天津高校大學生垃圾分類行為的調(diào)查與分析

張文嘉 趙子嫻 田經(jīng)

【摘 要】 本文在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，歸納闡述了天津職業(yè)技術(shù)師范大學校園垃圾分類現(xiàn)狀，提出了改善校園垃圾分類的策略。學校要加強宣傳教育，開展多項活動以增強大學生的垃圾分類意識;改善校園分類垃圾桶設(shè)計;制定完善的垃圾分類回收管理條例。以切實促進在校人員垃圾分類行為的改善。?

【關(guān)鍵詞】 天津高校;大學生;垃圾分類行為;垃圾分類意識;調(diào)查

2017年12月25日，天津市發(fā)改委、市容園林委發(fā)布了《關(guān)于天津市生活垃圾分類管理的實施意見》，實施意見中提到2017年，在和平區(qū)、濱海新區(qū)中心生態(tài)城先行實施生活垃圾強制分類試點。2018年，全市啟動實施生活垃圾分類，推進生活垃圾分類投放、分類收集、分類運輸、分類處置。天津職業(yè)技術(shù)師范大學作為分類主體之一，所產(chǎn)生的垃圾若可以得到妥善的分類回收，就可以避免環(huán)境污染，資源浪費，從而美化校園環(huán)境。因此本文以天津職業(yè)技術(shù)師范大學大學生為對象，從在校大學生的垃圾分類行為出發(fā)，探討影響該行為的大學生垃圾分類意識，分類垃圾桶設(shè)計和相關(guān)校園垃圾分類制度建設(shè)的影響因素，并根據(jù)相關(guān)現(xiàn)狀提出改善建議。

一、調(diào)查背景

1、調(diào)查目的

本文以天津職業(yè)技術(shù)師范大學的在校學生為對象，調(diào)查大學生對于垃圾分類行為的意識。并試圖通過分類垃圾桶設(shè)計、垃圾分類制度建設(shè)和垃圾分類教育來探討對大學生垃圾分類行為的影響。最后針對天津職業(yè)技術(shù)師范大學校園垃圾分類現(xiàn)狀提出有針對性的建議，為進一步帶動整個社會垃圾分類行為做出貢獻。

2、調(diào)查方法

本文研究方法主要采用隨機發(fā)放調(diào)查問卷，觀察法和訪談的方式。為了數(shù)據(jù)的客觀性，通過前期的實地觀察和資料翻閱，合理編排問卷和訪談的問題內(nèi)容及形式。最終的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，由本小組成員共同完成。

3、被試基本情況分析

本次問卷調(diào)查于2019年3月至4月在天津職業(yè)技術(shù)師范大學展開，問卷共設(shè)置600份，共收回513份，有效問卷占比85.5%。調(diào)查樣本統(tǒng)計圖如下所示。

二、調(diào)查結(jié)果分析

首先，在校大學生的垃圾分類行為的產(chǎn)生，來源于大學生有對日常垃圾分類的意識。根據(jù)本次調(diào)查顯示，大學生對是否覺得有必要垃圾分類的問題，62.73%的大學生覺得垃圾分類十分必要，30.18%的大學生認為垃圾分類必要，5.31%的學生認為垃圾分類無所謂，1.78%的大學生認為垃圾分類完全沒有必要。由數(shù)據(jù)可知天津職業(yè)技術(shù)師范大學的大學生垃圾分類意識較強。但是，后續(xù)調(diào)查顯示，大學生對如何處理日常生活垃圾的問題，63.64%的學生對部分垃圾進行分類后處理，16.28%的學生會對垃圾仔細分類后丟棄，20.08%的學生從來不進行垃圾分類。從數(shù)據(jù)顯示結(jié)果可以看出大學生的垃圾分類意識對學生垃圾分類行為有影響，由此我們可以看出觸發(fā)學生對垃圾仔細分類后丟棄需要掌握詳細的垃圾分類知識。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學大學生對于垃圾分類知識的掌握程度。經(jīng)調(diào)查顯示，9.09%的大學生對垃圾分類知識非常了解，45.45%的學生對垃圾分類知識了解一些，27.27%的學生對垃圾分類知識掌握模糊，18.18%的學生對垃圾分類知識完全不了解。垃圾分類知識的獲取途徑的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.73%的學生通過互聯(lián)網(wǎng)，54.55%的學生通過電視與廣播，27.27%的學生通過書籍與雜志，18.18%的學生是通過學校宣傳和課堂教育，43.82%的學生通過新媒體的形式了解。通過數(shù)據(jù)可知，高校在垃圾分類的宣傳教育上還存在不足，沒有促使學生垃圾分類行為的產(chǎn)生與改變。

其次，校園分類垃圾桶設(shè)計應起到分類處理和資源合理回收的作用。然而在現(xiàn)實的調(diào)查和觀察中，卻發(fā)現(xiàn)事實并非如此。其中，針對在校大學生不參與垃圾分類的主要原因的數(shù)據(jù)顯示，81.82%的學生認為分類垃圾桶的設(shè)計不合理，21.43%的大學生認為學校沒有要求。由此可以看出，合理的分類垃圾桶設(shè)計的重要性，即使學校有健全的垃圾分類制度如果沒有合理的垃圾分類設(shè)施，那么垃圾分類效果也是不明顯的。通過在天津職業(yè)技術(shù)師范大學的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校園分類垃圾桶存在著投放口的樣式單一無變化，不易引起投放者分門別類的投放。此外，校園分類垃圾桶的分類標識不明確，分類的標識只是做了簡單分類，但是分類標識與所搭配的顏色不符合2003年10月國家出臺的《生活垃圾規(guī)則條例》規(guī)定。

再次，在校園垃圾分類制度方面，校園垃圾分類僅僅靠分類垃圾設(shè)施的改良和物業(yè)人員的努力是不行的。需要搭配校園垃圾分類制度的建設(shè)，才能做到雙保險。在針對哪種途徑有利于提升個人垃圾分類意識問題的調(diào)查顯示，78.57%的學生認為制定完善的垃圾分類回收管理條例，78.57%的學生認為改善分類垃圾桶設(shè)計，50%的大學生認為組織講座與社團實踐活動宣傳，64.29%的學生認為加強物業(yè)對校區(qū)垃圾分類管理。對在校大學生不參與垃圾分類的主要原因的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，21.43%的學生認為學校沒有要求，81.82%的學生認為分類垃圾桶的設(shè)計不合理，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于校園垃圾分類需要學校的重視，需要制度來確保大學生校園垃圾分類行為的持久性。

三、天津職業(yè)技術(shù)師范大學校園垃圾分類現(xiàn)狀

一是天津職業(yè)技術(shù)師范大學在校大學生垃圾分類行為知行不一，大多數(shù)學生對垃圾分類知識掌握的比較欠缺。

二是天津職業(yè)技術(shù)師范大學分類垃圾桶設(shè)計細分不足，樣式單一，沒有做到根據(jù)不同的區(qū)域來設(shè)置垃圾桶的功能。垃圾桶投放口樣式統(tǒng)一單調(diào)，沒有根據(jù)所投物品的差別來設(shè)計造型。

三是學校對于垃圾分類的相關(guān)管理并未到位，相關(guān)垃圾分類制度不健全。經(jīng)前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學生并不了解如何進行垃圾分類，學校缺乏相應的宣傳和教育。全憑學生自覺進行垃圾分類，肯定是不行的。

四、改善天津職業(yè)技術(shù)師范大學校園垃圾分類的策略

1、學校加強宣傳教育，開展多項活動以增強大學生的垃圾分類意識

學校以多種形式加強學生垃圾分類意識的宣傳教育活動。學?？梢愿鶕?jù)自身院系專業(yè)的設(shè)置，舉辦以垃圾分類為主題的思想教育活動。比賽的作品形式不限，例如：藝術(shù)學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學生可以設(shè)計分類垃圾桶，信息學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生可以拍攝鼓勵垃圾分類的視頻，職教學院的學生可以以垃圾分類，美麗校園為主題，設(shè)計教案進行微課制作。學校對于其中較好的作品，可以發(fā)布到學校官網(wǎng)或者自媒體平臺上，能夠更快的讓學生了解垃圾分類對校園環(huán)境的重要意義。

大學生社團是學生課余活動的主要形式之一，學校可以對相關(guān)社團活動加以支持，同時宣傳垃圾分類知識;其次，學?？梢酝ㄟ^開展垃圾分類的知識講座，聯(lián)合校園志愿者或在校大學生開展綠色校園、垃圾分類為主題的實踐活動;同時，學校也可以拉置橫幅，在校園人流量較大的住宿區(qū)，食堂等區(qū)域，加以宣傳。學校通過垃圾分類知識的積極宣傳引導學生形成垃圾分類的正確行為。

2、改善校園分類垃圾桶設(shè)計

（1）校園分類垃圾桶的造型設(shè)計。學校垃圾桶的造型設(shè)計要簡潔明了，垃圾桶的外觀不應該過多的裝飾，要使得產(chǎn)品的造型與垃圾桶的功能保持一致，引導在校人員進行垃圾分類投放。分類垃圾桶投放口的設(shè)計可以針對所投垃圾類別的形狀來制定。例如，紙質(zhì)垃圾投放口可以設(shè)計成長方形，廚余垃圾的投放口可以設(shè)計成碗的形狀，瓶子塑料類的投放口可以設(shè)計成圓柱形。此外，在分類垃圾桶的筒體或者桶蓋上可以設(shè)計分類標識以及此分類下的垃圾種類，使得垃圾投遞者一目了然，同時也起到了教育作用。

（2）校園分類垃圾桶的色彩設(shè)計。前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，天津職業(yè)技術(shù)師范大學的校園垃圾桶因為材質(zhì)的差異，色彩也不統(tǒng)一。分類垃圾桶在色彩上，要根據(jù)2003年10月國家出臺的《生活垃圾規(guī)則條例》中提到紅色為有害垃圾，綠色為廚余垃圾，藍色代表可回收利用垃圾，灰色代表有害物質(zhì)和可回收以外的垃圾，黃色代表醫(yī)療廢棄垃圾，垃圾桶標識或者筒體顏色設(shè)計，要與分類垃圾桶的功能相符合。同時還要在分類垃圾桶周圍，用垃圾分類顏色的虛線表示不同分類垃圾桶的位置，方便后期的放置與維護。這樣通過色彩的引導使得在校人員即使在夜晚也能夠辨別出分類垃圾桶的種類，合理投放垃圾。

（3）校園分類垃圾桶的材料和工藝設(shè)計。金屬材質(zhì)的垃圾桶防腐防銹，同時防火防凍，材質(zhì)堅固穩(wěn)定。塑料垃圾桶輕便，顏色豐富，容量大，造價低，但是耐久度差。木制材質(zhì)的垃圾桶，形態(tài)貼近自然，容易與周圍的校園景色搭配，缺點是容易腐蝕，設(shè)計時往往需要木塑或者鋼化處理，保留其優(yōu)點增強其防腐蝕性。校園分類垃圾桶在設(shè)計時要根據(jù)放置垃圾桶周邊的環(huán)境和造價綜合選擇分類垃圾桶的材質(zhì)。

（4）校園分類垃圾桶的情感文化設(shè)計。校園作為傳道解惑的文化場所，本身所帶有場所精神與分類垃圾桶的情感設(shè)計相結(jié)合，更符合在校人員的精神文化追求，分類垃圾桶在設(shè)計上也更有歸屬感。分類垃圾桶在設(shè)計時，可以在筒身分類標識附近添加學校的標識或者名言警句。例如，天津職業(yè)技術(shù)師范大學的?；蘸娃k學理念“動手動腦，全面發(fā)展”，設(shè)計在分類垃圾桶的筒壁兩側(cè)就具有學校地域性特色。學校分類垃圾桶的設(shè)計要結(jié)合所在區(qū)域周邊環(huán)境的特點，做到與周圍環(huán)境相互協(xié)調(diào)。

3、學校制定完善的垃圾分類回收管理條例

（1）學校應根據(jù)現(xiàn)有垃圾分類辦法，結(jié)合天津市頒布的《關(guān)于天津市生活垃圾分類管理的實施意見》和相關(guān)法律規(guī)定，完善校園日常垃圾分類回收的管理規(guī)定。學校根據(jù)校園各區(qū)域的垃圾組成特點制作《垃圾分類指南》并免費發(fā)給在校的各位師生。垃圾分類指南的內(nèi)容要從不同垃圾丟棄主體來設(shè)計，做到因人而異，垃圾丟棄歸其類的要求。

（2）垃圾分類回收也需要相應的獎懲措施，學校應規(guī)范各區(qū)域集體和個人的垃圾分類丟棄的月度評比，對垃圾分類行為較好的集體和個人應在全校公示表揚。此外，這種獎懲措施要形成條例，寫入天津職業(yè)技術(shù)師范大學本科生、研究生管理制度匯編，獎懲計分可以歸入大學生思想政治教育實踐學分手冊中，作為以后大學生評優(yōu)評先的推選材料。

五、結(jié)語

對天津職業(yè)技術(shù)師范大學生活垃圾源頭分類行為的調(diào)查研究表明： 首先，生活垃圾分類行為的必要性在高校已得到普遍認可。其次，天津職業(yè)技術(shù)師范大學在校學生在生活垃圾源頭分類方面存在嚴重的“知行不一”現(xiàn)象。再次，校園生活垃圾分類感知行為障礙主要來自于垃圾分類知識的掌握程度;垃圾桶的分布不合理、分類類別單一、投放口樣式和顏色單調(diào)、缺乏情感元素;缺乏制度和獎懲措施保障等問題。第四，學校需要從垃圾分類知識、垃圾桶設(shè)計、制度保障三個方面共同促進在校人員垃圾分類行為的改善。

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[4] 譚巍.綠色發(fā)展理念下的高校分類垃圾桶設(shè)計探析[J].美術(shù)大觀，2018.12.92-93.

【作者簡介】

張文嘉（1993—）男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學藝術(shù)學院碩士研究生在讀，研究方向：設(shè)計藝術(shù)教育學.

趙子嫻（1994—）女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學藝術(shù)學院碩士研究生在讀，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育（文化藝術(shù)）.

田 經(jīng)（1994—）女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學藝術(shù)學院碩士研究生，研究方向：設(shè)計藝術(shù)教育學.