(zhì)疑主流價值觀、出現(xiàn)信仰危機，導致價值觀念錯位，喪失理想信念。

3、民族文化流失所導致的認知障礙

中華民族擁有著五千年的歷史文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以積極地促進社會主義核心價值觀的形成。例如，《大學》是我國傳統(tǒng)文化瑰寶之一，其內(nèi)容充分揭示了“修身”的價值，以修身作為基礎(chǔ)，逐步完成了“平天下”。這正與社會主義核心價值觀不謀而合，只有先提高自身的能力，才能更好地為社會做出貢獻。但是，現(xiàn)在很多大學生熱衷于國外的各種文化，對中國傳統(tǒng)文化缺少認知與了解，面對中國的傳統(tǒng)節(jié)日也表現(xiàn)得漠不關(guān)心。中國的傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的縮影和標志性文化現(xiàn)象，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。比如，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，“明月幾時有，把酒問青天”等等烙印在每個中國人心中的古詩佳句無不代表著中國傳統(tǒng)節(jié)日所凝聚的團圓、和諧、仁愛等精神內(nèi)涵，正與社會主義核心價值觀相呼應。

4、各種教育力量未形成合力

大學生所處的年齡段正在價值觀形成的關(guān)鍵時期，而價值觀教育又離不開社會、學校和家庭的參與，因此，當這三大力量沒有發(fā)揮作用形成不了合力的時候就會影響學生樹立正確的社會主義核心價值觀。社會方面，越來越多正能量的事情被宣傳和報道，這些都在給學生以正面的教育和感染。但同時，社會上道德、經(jīng)濟、政治、生活領(lǐng)域的仍存在種種失規(guī)失范的不良現(xiàn)象，給學生的思想帶來了很大的負面影響。學校方面，高校作為育人的機構(gòu)，本應該倡導學生學習主流價值，開展政治思想教育，建設(shè)文明校園，然而，目前高校所表現(xiàn)出來的狀況卻不是很理想。學生在認識程度上和實踐效果上出現(xiàn)里較大差異，實際效果微乎其微。家庭層面，很多大學生因從小受到父母的溺愛，出現(xiàn)生活缺乏獨立，思想自私等諸多不良現(xiàn)象。此外，很多家長以身示范作用發(fā)揮不足。如果家長說話做事言行不一，家長在行為習慣、道德品質(zhì)上出現(xiàn)問題無形之中也會對學生們的三觀產(chǎn)生不良影響。[2]

5、社會主義核心價值觀教育未能真正融入高校課程體系

社會主義核心價值觀建立是新時代高校人才培養(yǎng)的重要目標。學科課程和教育內(nèi)容不僅是教育學生的重要途徑，也是學校實現(xiàn)良好教育的中介。但是現(xiàn)在高校弘揚社會主義核心價值觀教育的科目主要有《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》，其他包括選修課課程很少涉及到社會主義核心價值觀教育的內(nèi)核。因此，社會主義核心價值觀更需要廣泛地融入高校課程體系中，通過課堂課程潛移默化地加強對大學生社會主義核心價值觀的教育。

三、新時代大學生社會主義核心價值觀教育的應對策略

1、主流價值觀與多元價值取向的間的辨證關(guān)系

從價值主體來看，人們對價值觀的認同是雙向而又多向的。當今大學生價值觀多樣性強，我們應教育并引導大學生學會理性地運用辯證法去認識多元化地價值觀，從積極消極方面充分地認識多元價值，既要對差異保持尊重，又要對多樣性產(chǎn)生包容，在開放寬容的環(huán)境下引導學生進行價值觀的甄選過濾。面對外來文化，做到取其精華，去其糟粕。在尊重差異的基礎(chǔ)上擴大認同感，在包容多樣性里達成共識，確立多元化里的主導，反過來領(lǐng)導多元，以此來令學生更好地識辨主流價值觀，增強學生心中地主流價值地位。[3]

2、弘揚傳統(tǒng)文化，增強大學生文化自覺和文化自信

文化自信是在文化自覺過程中慢慢建立起來的，是對中華文化的充分認同和高度肯定。中華文明之所以能一代代傳承下來，經(jīng)久不衰，其中根本原因就是在于中華傳統(tǒng)文化具有強大生命力，輝煌燦爛、博大精深且開放包容。文化自覺和文化自信表現(xiàn)出中華兒女對傳統(tǒng)文化地認同感，這在根本上就是一種價值認同。因此，要培養(yǎng)和增強大學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺和自信，就要使他們真正清楚和理解中華文化的價值理念，使之懷揣自覺、自信的心態(tài)來面對我國文化的發(fā)展前景和歷史使命。我們要增強文化自覺和文化自信，才能使大學生更深刻了解社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，充分踐行社會主義核心價值觀的基本要求。

3、引導大學生正確對待網(wǎng)絡(luò)文化

大學生作為網(wǎng)絡(luò)主流人群，需要具備充足的網(wǎng)絡(luò)常識，才能有效且安全的使用互聯(lián)網(wǎng)。高校要積極培養(yǎng)大學生面對互聯(lián)網(wǎng)諸多信息時的素養(yǎng)，通過提高大學生的自律性來提高大學生辨別精華和腐朽信息的能力。校園是學生學習和生活的主要場所，應該充分發(fā)揮自身價值，積極完善和建設(shè)校園網(wǎng)，建立校園網(wǎng)防火墻，安裝網(wǎng)絡(luò)信息凈化器等凈化、過濾和消除校園內(nèi)有關(guān)色情暴力的網(wǎng)絡(luò)信息，監(jiān)控阻擋不良信息滲透、防止被網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊。同時，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育，積極開展道德思想教育工作，豐富大學生思想道德知識，引導大學生理性看待網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣利弊，增強辨別是非價值觀的能力。

4、形成社會、家庭、學校育人的合力

“近朱者赤，近墨者黑”，“昔孟母，擇鄰處”這些都說明了環(huán)境對一個人的影響。社會、學校和家庭三方面要聯(lián)合起來，共同為大學生營造一個良好的教育環(huán)境。社會方面，十八大以來，黨中央出臺 “八項規(guī)定”，提倡節(jié)儉，開展以反對“四風”為主題的群眾路線教育活動，全面凈化社會風氣，為加強大學生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境和政治文化氛圍。（1）學校方面，首先，著力提升教師思想政治素質(zhì)，全面加強師德師風建設(shè)。其次，努力引領(lǐng)校園文化環(huán)境的育人氛圍，引導學生積極參加弘揚社會主義核心價值觀的社會實踐活動。（2）家庭教育方面，首先，父母要加強與兒女的溝通，全面掌握孩子的思想動態(tài)，同時要靈活依據(jù)大學生的年齡特點、個性特點給予正確的引導，把握教育的“度”。 其次，隨著社會對學習的廣泛重視，家庭里也更應該把學習放在首位，給學生營造一個學習型家庭的良好氛圍。再者，建立家校溝通機制。家庭與學校之間應該經(jīng)常溝通，在溝通中相互了解，為實現(xiàn)對大學生健康發(fā)展做好充足的準備。

5、確保社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦

全方位構(gòu)建課程體系育人平臺。首先，充分體現(xiàn)思想政治課的育人特點。將授課方式貼近大學生的思想實際，合理引導大學生正確看待社會上的熱點問題，將社會主義核心價值觀融會入大學生的頭腦中。2019年3月18日，習近平總書記在主持召開學校思政課教師座談會時，對思政課教師提出要求，作為思政課教師要努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實承擔好鑄魂育人的時代重任。其次，加強各類課程教師的育人觀?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確要求廣大教師“要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！备鲗W科密切體現(xiàn)社會主義核心價值觀要求，發(fā)揮課程在立德樹人中的重要作用。最后，加大開設(shè)弘揚社會主義核心價值觀的選修課力度。通過相關(guān)選修課的開設(shè)，更加深入地加強大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和教育。

四、結(jié)語

習近平總書記指出：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，我們必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望。”因此，我們要努力用解決當代大學生價值觀認知上出現(xiàn)的種種等問題，集多方之合力培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

【參考文獻】

[1] 劉蘊蓮.論新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想理論教育導刊，2015.5.106-109.

[2] 張 立，單成巍.新時代大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀與教育路徑研究[J].大學教育，2019.3.110-112.

[3] 范潔波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J].高教探索，2014.12.168-171.

【作者簡介】

孔盈懿（1990—）女，漢族，河南駐馬店人，碩士研究生，助教，研究方向：課程與教學研究.