讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活　讓生活駐足課堂

李瑩

摘 要：課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)入手。數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)相連，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何突出生活化，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活駐足數(shù)學(xué)課堂的問題進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;運(yùn)用策略

新課標(biāo)為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)造了充足的機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)勇于創(chuàng)新，探究數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用生活化教學(xué)，改善課堂的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，值得我們探討。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的方法問題，談幾點(diǎn)思考。

一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)探究欲望

良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)中，有效的導(dǎo)入，也是有效教學(xué)的一半。新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生興趣，奠基有效課堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)最大可能找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活的銜接點(diǎn)，以生活為背景，將生活信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以借助于實(shí)物乒乓球、籃球、足球等，讓學(xué)生通過這些實(shí)物的觀察，感知這些實(shí)物的形狀。也可以借助多媒體，呈現(xiàn)出更多的圓形的物體，如自行車的車輪、汽車的輪胎、風(fēng)車等，讓學(xué)生了解更多的生活中的“圓”，再引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的“圓”、尋找與“圓”相似的圖形，再提出問題：為什么車輪都是圓形的？讓學(xué)生用同樣大小的力，推動(dòng)一個(gè)乒乓球和魔方，觀察哪一個(gè)“跑”得遠(yuǎn)，并思考為什么……這樣的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起“熱身”的作用，以再現(xiàn)生活場景、生活圖片、實(shí)物等進(jìn)行有效引領(lǐng)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)自主應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，對數(shù)學(xué)的運(yùn)用沒有引起高度的重視，數(shù)學(xué)課堂脫離生活實(shí)際，偏離生活化教學(xué)的軌道，學(xué)生機(jī)械倉儲(chǔ)知識(shí)，機(jī)械式地題型訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生逐漸降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也每況愈下。新的教學(xué)觀，要求教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，推動(dòng)學(xué)生自主感知、主動(dòng)應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而更加強(qiáng)化學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

如在教學(xué)“元角分”時(shí)，教師將課前準(zhǔn)備好的一些文具，標(biāo)上價(jià)格，擺放在講桌上，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，立刻吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的好奇，急切想知道老師的葫蘆里賣的是什么藥。此時(shí)，教師提出活動(dòng)的任務(wù)：三位學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生可以扮演顧客，進(jìn)行購物游戲。這樣，更激發(fā)學(xué)生的參與的欲望，自告奮勇上來扮演顧客和售貨員，在真實(shí)的情境中，孩子們了解元、角、分，掌握元、角、分的換算，也強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的意識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

解決實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重心，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。為了提高學(xué)生解決問題的積極性，問題情境的創(chuàng)設(shè)不可忽視。有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對問題的興趣，提高解題能力，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。如“多邊形的面積”的教學(xué)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)出花園圍籬笆的情境，“簡易方程”的教學(xué)時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)甲乙二人相向而行、甲的狗遇到乙，又跑回甲等的情境，問題以動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)出來，增加問題的趣味性、生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

三、注重生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)接軌

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)開展的探究、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)的過程。實(shí)踐活動(dòng)的開展，也深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也突出數(shù)學(xué)的生活化、實(shí)踐性，真正實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)接軌。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)架起“教”與“學(xué)”的橋梁，也促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光，去捕捉生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如，在教學(xué)“長方體和正方體”后，讓學(xué)生找一找生活中的長方體和正方體;在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)超市、走進(jìn)廚房等，看一看哪些物品的包裝袋上、物品的標(biāo)簽上等含有百分?jǐn)?shù)，體會(huì)這些百分?jǐn)?shù)的意義;在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生觀察身邊的物體，找一找生活中的三角形、長方形、正方形等;在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生找一找生活中的圓，并思考這些東西的形狀為什么是圓形而不是其他形狀？等。

除了讓學(xué)生找出生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，教師可以設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)。如假設(shè)五一外出旅游，去動(dòng)物園，四年級4個(gè)班，每一個(gè)班級45個(gè)同學(xué)，語數(shù)外6個(gè)老師同去，成人票每人30元，兒童票每人15元，團(tuán)體票超過20人，是每人20元。請你給這次外出去動(dòng)物園而設(shè)計(jì)一個(gè)較為合理的購票方案;讓學(xué)生根據(jù)商場促銷活動(dòng)進(jìn)行分析，如算一算打折和讓利哪個(gè)更合適……這樣的活動(dòng)，促學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促學(xué)生學(xué)以致用。

總之，源于生活、用于生活是數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住數(shù)學(xué)的這個(gè)生活化的特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)和生活的銜接點(diǎn)，找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生活化活動(dòng)，縮小數(shù)學(xué)與生活的距離，讓數(shù)學(xué)充滿濃郁的生活氣息，讓生活促數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅