核心素養(yǎng)視角下初中語文教學(xué)創(chuàng)新探索

易國敏

摘要：核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)初中語文的教學(xué)，有利于提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中語文教學(xué)改革。因此，基于核心素養(yǎng)的視角，初中語文教師應(yīng)當(dāng)從語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);改革創(chuàng)新

伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，核心素養(yǎng)理念的提出，對傳統(tǒng)的教育體制產(chǎn)生了極大的沖擊。基于核心素養(yǎng)的視角，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)積極革新傳統(tǒng)落后的教育理念、教學(xué)模式，從思想和行動(dòng)上入手，促進(jìn)現(xiàn)代教育改革。就初中語文的教學(xué)而言，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)從“語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解?！彼姆矫嫒胧郑e極改革創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂。本文立足核心素養(yǎng)視角，探索核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)之下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的對策。

一、傳統(tǒng)教育模式存在的不足

傳統(tǒng)的教育模式，以應(yīng)試教育為主。這種應(yīng)試化的教育模式，對學(xué)生能力的成長、思維的發(fā)展等影響極大：一方面，在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)之下，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)試成為唯一的目標(biāo)。以知識傳授為主的教育模式，忽視了學(xué)生的能力成長、思維和品質(zhì)的發(fā)展，直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;另一方面，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣于被動(dòng)接受，容易導(dǎo)致學(xué)生的定勢思維，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升。這和現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”思想是背道而馳的。

二、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)初中語文教學(xué)的優(yōu)勢

和傳統(tǒng)的教育理念不同，核心素養(yǎng)將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教育的基本目標(biāo)，直接顛覆了過去“知識唯一”的教育體制。在初中語文的教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)具有顯著的優(yōu)勢：

1、有利于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)

立足語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵我們知道：“語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”是語文核心素養(yǎng)的四大維度。立足語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度我們不難發(fā)現(xiàn)：核心素養(yǎng)思想對語文學(xué)科的教育提出了全方位的要求，學(xué)生語言、思維、審美、文化等素質(zhì)的提升，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)不斷提升的表現(xiàn)。因此，初中語文教師在課堂教學(xué)中，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，從語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度入手開展教學(xué)，有利于全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2、有利于促進(jìn)初中語文教學(xué)改革

自2014年核心素養(yǎng)理念提出以來，學(xué)者們關(guān)于核心素養(yǎng)的研究熱度高漲?；诤诵乃仞B(yǎng)的時(shí)代性、先進(jìn)性特點(diǎn)，有學(xué)者認(rèn)為：“核心素養(yǎng)將會(huì)成為引領(lǐng)未來教育改革的新方向”。誠然，和傳統(tǒng)的教育理念相比，核心素養(yǎng)具有鮮明的時(shí)代特征，將核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)現(xiàn)代初中語文教學(xué)，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的重要舉措。一方面，核心素養(yǎng)理念與新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教育目標(biāo)具有異曲同工之妙。將核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)初中語文教學(xué)，是新課改三維教育目標(biāo)在現(xiàn)代教學(xué)課堂中落實(shí)的直接體現(xiàn);另一方面，結(jié)合語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，核心素養(yǎng)對初中語文的教學(xué)提出了更加全面的要求。將核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)初中語文教學(xué)，有利于促進(jìn)初中語文的教學(xué)改革。

三、核心素養(yǎng)視角下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的有效對策

1、優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

基于語文核心素養(yǎng)的視角，“語言的建構(gòu)與運(yùn)用”是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足語文學(xué)科“工具性和人文性”的基本功能，不斷優(yōu)化初中語文的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在語言能力的培養(yǎng)方面，初中語文教師應(yīng)當(dāng)從聽、說、讀、寫能力入手，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升。例如，在朱自清先生《背影》一文的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師可以從文章的字詞句入手，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，在此過程中促使學(xué)生聽、說能力的提升;同時(shí)，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合文中優(yōu)美的語言、修辭等，通過讀寫結(jié)合的模式，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，深刻感知文章的情感內(nèi)涵，把握文章中心思想，深化學(xué)生語言能力的發(fā)展。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維

在語文學(xué)習(xí)中，語文學(xué)習(xí)的思維，直接決定學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)。首先，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)是以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)模式。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)。初中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建合作式、開放式的語文教學(xué)模式，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維;其次，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中解答教師提出的問題，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)思維的提升。

3、整合現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化語文教學(xué)效果

發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，離不開現(xiàn)代教育手段的支持。在信息基礎(chǔ)背景下，初中語文教師要善于整合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)手段、微課教學(xué)資源等，不斷優(yōu)化初中語文的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高語文教學(xué)效果。以微課的教學(xué)為例，初中語文教師在教學(xué)中，可以借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、豐富語文教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，同時(shí)優(yōu)化初中語文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的視角，初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，積極改革創(chuàng)新語文教學(xué)的形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化語文教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩瑩.從“語文素養(yǎng)”看“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及特征[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2016 （11）.