“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生體育活動(dòng)三維模式的構(gòu)建研究

黃燃

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，傳統(tǒng)的學(xué)校體育活動(dòng)的開展是由“學(xué)校”+“學(xué)生”的二維活動(dòng)模式，將以往的傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式進(jìn)行重構(gòu)，借助于第三方互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提升工作效率，將資源配置達(dá)到最優(yōu)化，從而在學(xué)生以及學(xué)校的管理方式上都能雙重受益。本文將通過(guò)在新的互聯(lián)網(wǎng)背景下為開辟新的高校體育活動(dòng)三維模式構(gòu)建進(jìn)行研究，打造“學(xué)?！?學(xué)生+互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)”的三維體育活動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 體育活動(dòng)? 三維模式? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（a）-0090-03

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，科技的大力發(fā)展，人們的生活方式也逐步的得到了改變，三次科技革命的到來(lái)大大的改進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力以及人們的生活方式，新的科技到來(lái)對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一次大的跨越，人們的生產(chǎn)方式以及生活方式都得到了很大的改善，農(nóng)業(yè)、餐飲、零售、金融、教育百業(yè)崢嶸，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)悄悄的融入到了我們的生活當(dāng)中，就生活中的列子來(lái)說(shuō)，“滴滴打車”在人們的出行上為人們帶來(lái)了極大的便利，“餓了么”使得人們不會(huì)再為“吃什么，去哪吃”的問(wèn)題發(fā)愁，“淘寶”極大程度上促進(jìn)了人們消費(fèi)水平的提升，改善了人們購(gòu)物方式，可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為現(xiàn)階段主流的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，體育活動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人鍛煉身體不可或缺的一種手段，活動(dòng)的方式也是呈多樣性，通過(guò)使用手機(jī)APP在人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)變的便利，使得體育活動(dòng)變得信息化、數(shù)據(jù)化、常態(tài)化、自由化、使得體育運(yùn)動(dòng)變得高端大氣上檔次的一種生活方式，在高校的體育活動(dòng)中，借助于第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分優(yōu)化資源配置，使得活動(dòng)開展的更為便利，為高校校園文化的構(gòu)建錦上添花

1? 跳出體育活動(dòng)“二維”常態(tài)模式

1.1 從體育課堂向課外體育活動(dòng)拓展

從根本上講，這是一場(chǎng)科技進(jìn)步所帶來(lái)的革新，從表面來(lái)看是人們生活方式的一種改變，高校對(duì)于參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的方式在思想上還是受到了體育課的束縛，體育課能夠教授學(xué)生一定的體育技能，讓學(xué)生強(qiáng)身健體，但是脫離了體育課，學(xué)生走出校園，甚至是僅脫離體育課程后進(jìn)行自我鍛煉的主觀能動(dòng)性下降，就學(xué)校而言，課外體育活動(dòng)的開展所面臨的專業(yè)師資力量無(wú)法得到滿足，體育活動(dòng)的開展將會(huì)受限，同時(shí)也會(huì)影響到課外體育活動(dòng)開展的多樣性，這導(dǎo)致了學(xué)校體育活動(dòng)開展的局限性，不能夠豐富學(xué)生的課外體育生活，學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的可持續(xù)性降低，這種常態(tài)化下的體育模式帶給學(xué)生的更多的是依賴性和被動(dòng)性，所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各大體育平臺(tái)系統(tǒng)的崛起，充分利用其便利性，讓學(xué)生在體育課之外也能有足夠的時(shí)間和空間去自主進(jìn)行身體鍛煉，體育活動(dòng)方式不在受限于體育課，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方式將得到轉(zhuǎn)變，而是往更加自由化的方向去發(fā)展，脫離出體育課的常態(tài)化模式，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育活動(dòng)的新常態(tài)。

1.2 管理方式從單一性向多重性管理方式轉(zhuǎn)變

就以一所高校而言，體育活動(dòng)的開展是校園文化的基礎(chǔ)，體育活動(dòng)開展的頻率與多樣性決定了在活動(dòng)開展實(shí)施過(guò)程中管理方式上的多重性，在以安全為基本原則的學(xué)生體育活動(dòng)開展，也將會(huì)涉及到多個(gè)部門的協(xié)同參與，這樣才能在整個(gè)體育活動(dòng)的開展過(guò)程中做到首尾并進(jìn)，有序安全的將活動(dòng)開展下去，各個(gè)部門各司其職，圍繞一個(gè)主題共同開展，完成活動(dòng)任務(wù)，但是，在“時(shí)間”“空間”與資源配置上不能做到最大限度的成本節(jié)約，如果將體育活動(dòng)開展的方式從多部門協(xié)作變?yōu)榭绮块T或者說(shuō)單一性的管理方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校的人力物力資源也將會(huì)大大降低，從多個(gè)部門到一個(gè)部門的管理，甚至到一個(gè)部門的幾個(gè)人或一個(gè)人，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”所提供的平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等，將體育活動(dòng)的配置到最優(yōu)化，在降低了成本的同時(shí)提高了工作效率，在高校的日常體育活動(dòng)中如，晨跑，體質(zhì)測(cè)試，場(chǎng)館管理上也能夠通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)優(yōu)化資源配置

1.3 活動(dòng)方式從單一性向多元性轉(zhuǎn)變

在高校中，從事體育活動(dòng)的學(xué)生無(wú)非為“專業(yè)運(yùn)動(dòng)員”“體育愛好者”“非體育愛好者這三類，由于興趣取向，以及技能水平，都在自己所熟知的體育圈中進(jìn)行活動(dòng)的開展，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為提高自身運(yùn)動(dòng)技能及水平只在自己的專業(yè)隊(duì)與自身素質(zhì)相當(dāng)?shù)娜藛T一起從事體育鍛煉，體育愛好者根據(jù)自身的興趣取向只在自己所在的社團(tuán)以及有共同愛好的人群中進(jìn)行體育活動(dòng)的開展，非體育愛好者通過(guò)其他手段對(duì)閑暇時(shí)間的消遣，綜上三類人群都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是無(wú)法脫離現(xiàn)有的“體育圈子”從事其他相關(guān)體育活動(dòng)，在時(shí)間，和空間上處于靜止?fàn)顟B(tài)，體育活動(dòng)范圍受阻，這種“圈子”的封閉性形成打破了體育生態(tài)鏈條，將不同的體育活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目限制在了一個(gè)范圍內(nèi)，這就造成了高校學(xué)生體育活動(dòng)方式的單一性，這種活動(dòng)方式的單一性不利于高校體育文化的構(gòu)建與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下許多體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)相繼崛起，像“咕咚運(yùn)動(dòng)”“打一場(chǎng)”“運(yùn)動(dòng)世界”“趣運(yùn)動(dòng)”等手機(jī)軟件相繼應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生鍛煉身體的自主性得意提高，選擇鍛煉身體的手段也增多，社會(huì)體育資源通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得意整合，信息得以廣泛散播，人們不在受限限于一個(gè)地方，或者不在受限于某個(gè)時(shí)間，只要你打開手機(jī)APP，選擇你所運(yùn)動(dòng)的的時(shí)間，地點(diǎn)，系統(tǒng)將會(huì)自行幫你安排，就拿“打一場(chǎng)”這款手機(jī)APP來(lái)說(shuō)，其場(chǎng)館預(yù)約系統(tǒng)可以在第一時(shí)間幫你預(yù)約運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，而“咕咚運(yùn)動(dòng)”則可以為你規(guī)劃合理的跑步路線，以及合適的跑步伙伴，這就將不同類人群，不同類項(xiàng)目進(jìn)行了匯總，打破了以往體育活動(dòng)方式的局限性，從單一性的活動(dòng)方式向多元化活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)活動(dòng)方式也更加的自由化。

2? 遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院“健康跑”

2.1 高校跑步活動(dòng)的大趨勢(shì)

在教育部、團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)布“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的號(hào)召，為了響應(yīng)“三走”號(hào)召下，許多學(xué)校開展了各種形式的跑步系列活動(dòng)，各種形式的學(xué)生跑步社團(tuán)組織也隨之出現(xiàn)，各種形式的跑步活動(dòng)也油然而生，成為了一種健康，時(shí)尚的生活方式，在此趨勢(shì)的推動(dòng)下，各大高校也紛紛開展了形式多樣的跑步活動(dòng)，從單一的跑步比賽，到多樣化的跑步活動(dòng)，無(wú)一不體現(xiàn)跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及。同時(shí)隨著社會(huì)正能量的傳播和人們健康意識(shí)的逐步增長(zhǎng)，就學(xué)生而言，越來(lái)越多的學(xué)生開始被跑步這項(xiàng)簡(jiǎn)單，時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)所吸引，各大高校大學(xué)生也紛紛做出了響應(yīng)，學(xué)生有組織的在所在高校成立了跑步社團(tuán)，跑步協(xié)會(huì)，但就單從跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，缺少一定的趣味性，學(xué)校也在要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)跑步強(qiáng)身健體就單從學(xué)校來(lái)說(shuō)，跑步是一種直觀且技能簡(jiǎn)單，無(wú)需特殊的場(chǎng)地以及相應(yīng)的器材，同時(shí)對(duì)年齡性別沒(méi)有太高的要求，可以根據(jù)自身的素質(zhì)調(diào)整合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)?？梢钥沙掷m(xù)的將這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行開展。

2.2 遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院“健康跑”開展現(xiàn)狀

2.2.1 第三方平臺(tái)介紹

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院是于2017年3月1日正式開始實(shí)施“健康跑”活動(dòng)的，該活動(dòng)借助于“運(yùn)動(dòng)世界校園”APP手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)的執(zhí)行運(yùn)動(dòng)世界”等手機(jī)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)都極大的便利了人們?nèi)粘ｓw育活動(dòng)的需求，就“運(yùn)動(dòng)世界校園”手機(jī)APP來(lái)說(shuō)，這款A(yù)PP是鼓勵(lì)高校莘莘學(xué)子走出宿舍，健康生活的運(yùn)動(dòng)軟件，學(xué)生只需拿一部手機(jī)，就可以在校園里隨時(shí)跑步，無(wú)需排隊(duì)打卡，且跑步過(guò)程中軟件自動(dòng)記錄跑步數(shù)據(jù)，充分利用碎片時(shí)間，讓運(yùn)動(dòng)更方便的走入各位學(xué)子的日常生活中

2.2.2 職院“健康跑”開展模式

（1）輔導(dǎo)員量化管理。

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院“健康跑”是針對(duì)全院學(xué)生開展的一項(xiàng)跑步活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，開展的方式主要是以班級(jí)為單位開展，輔導(dǎo)員老師對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一管理，在學(xué)校制定了相關(guān)規(guī)章以后，在學(xué)院的健康跑“后臺(tái)管理系統(tǒng)中”設(shè)立相應(yīng)的學(xué)期目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)學(xué)院所設(shè)的學(xué)期跑步目標(biāo)進(jìn)行該跑步活動(dòng)的達(dá)標(biāo)，輔導(dǎo)員按月對(duì)班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行跑步成績(jī)的考核，對(duì)于沒(méi)有完成的同學(xué)將對(duì)其扣除一定的操行量化分，學(xué)生量化分扣除到一定程度將無(wú)法畢業(yè)。

（2）多重獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制共行。

本著獎(jiǎng)懲共行的原則，學(xué)院在對(duì)沒(méi)有完成跑步的同學(xué)進(jìn)行操行量化分扣除的同時(shí)，學(xué)院還設(shè)立了多重的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在學(xué)院層面的獎(jiǎng)勵(lì)上，可按照在完整一學(xué)期中跑步總里程數(shù)排名前20名的同學(xué)可獲得學(xué)院設(shè)立的跑步獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，在各個(gè)系部，各班級(jí)，圍繞學(xué)院總的規(guī)章制度，也可以根據(jù)自身的情況來(lái)設(shè)立相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)這種多重獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，這樣一來(lái)，學(xué)生可以先在班級(jí)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)，然后到系，最后到學(xué)院，一級(jí)一級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生在跑步的過(guò)程當(dāng)中不斷的找到信心和成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)院的健康跑活動(dòng)開展以及長(zhǎng)效機(jī)制的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）主題活動(dòng)不定期開展。

就運(yùn)動(dòng)而言其單一的技能性使得相比于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要枯燥的多，雖說(shuō)有學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生跑步，但是，在長(zhǎng)期的跑步過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生把跑步當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，這就讓學(xué)生喪失了參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和趣味性原則，基于主動(dòng)，趣味，可持續(xù)原則，跑步過(guò)程當(dāng)中的“主題活動(dòng)”的開展是在學(xué)院開展健康跑活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)與學(xué)院合作的跑步平臺(tái)系統(tǒng)“運(yùn)動(dòng)世界校園”不定期的在線上發(fā)布活動(dòng)，學(xué)生便通過(guò)活動(dòng)安排以及活動(dòng)任務(wù)在線下跑步進(jìn)行參與贏取相應(yīng)的獎(jiǎng)品，在各個(gè)節(jié)慶都有相對(duì)應(yīng)的主題活動(dòng)，以及獎(jiǎng)品設(shè)置，讓學(xué)生從關(guān)注的跑步的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，變?yōu)橐环N趣味活動(dòng)的參與，跑步的特質(zhì)不變，在思想上轉(zhuǎn)換觀念，不再將跑步當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，在跑步這件事上當(dāng)做一項(xiàng)趣味活動(dòng)，參與跑步的過(guò)程，其實(shí)也就是參與活動(dòng)的過(guò)程，在提高學(xué)生積極性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與。

3? 學(xué)生體育活動(dòng)三維模式的構(gòu)建

從遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的“健康跑”活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制可以看出，在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)行過(guò)程中，可以將學(xué)校，（第三方平臺(tái)）線上，線下（學(xué)生）分為三個(gè)點(diǎn)，“學(xué)校”主要是指規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等，“線上”包括了“運(yùn)動(dòng)世界校園”手機(jī)APP，以及線上主題活動(dòng)，云端數(shù)據(jù)庫(kù)等，“線下”主要就是學(xué)生活動(dòng)的開展，輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)開展與實(shí)施，一個(gè)點(diǎn)為一維，是靜止的，兩個(gè)點(diǎn)形成平面為二維，是相對(duì)靜止，但是在空間和時(shí)間上受限，三個(gè)點(diǎn)為三維，三維是一個(gè)立體的循環(huán)系統(tǒng)，他們是共生關(guān)系，也是相互依托的關(guān)系，如果缺少了一個(gè)維度，也就不能形成有機(jī)運(yùn)作的三維循環(huán)系統(tǒng)，只有三個(gè)維度的協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)開展的高效運(yùn)作，才能保證活動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)學(xué)校制定相關(guān)的規(guī)章制度，再下發(fā)到學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生完成任務(wù)后的數(shù)據(jù)上傳到云端數(shù)據(jù)平臺(tái)，然后再由學(xué)校進(jìn)行考核，并給予獎(jiǎng)懲，在這個(gè)過(guò)程中，形成了三維的結(jié)構(gòu)圖像，如圖1。

4? 結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)開展過(guò)程中，都是學(xué)校到學(xué)生的“二維”開展模式，就目前看來(lái)，這種方式在活動(dòng)開展的力度以及對(duì)資源配置上都有很大程度的限制，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”各大線上運(yùn)動(dòng)平臺(tái)的利用，將學(xué)院開展活動(dòng)的資源配置優(yōu)化，增加了體育活動(dòng)在開展的空間，在時(shí)間和空間上由“固態(tài)化”向“自由化”得到了質(zhì)的改變，解放了人們?cè)趥鹘y(tǒng)體育活動(dòng)上思想上的禁錮，放眼未來(lái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校不光是在學(xué)生體育活動(dòng)有所突破，在學(xué)生管理，以及其他相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)開展中都可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對(duì)構(gòu)建高校校園文化，豐富學(xué)生課余生活都起著積極的導(dǎo)向作用。

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