從素質(zhì)教育視角看初中教育改革

廖祥

摘要：初中階段的教育在我國(guó)仍然屬于義務(wù)教育，有著承上啟下的作用，對(duì)于高中乃至于大學(xué)的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。因此如何基于素質(zhì)教育的視角來(lái)對(duì)初中階段的教育進(jìn)行改革至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教學(xué)改革;教學(xué)理念

1素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和特性

1.1素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育，指的是在對(duì)學(xué)生目前的發(fā)展水平以及未來(lái)的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行準(zhǔn)確、客觀判斷的基礎(chǔ)上，利用教育、遺傳、環(huán)境等對(duì)學(xué)生所起到的積極影響，將大量的有價(jià)值的知識(shí)傳授給學(xué)生，促進(jìn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的不斷深化，以此來(lái)使學(xué)生的各項(xiàng)潛能得到激發(fā)，使學(xué)生的精神品質(zhì)得到提升。簡(jiǎn)單來(lái)講，素質(zhì)教育就是為了讓每一名學(xué)生在各個(gè)方面都能夠有所發(fā)展的綜合化的教育，素質(zhì)教育實(shí)施的主要目的就是為了使學(xué)生的勞動(dòng)技能、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、道德素質(zhì)等各方面素質(zhì)得到全面的提升，使學(xué)生得以全面綜合發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，通過(guò)各種方式對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，已經(jīng)被各教育部門(mén)放在工作的首要位置，是初中教學(xué)改革的重要突破口，其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及初中教學(xué)質(zhì)量的提升都具有十分重要的促進(jìn)作用。

1.2素質(zhì)教育的特性

一是全面性。素質(zhì)教育提倡通過(guò)對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容、方式方法的綜合運(yùn)用來(lái)使學(xué)生的道德品質(zhì)、智力、身體等各方面得到全面的發(fā)展和提高，進(jìn)而使學(xué)生成為21世紀(jì)有理想、有文化、有道德的社會(huì)主義合格接班人。并承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間差異性的存在，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在保持自我的基礎(chǔ)上得到個(gè)性化的發(fā)展，杜絕高分低能的出現(xiàn);二是全體性。素質(zhì)教育面向的對(duì)象是全體學(xué)生，不受學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、家庭狀況、所處地域等條件的限制，不是所謂的精英化教育也不是齊步走的一刀切式的教育;三是個(gè)性性。素質(zhì)教育尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，注重根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，為每一名學(xué)生的發(fā)展和提高提供可能。四是時(shí)代性。素質(zhì)教育具有十分鮮明的社會(huì)特征和時(shí)代特征，在不同時(shí)代的影響下，人們素質(zhì)發(fā)展所具有的外部環(huán)境以及具體要求都是不同的。素質(zhì)教育是在不斷的討論、實(shí)施、改革中逐漸摸索前進(jìn)的，也正是如此才使素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展和推進(jìn)過(guò)程中逐漸從單一的局部的教育走向了現(xiàn)如今全面化的教育，這充分體現(xiàn)出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，與事物客觀的發(fā)展規(guī)律完全相符。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)文明的進(jìn)步，在素質(zhì)水平上社會(huì)對(duì)人們的要求逐漸提高。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們尤其要注重方式、方法、內(nèi)容的時(shí)代性，以更好地滿足當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的需求。

2素質(zhì)教育下的初中教育改革分析

2.1對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在素質(zhì)教育下的教學(xué)改革，目的已經(jīng)不僅僅在于讓學(xué)生在應(yīng)試當(dāng)中取得更好的成績(jī)，而是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于教學(xué)模式的改革，本校主要從兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，其一，在教學(xué)方式的選擇上，重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不僅拓寬了教學(xué)素材，同時(shí)也讓學(xué)生提高了一定的自主探究、信息獲取能力;其二，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同來(lái)對(duì)課程結(jié)構(gòu)與難易度進(jìn)行了調(diào)整，開(kāi)展分層教學(xué)。

2.2積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育背景下，要想使初中教學(xué)改革得到更好的開(kāi)展，首先就要從思想觀念上進(jìn)行更新。具體來(lái)說(shuō)，一是要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教師將自身看作教學(xué)主體的錯(cuò)誤觀念，在教師當(dāng)中重新樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行，以便使學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力得到發(fā)展和提高。二是要轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為主的教學(xué)觀念，使教師樹(shù)立起為培養(yǎng)學(xué)生高水平的、全面化的綜合素質(zhì)能力為主的教育觀念，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)而且善于學(xué)習(xí)的人。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)中教師不僅扮演著重要的引導(dǎo)者的身份，同時(shí)也是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)重要的組織者、設(shè)計(jì)者，其對(duì)教學(xué)成敗起著關(guān)鍵的作用。處于素質(zhì)教育背景下的初中教學(xué)改革要想取得良好的成效，就必須在校園中建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。首先，應(yīng)努力提高初中教師尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師的福利待遇，如增加工資、為其解決戶口以及子女的就學(xué)等問(wèn)題，使其沒(méi)有后顧之憂，這樣教師才能夠?qū)⑷烤Χ纪度氲浇虒W(xué)中去。其次，提升教師的整體水平，注重人才的引進(jìn)，對(duì)于青年教師要鼓勵(lì)其通過(guò)進(jìn)修來(lái)不斷完善其教學(xué)技能和教學(xué)理念，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)更好的融入到教學(xué)工作環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于老教師要為其各項(xiàng)科研活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的條件。

3結(jié)語(yǔ)

在前文分析中不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才有了新的要求，但是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育仍然以素質(zhì)教育為主，所以對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成了一定的制約作用。素質(zhì)教育與新課程改革是我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向，如何基于初中階段教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育改革是廣大教師面對(duì)的重要問(wèn)題。

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