淺談大學課堂管理技巧

宋慶歡

摘要：目前大學校園的學生主體大已經進入00后時代，00后這一代孩子追求自由灑脫，由他們?yōu)橹黧w組成的大學課堂也呈現出了與以往不同的課堂行為問題。有些教師針對存在的課堂問題采取“睜一只眼閉一只眼”的寬容態(tài)度，有些老師即便想對課堂進行管理，也存在效果不佳，“心有余而力不足”的尷尬現象。如何有效的進行課堂管理，是廣大高校老師值得深思的問題。本文講授了筆者關于大學課堂管理的幾點看法。

關鍵詞：課堂管理 課堂規(guī)范 積極引導

課堂秩序是一堂課順利進行的基礎，也是學生有效學習的必要環(huán)境。如果授課老師沒有及時管理課堂，個別擾亂課堂的行為就會在學生之中蔓延，十分影響教學效果。因此，如何有效的管理課堂秩序，是一位優(yōu)秀的教師的必修課！作為一名高校老師，筆者針對自己授課過程中總結的幾點經驗給各位同仁分享。

一、制定課堂管理規(guī)范，使課堂規(guī)范有規(guī)可依。

“無規(guī)矩不成方圓”，要想讓學生知道課堂上哪些能做，哪些不能做，制定一個課堂規(guī)范，是十分有必要的。老師可以在第一堂課就給學生制定課堂規(guī)范，當然，也可提前由班主任統一制定。規(guī)范里要說清楚課堂紀律條約，以及處罰辦法。有了這個課堂管理規(guī)范，學生就知道課堂上哪些能做，哪些不能做。大部分學生能夠有效的進行自我控制。

有條件的，可以將課堂管理規(guī)范張貼到明顯的位置。這樣，有學生想要或者正在做違反課堂管理規(guī)范的舉動的時候，顯眼的課堂管理規(guī)范可以起到警示的作用。只有把規(guī)矩定下了，并且規(guī)矩面前一視同仁，學生才心服口服。

二、提高學生參與度，減少學生開小差的機會。

學生才是課堂的主體，學生的參與，是一堂成功的課的基礎。老的“填鴨式”教學往往導致學生參與度不夠。老師一味的在講臺上講，學生只負責聽，那么學生就容易思維渙散，導致一些擾亂課堂的行為舉止。因此，讓學生深入參與到課堂中來，才能有效的進行課堂管理。首先，老師要鼓勵學生參與到課堂教學中;其次，作為老師要認真思考，使課堂講授內容符合大部分學生的認知水平，太簡單了達不到效果，太難了容易使學生自我放棄;最后，老師要適時的拋出問題，使學生帶著問題聽課，達到事倍功半的效果。

對于基礎差的學生，老師要特別注意，甚至進行有針對性的輔導，以便使成績差的學生追趕上平均進度。其次，老師在上課前要提前通知學生授課內容，催促學生做好預習工作。對所學知識有個大概的了解，學生就能更好的參與到課堂教學中去，并且更好的與老師互動

三、提高教師自身水平，提升教學藝術

老師是課堂的領路人。一堂完美的授課，離不開優(yōu)秀的教師。老師要嚴格要求自己，緊跟時代步伐，時時刻刻補充自己的知識庫，使課堂內容及時更新。只有結合時代，充滿新穎的觀點的授課內容，才能激起學生的學習欲望。

其次，優(yōu)質的課堂氛圍是建立在藝術化的教學上的。老師只有努力提高自己的教學能力，認真?zhèn)湔n，為學生制定合適的教學設計，才能把復雜深奧的內容講的簡單明了，易于學生接受。明確學生的知識水平，選擇適合的內容，才能使學生保持良好的學習狀態(tài)。當然，教師還要善于利用多媒體等教學工具，努力使課堂教學多樣性。把枯燥的知識用多種形式展現在學生面前，刺激學生的視覺神經。

四、注意溝通方法，充分考慮學生的自尊心

在學生擾亂課堂行為不明顯的時候，老師需要及時和學生進行眼神互動。老師可以和學生對視，用眼神提醒學生他的做法是不正確的，以起到課堂管理的效果。這樣做的原因有兩個。一是，眼神的交流不會影響到正常授課任務的進行;二是，眼神的交流不會引起其他學生的注意，從而不會傷到學生的自尊。

在老師進行眼神交流之后，或者學生沒有注意到老師的眼神指示的時候，如果學生還是有擾亂課堂的行為，這個時候，老師一定不要盲目的發(fā)牢騷，批評學生。當老師做好了充足的準備，學生還是沒有全身心學習的時候，容易產生心里落差。老師要先管理好自己的情緒，要明白，教學是自己的事業(yè)，也是自己的義務，更是一種責任。這個時候，老師的心情一定不能受到影響，否則會產生惡性循環(huán)。老師要多贊揚，首先用贊揚好學生、好行為的做法來引導學生，告訴他們什么樣的做法是正確的。

當以上方法都不起作用的時候，老師再采用批評的方法來制止擾亂課堂的行為，并且要注意自己的語言語氣，不要傷了學生自尊。對于個別學生，老師要觀察學生的心理變化，適時做好心理輔導。

以上幾點意見，是筆者在教學工作幾點體會，不足之處請各位同仁批評指正。老師是人類靈魂的工程師。教師這個職業(yè)從來都是責任重大的。作為老師，我們一定要努力完善自己，把上好每一堂課，作為自己的小目標，把培養(yǎng)出一批一批優(yōu)秀的學子作為人生信條！

參考文獻

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[2]史玉鳳. 提高高校課堂教學效率的十大策略[J] 教學研究，2016