新形勢下制造類專業(yè)教學現狀和改革對策

楊建中

【摘 要】制造類專業(yè)是職業(yè)教育的一種，它能讓學生學習到很多技術，并憑借著技術在這個社會中奮斗下去。隨著時代的進步，中國教育界逐漸形成了新的形勢，如果無法適應新形勢就會被這個時代所淘汰，從而被淹沒在歷史的大潮之中。以制造類專業(yè)教學來說，想要進步就需要快速分辨出制造類專業(yè)的教學現狀，從中找到問題的源頭，利用正確的對策進行改善。這是一種無法避免的趨勢。而制造類專業(yè)教學中還存有很多問題，如果不加以改善，對制造類專業(yè)教育有害而無利。本就詳細論述新形勢下制造類專業(yè)的教學現狀和改革對策。

【關鍵詞】新形勢下;教學現狀;改革對策

中圖分類號： G712;R-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）25-0152-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.075

制造類專業(yè)教學是指通過傳授技術讓學生理解產品構成并進行制作。例如，機械制造與自動化、焊接技術與自動化都是學生要學習的基礎課程。通過學到的制造技術對零部件進行焊接或者進而制造出某種機器。這個專業(yè)的學生是我們社會當中必不可缺少的社會人才。它在一定程度上帶動了我們國家的經濟發(fā)展，推動了中國制造事業(yè)的發(fā)展步伐。

1 新形勢下制造類專業(yè)的教學現狀

制造類專業(yè)是屬于職業(yè)教育，現如今職業(yè)教育作為一個新興起的教育方式正處在發(fā)展的階段，還存在很多的問題，如果不改正會對制造類專業(yè)未來的發(fā)展產生影響。

1.1 方式老化，只重理論不重實踐

制造類專業(yè)的傳統(tǒng)教育中存在的弊端就是只注重理論而不注重實踐，通過不停地去講解理論來讓學生們明白相關的知識。這也是教育方式的老化，只講理論往往就是紙上談兵，給學生們講一大堆的知識理論讓他們認為自己已經學會了，而在真正去實施時他們就會變得茫然不知所措。比如，讓兩個學生同時進行學習，其中一個學生只學習理論而另一個學生在學習理論之后就去進行實踐，兩個學生當中肯定是后者學的好，學習最重要的就是熟悉并應用的過程。老化的方式只會讓學生們學習的道路上變得更加坎坷，制造類專業(yè)是通過學習技術來完成制造，技術只是一個鋪墊，最重要的是去進行實踐制造，一個好的工程師都是通過一點點的積累經驗來成長的。重理論輕實踐這樣的教學現狀對制造業(yè)的發(fā)展很是不利。

1.2 人才培養(yǎng)模式單一，適應不了制造類專業(yè)的要求

人才培養(yǎng)模式是指通過傳授理論知識和運用一些簡單的訓練方式來對學生們進行培養(yǎng)。但是制造類專業(yè)中含著很多小的知識分類。例如：數控技術、電機電氣、玩具設計與制造、磨具設計與制造等。經過這些知識學習，制造類專業(yè)人才既要具有高技能又要具有較高的綜合實踐能力，而我們的人才培養(yǎng)模式較為落后，無法對這些學生專業(yè)的能力進行深度提升。在學習的過程中有所偏差，導致在人才培養(yǎng)的過程中并沒有注重學習技能和生產產品技能相結合，這樣是根本無法培養(yǎng)出來高端的人才來，久而久之教學沒有任何收獲，人們對制造類專業(yè)的依懶性就會持續(xù)下滑，這樣會對我們制造類專業(yè)發(fā)展產生巨大的影響，間接對我們國家的制造行業(yè)的全球性發(fā)展產生巨大的影響。現在我們國家小到商品批發(fā)、大到機械生產，都需要利用某些制造技術生產出來的高端機器來進行完成，而這些機器中的很大一部分都需要我們制造類專業(yè)的人才來進行制造，最后投入到市場生產線中去。

1.3 教學表面化，脫離生產實際

制造類專業(yè)的教學離不開各式各樣的機器，兩者之間存在著密不可分的聯系，而現在制造類專業(yè)教學中存在著這樣的問題：教學表面化，脫離了生產實際。出現這類原因的問題有很多種，例如，我們制造類專業(yè)院校由于教育投資不夠，導致可用機器和平臺資源少?；蛘呤黔h(huán)境的因素無法進行實踐，這都最終讓教學流于表面化，只能將最淺顯的理論一層教授出來，而無法對最深層知識進行探索研究。制造類專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的是制造出那些可以服務社會、服務人民的機器或工具，和生產實際脫離不了干系。而在教學的過程中往往會脫離生產實際，只是對表面化存在的知識進行了簡單的練習，這會讓學生們在畢業(yè)之后無法真正完成相關的工作，甚至當機器產生某些問題時，學生們都會感到束手無策。同時也有某些私立學校借著招收學生的幌子大肆的收學費，而在專業(yè)教育上的準備十分的不足，甚至于沒有專業(yè)的教師，純粹以利益的角度而出發(fā)，如果出現這樣制造類專業(yè)的學校會給我們整個制造類專業(yè)的教育造成不良影響，極大地降低了學生和家長對學校的信任度。這也會給我們制造類專業(yè)造成空前的打擊，國家新鮮血液的輸入會因此減少。

2 新形勢下制造類專業(yè)教學的改革對策

在新形勢下，面對制造類專業(yè)所存在的現狀，我們需要客觀的進行深刻的剖析并從中找出正確的改革對策，以彌補那些錯誤。

2.1 創(chuàng)新為主，以實踐為本

在制造類專業(yè)的教學當中，如果運用老舊的教學方法很有可能讓學生們失去學習的興趣。在高中他們就整天忙于學業(yè)，這對于他們來說是枯燥無聊的，只需要低頭做題，也正是這樣無法達到勞逸結合的目的。因此，為了讓制造類專業(yè)教學得到更好的發(fā)展，我們需要進行以創(chuàng)新為主，以實踐為本的改革。制造類專業(yè)的學校一般都是以校企合作為主，所以它不像傳統(tǒng)的中國教育學校那般根深蒂固，需要我們不停地進行創(chuàng)新以此來給學校融入新鮮的血液。實踐更是學好制造技術的根本，多次長篇大論不如一次動手實踐。

在實踐的過程中進行創(chuàng)新。制造類專業(yè)實踐主要是制造某種磨具、焊接各類零部件。通過實踐過程，完成對知識的吸納接收。

例如，焊接技術與自動化這是制造類專業(yè)課程中很重要的知識，學生們在接受完知識后，可以運用知識焊接一些較為簡易的零件，由簡入深。最初可以讓他們通過焊接將某兩個小鐵絲焊接在一起，在稍加領會之后，就可以讓他們將切開的鋼管焊接在一起，以此類推。這個過程本就是讓學生吸納知識的一刻，通過學過的知識與實踐相結合最終心領神會。

2.2 豐富教學形式，改變人才培養(yǎng)模式

我國的制造類專業(yè)正處在一個發(fā)展中的階段，人才培養(yǎng)模式的低端導致了制造類專業(yè)教學被家長和學生所誤解。進行改革的最好方法就是豐富教學形式改變人才培養(yǎng)模式。教學形式與人才培養(yǎng)模式是相關聯的。教學形式的豐富會直接改變人才培養(yǎng)模式。需要注重豐富教學形式，學生們在學校不斷學習的最終目的是擁有一技之長，進而在社會上自己的行業(yè)領域內繼續(xù)拼搏奮斗，當他們有了養(yǎng)活自己的能力，才能夠為社會做出貢獻。我們要找到學生們的興趣激發(fā)點，以正確方式教會他們。

例如，同學互助的形式，在制造類專業(yè)的實踐過程中，很多時候學生們一個人無法更好地完成實踐，合作面對任務時，當實踐任務很麻煩時他們完全可以各抒己見。通過意見的綜合找到最適合的那個。這會在無意識間鍛煉了他們的社交能力，兩全其美。

在課下時可以為學生留相應的作業(yè)，生活中處處有知識，讓他們留意外面與自己所學專業(yè)有關的東西。一個工廠里的機械，一根正在被師傅用電焊焊接的鋼筋。都能夠給學生們帶來意想不到的收獲。這樣大大減輕了他們的學習壓力，同時還讓他們對自己所學的專業(yè)有哪些具體的應用有了深入的了解。

2.3 積極探索，找出最實用的教學方法

表面化的教學所提到的知識是片面的，往往我們的學生在聽完一些概念和做過某些小的作品之后就以為自己已經學會了，并因此沾沾自喜。殊不知在進行更深一步操作時依舊會手足無措，因為到這個時候他們才發(fā)現，復雜的制造工藝自己根本沒有接觸到過。這也是我們制造類專業(yè)教學所存在的一些弊端。解決這類問題的最好辦法就是通過實踐來找出最實用的教學方法，學校要購置盡可能多的教學器材，滿足學生的實踐需求。如果教育資金不足，為了讓教學更加貼近生產實際，學?？梢圆捎靡虻刂埔说姆绞?，用與相應器材類似的設備來進行代替。

例如，家具設計與制造中，在面臨器材不足的情況時，完全可以讓學生用普通的木板、木塊、泥巴等東西先來進行制作，讓學生更深入了解其中所存在的精細構造。在運用這些生活中隨處可見的資源進行制作時，設計相關的簡圖，標記出方法。學生之間互相合作進行探索，通過一次次的失敗積累相應的經驗。只有這樣才能很好地打破現狀，完成新形勢下制造類專業(yè)教學的改革。

3 制造類專業(yè)的發(fā)展前景

中國未來有成為世界第一制造大國的趨勢，所以國家需要一大批的制造技術人才。技術型人才需要通過動手操作來完成相應的制作。制造類專業(yè)教育就是培養(yǎng)技術型人才的有效途徑。社會上很多大型的運營機器都是通過技術工人建造出來的，只要選對了方向，及時糾正可能存在的錯誤、并動手進行實踐，制造類專業(yè)的教學還是有很大發(fā)展前景的。

制造類專業(yè)工作涉及到很多種技術應用，適合學生們從中進行挑選，找出自己最感興趣的那項技術，用對方法、動手實踐，才能有所突破。每一項技術應用都需要由簡入深探索的過程，簡單的知識要學活，難的知識照樣能感受到它的奇妙。

4 結語

綜上分析，新形勢下，按制造類專業(yè)的就業(yè)形勢看，這個專業(yè)畢業(yè)的學生還是有很多就業(yè)機會，但更需要學生加強自身的動手操作能力，完善應用思維。現如今社會飛速發(fā)展，中國缺少很多這樣的技術人才，還需要我們制造類專業(yè)教師去用心地進行培養(yǎng)。通過不斷的自我完善，找出最快的提升學生們能力的方法。并完成教育的創(chuàng)造與創(chuàng)新。只有這樣才能更好地讓制造類專業(yè)得到認可。取其精華去其糟粕，從而讓職業(yè)教育發(fā)展到更深的層次。

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的，它培養(yǎng)的是實踐技能人才。這樣的新形勢下，制造類專業(yè)教育要跟上時代的腳步，我們的教育工作者不光要給學生傳授理論知識與基本技能，還要通過自我批評的方式找出錯誤，以此來改善自己的教學方式，豐富教學形式，緊密結合實訓實踐，不斷提升人才培養(yǎng)質量，力求為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才，更好地去服務社會。

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