新舊動能轉化背景下高校會計人才培養(yǎng)改革研究

范英杰 趙春琳

【摘要】當前我國經(jīng)濟正處于新舊動能轉換進程中，面對著新舊動能轉換的重要戰(zhàn)略部署，高校教育需要進行會計人才培養(yǎng)的適應性改革。本文以山東省為例，分析了產(chǎn)業(yè)層動能轉換、器物層動能轉換、空間層動能轉換及商業(yè)模式層動能轉換的外部環(huán)境下，未來的會計人才應成為掌握綜合知識的復合型人才、信息技術的跨專業(yè)人才、國際化的管理型人才及較高職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，并從構建社會需求為導向的人才培養(yǎng)邏輯、基于大學特色推進跨專業(yè)的融合化、加大國際人才培養(yǎng)及變革會計人才的培養(yǎng)模式等方面提出了對策建議。

【關鍵詞】新舊動能轉化；會計人才；培養(yǎng)改革

【中圖分類號】F230.4；G1642

受全球經(jīng)濟形勢和國內經(jīng)濟發(fā)展方式轉變雙重因素疊加影響，我國經(jīng)濟正處于新舊動能接續(xù)轉換和產(chǎn)業(yè)轉型升級的關鍵時期。按照黨中央、國務院進一步深化供給側結構性改革，加快建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，更好發(fā)揮山東在全國新舊動能轉換中先行作用的決策部署，2018年國務院正式批復了《山東省新舊動能轉換綜合試驗區(qū)轉化總體方案》。新舊動能轉換過程體現(xiàn)了哪些方面特征，特別是對會計教育會帶來什么樣的環(huán)境變化，高校會計教育如何符合新時代的人才需求，進行培養(yǎng)模式的改革，成為亟待解決的問題。

一、新舊動能轉化背景下高校會計教育面臨的環(huán)境變化

會計是環(huán)境的產(chǎn)物。經(jīng)濟環(huán)境決定會計的產(chǎn)生與發(fā)展。同樣，經(jīng)濟環(huán)境的變化也會引起會計人才需求的變化。新舊動能轉化背景環(huán)境下，高校會計教育面臨的外部環(huán)境變化體現(xiàn)為如下四個方面：

（一）由傳統(tǒng)工業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)層動能轉換

傳統(tǒng)工業(yè)是依靠高投入、高消耗的粗放型方式來進行經(jīng)營和發(fā)展的，這種依靠高耗費資源投入的不可持續(xù)發(fā)展方式已受到人口結構變化、資源減少等供給約束并帶來了嚴重環(huán)境惡化的后果。而新興產(chǎn)業(yè)是在高新技術基礎上，運用新技術、新智力所形成的具有高附加值的產(chǎn)業(yè)，具備資源節(jié)約、帶動發(fā)展能量大、綜合效益好等特征。為此，十九大報告提出我國要著力推動經(jīng)濟由高速發(fā)展轉向高質量發(fā)展，而推動經(jīng)濟高質量發(fā)展就必須實現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)向新興產(chǎn)業(yè)的轉化。山東省經(jīng)濟結構與中國的經(jīng)濟結構高度相似，山東是經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)大省、資源和人口大省，重化工業(yè)占比高，形成了以制造業(yè)、高耗能重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結構，產(chǎn)業(yè)大多處在價值鏈的中低端。山東省經(jīng)濟總量雖然在全國排名靠前，但第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長貢獻率及拉動百分比并不高，為此山東省探索新舊動能轉換模式，提出要化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能、培育壯大新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)層面的新舊動能轉換，提升經(jīng)濟發(fā)展效益和質量。

由傳統(tǒng)工業(yè)到新興業(yè)態(tài)的產(chǎn)業(yè)層動能轉換進程升級中，健全人才支撐體系是新舊動能轉換的保障。會計作為通用的商業(yè)語言是經(jīng)濟管理的基礎，會計人才的培養(yǎng)必需適應新時代的發(fā)展要求，為經(jīng)濟發(fā)展新舊動能的轉換提供支持。

（二）從傳統(tǒng)技術到現(xiàn)代信息技術的器物層動能轉換

回顧人類社會發(fā)展進程，產(chǎn)業(yè)升級轉型大都遵循由手工生產(chǎn)到機械生產(chǎn)再到現(xiàn)代化生產(chǎn)的器物層演進過程，由手工勞動為主的原始農(nóng)業(yè)、機械制造為主的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)再到信息化和智能技術為主的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉變。在人類社會早期，生產(chǎn)和生活主要依靠手工制作的石器、鐵器等簡單器具維持，刀耕火種，廣種薄收，人力是主要生產(chǎn)力，生產(chǎn)效率極其低下。18世紀工業(yè)革命，蒸汽機的發(fā)明和使用為產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新動力。內燃機、柴油機等發(fā)明和使用使人類社會進入了機器代替手工的機械化時代。機動車代替了牛車、內燃機取代了蒸汽機，極大地提高了生產(chǎn)效率。20世紀后，隨著新一輪科學技術發(fā)展，信息技術促使傳統(tǒng)工業(yè)向敏捷化和智能化轉型。高性能計算、人工智能、虛擬現(xiàn)實等核心技術推進量子通信技術研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，云計算和大數(shù)據(jù)等帶動了新技術發(fā)展。面對著從傳統(tǒng)技術到現(xiàn)代信息技術的器物層動能轉換，我國政府實施了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略和以移動互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新和應用為基礎的新技術為特征的新工業(yè)革命。山東省也提出密切要加快互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，推動新興產(chǎn)業(yè)崛起和擴容，構建互聯(lián)融合智能安全的信息技術產(chǎn)業(yè)體系。

面對著傳統(tǒng)技術到現(xiàn)代信息技術的器物層動能轉換升級，會計因其財富計量、價值創(chuàng)造和引導資源流動和分配的功能，將在經(jīng)濟新舊動能接續(xù)轉換及經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。會計人才的培養(yǎng)必須契合環(huán)境的變化，適應經(jīng)濟發(fā)展新舊動能的轉換。

（三）從區(qū)域全國到國際發(fā)展的空間層動能轉換

傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展空間大都屬于區(qū)域性或全國性的，主要以本地區(qū)、本省或我國為主要的市場范圍，但由于國內市場的日趨飽和導致了產(chǎn)能的大量過剩?；诖?，我國著眼于全球戰(zhàn)略來解決發(fā)展難題，通過加快推動國際化戰(zhàn)略來擴大發(fā)展空間，開展國際產(chǎn)能合作解決我國的產(chǎn)業(yè)升級和化解產(chǎn)能過剩問題。為此2013年提出建設“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的構想。在“一帶一路”的大背景下，山東省也提出實施新一輪全方位、高水平對外開放，加強與境外高新技術和先進制造業(yè)企業(yè)投資合作，在境外設立研發(fā)中心，提高技術研發(fā)和生產(chǎn)制造能力等。

面對著企業(yè)的發(fā)展空間轉換，作為提供企業(yè)重要信息流，具有計量功能的會計必然在企業(yè)空間動能轉化中發(fā)揮著更大的作用。會計人才必然要適應企業(yè)空間擴展的新要求，站在配合和促進企業(yè)“一帶一路”發(fā)展的高度上儲備知識，提升能力并轉換思維。

（四）從傳統(tǒng)業(yè)態(tài)到新興業(yè)態(tài)的商業(yè)模式層動能轉換

經(jīng)濟的高質量發(fā)展需要轉變傳統(tǒng)依賴自然資源、人口紅利等生產(chǎn)要素的發(fā)展模式，轉向以創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技術、創(chuàng)新人才、創(chuàng)新制度等資源為支撐的新興商業(yè)模式。新興商業(yè)模式體現(xiàn)為以市場需求為中心，為實現(xiàn)用戶價值和企業(yè)持續(xù)盈利目標，整合和重組企業(yè)經(jīng)營的內外要素集合，形成的具有獨特競爭力運行模式。山東省作為資源大省和人口大省，原來主要支柱產(chǎn)業(yè)集中在煤炭、建材等資源型和初加工型工業(yè)，依靠創(chuàng)新技術、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新理念的新型商業(yè)模式業(yè)態(tài)相對缺乏?；诖?，山東省提出大力發(fā)展個性化定制等新業(yè)態(tài)，培育分享經(jīng)濟、電子商務等新興商業(yè)模式。

從傳統(tǒng)業(yè)態(tài)到新興業(yè)態(tài)的商業(yè)模式層動能轉換會引致企業(yè)的管理變革，企業(yè)需要尋求創(chuàng)新發(fā)展的新動力和新方式，迫切需要大量創(chuàng)新性會計人才。在發(fā)展新興商業(yè)模式的大環(huán)境下，隨著企業(yè)經(jīng)營運行模式的轉變，會計人才的專業(yè)素養(yǎng)，掌握新技術能力等都需要發(fā)生變化，來契合商業(yè)模式的變革。

二、新舊動能轉化背景下需要的新型會計人才

面對新舊動能轉換環(huán)境發(fā)生的深刻變化，如何發(fā)揮會計在經(jīng)濟高質量發(fā)展的作用，新舊動能轉化對會計人才的需求也將發(fā)生新的變化并呈現(xiàn)出新的特征。

（一）產(chǎn)業(yè)動能轉化需要掌握綜合知識的復合型會計人才

產(chǎn)業(yè)層的動能轉換意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)壁壘將被打破， 隨著新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，會計人才原有的能力結構、知識體系及思維模式等都將被打破，掌握綜合知識的復合型會計人才將成為人才供給的標準，具體體現(xiàn)在：

1.化解過剩產(chǎn)能，需要精通稅務的復合型會計人才

我國針對“僵尸企業(yè)”出臺了企業(yè)破產(chǎn)、重組的所得稅減免等政策，同時為支持重點行業(yè)和高新技術企業(yè)的發(fā)展，加大了這些企業(yè)所得稅及研發(fā)費用加計扣除等稅收優(yōu)惠政策，上述變革就需要會計人才對破產(chǎn)清算企業(yè)的破產(chǎn)財產(chǎn)、債權、凈資產(chǎn)及損益等進行確認、計量、記錄和報告，掌握所得稅減免的相關政策來協(xié)助化解過剩產(chǎn)能的順利推進，并且需要熟知高新技術企業(yè)享受的稅收優(yōu)惠政策，熟悉提高研發(fā)投入資本化比率等方法，助力高新技術企業(yè)的技術創(chuàng)新。

2.提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造，需要專業(yè)股權和擔保核算的復合型會計人才

地方國有控股混合所有制是提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造的重點，民營資本要通過資產(chǎn)收購、產(chǎn)權受讓、參股控股及合資合作等方式參與到混合所有制改革中，這就需要會計人員掌握股權轉讓知識，運用會計量化思維，準確核算股權的增減，運用公允價值對股權進行衡量。同時，為提升企業(yè)創(chuàng)新能力，我國提出將支持科研人員、經(jīng)營管理人員和業(yè)務骨干等持股，健全股權流轉和退出機制，這就需要會計人員根據(jù)員工持股標準及數(shù)量，掌握員工持股授予日、等待期、行權日等不同階段的核算方法，基于公正角度確定股票的公允價值。

3.發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)培育壯大新動能，需要跨專業(yè)的復合型會計人才

為適應新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會計人需要從僅掌握會計知識的專業(yè)人才向跨專業(yè)的綜合性會計人才轉變，以“會計+行業(yè)知識”為內容，服務于新興行業(yè)。會計人才不僅要具備財務會計、成本會計、財務管理、審計、稅法及經(jīng)濟法等專業(yè)知識，還應當學習與不同新興行業(yè)相對應的跨專業(yè)知識。換言之，會計人才需要從專業(yè)專才轉向具備多維度知識結構和多學科交融的通才，以適應融合新舊動能在轉換的時代需求。

（二）器物層動能轉換需要掌握信息技術的跨專業(yè)人才

會計行業(yè)同樣也經(jīng)歷了從傳統(tǒng)技術到現(xiàn)代信息技術的器物層轉變，體現(xiàn)為會計數(shù)據(jù)處理工具由算盤、計算機直到當前的大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代技術的演進。會計數(shù)據(jù)處理工具器物層的轉換，必然引起會計人才的職業(yè)能力轉變，具體體現(xiàn)在：

1.適應器物層動能轉換掌握信息技術的會計人才

大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)等智能技術發(fā)展背景下，具備“專業(yè)知識+計算機知識”的跨專業(yè)人才成為適應環(huán)境的必然。會計人才在精通本專業(yè)知識的同時，還需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維、掌握互聯(lián)網(wǎng)安全及風險防范等方面知識，才能更好地將會計與大數(shù)據(jù)、云計算技術相融合，應對互聯(lián)網(wǎng)等新技術變革對企業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

2.適應器物層動能轉換的專業(yè)價值型管理人才

新興技術發(fā)展為會計核算的智能化提供了技術支撐，即意味著會計人員局限在傳統(tǒng)的記賬、核算、報表等財務會計工作，要轉向為企業(yè)經(jīng)營提供有效決策信息的管理會計工作。參與戰(zhàn)略決策的能力將成為未來會計人才必備的能力，會計人員需要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌從資金預算、生產(chǎn)計劃到內部調控、財務分析等經(jīng)營機制的一套應用管理體系，實現(xiàn)由核算型向價值管理型人才的轉型。

（三）空間層動能轉換需要國際化的會計人才

空間層動能轉換同樣需要會計人才的適應性轉變，因為會計作為一種通用的國際商務語言和經(jīng)濟管理活動，是各國經(jīng)濟溝通交流的橋梁。會計既是信息系統(tǒng)又是利益協(xié)調機制，在新舊動能有序轉換、全面開放新格局的有序展開中發(fā)揮著溝通和協(xié)調的重要作用（吳艾莉等，2016）。隨著企業(yè)發(fā)展空間轉換，對會計人才服務于“一帶一路”走出去企業(yè)及服務于全球經(jīng)濟提出了更高要求，具體對會計人才需求體現(xiàn)在：

1.適應空間層動能轉換通曉國際會計準則等的管理人才

為支持走出國門的企業(yè)在“一帶一路”沿線國家中有效地規(guī)避風險，保障和維護自身合法權益，會計人員需要通曉國際會計準則和國際業(yè)務才能適應國外經(jīng)營環(huán)境變化，處理“一帶一路”倡議推進中企業(yè)所面臨復雜的會計問題，在國際產(chǎn)業(yè)、金融領域及并購、轉讓、外包、破產(chǎn)清算及稅務服務等領域為企業(yè)提供有效的管理和服務。

2.適應空間層動能轉換熟知國際工程投資等的管理人才

“一帶一路”沿線倡議的實施，我國將成為經(jīng)濟全球化、一體化的重要推動者甚至主導者，這就需要會計人員通曉國際工程投資的知識，在實際工作中為企業(yè)解決“一帶一路”國家中相關投資、工程設計與竣工審計、工程款、決算審計、工程成本審計以及后續(xù)企業(yè)內部控制制度設計等一系列的問題。

（四）商業(yè)模式層動能轉換需要較高職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型會計人才

商業(yè)模式層動能轉換同樣需要會計人才的適應性轉變，商業(yè)模式創(chuàng)新意味著從客戶角度思考設計企業(yè)行為的同時，更需要具有開闊視野、創(chuàng)新思維的人才保障和支撐，支持商業(yè)模式層動能轉化，對會計人才的需求體現(xiàn)在：

1.適應商業(yè)模式層動能轉換，通曉綠色經(jīng)營評價體系的創(chuàng)新性會計人才

企業(yè)作為環(huán)境問題的主要制造者，是實現(xiàn)環(huán)境控制政策的基礎載體，企業(yè)環(huán)境管理是“生態(tài)建設”的著力點，這就需要會計人才通曉環(huán)境會計核算、環(huán)境產(chǎn)權、環(huán)境績效評價、環(huán)境信息披露等知識，編制企業(yè)環(huán)境資源管理和環(huán)境報表等來進行企業(yè)環(huán)境管理，在經(jīng)濟發(fā)展過程中有效保護環(huán)境。

2.適應商業(yè)模式層動能轉換，精于投融資金融業(yè)務的創(chuàng)新性會計人才。山東省新舊動能轉換方案提出要擴寬改變投融資方式，推動保險投資從債權投資為主，向股權投資、股債結合等方式拓展，這就要求會計人員要適應環(huán)境需求，一方面要具有風險意識和評估能力，在可接受的風險下以較低的成本融資、較高的投資回報率進行創(chuàng)新投資，另一方面也需要具備創(chuàng)新性投融資思維，擺脫拘囿于傳統(tǒng)借貸或者發(fā)行購買債券等投融資方法，具有準確計算投資項目的回報率估算、風險評估以及確定可承擔融資渠道的融資成本等創(chuàng)新的專業(yè)能力。

三、新舊動能轉化下會計人才培養(yǎng)的路徑選擇

人才是促進產(chǎn)業(yè)轉型升級和新舊動能有序轉換的根本保障。會計作為經(jīng)濟發(fā)展的基礎，更需要高校破解會計人才的供給難題，提高會計人才的供給效率來適應新舊動能轉換，為產(chǎn)業(yè)轉型升級提供人才支撐。

（一）構建社會需求為導向的人才培養(yǎng)邏輯，重新定位會計人才培養(yǎng)理念

1.高校需要實施以新舊動能轉化社會需求為導向的人才培養(yǎng)邏輯

會計專業(yè)作為一門應用性學科，必須能夠滿足社會所需人才和適應人才市場需求的變化。因此，會計教育必須以新舊動能轉化的市場需求為導向，把學生培養(yǎng)成為社會所需要的、具有深厚和廣博專業(yè)知識的未來從業(yè)者。新舊動能轉化過程中，企業(yè)發(fā)展機遇和價值增長主要來源于產(chǎn)業(yè)結構調整、產(chǎn)業(yè)組織方式轉變等，這一系列變革對企業(yè)管理者提出了更高的要求。會計人員作為企業(yè)管理的參與者之一，其職業(yè)能力也必須為企業(yè)管理服務。在新舊動能轉化的形式下，高校人才的培養(yǎng)邏輯應定位于提升會計人才適應時代需求的管理能力，從單純的會計技術核算向價值管理轉變，從傳統(tǒng)合規(guī)性管理向戰(zhàn)略性治理轉變，從掌握會計知識向精通多學科交融知識轉變，從局限于國內視野向全球性思維模式轉變。

2.高校需要樹立培養(yǎng)“能動的人”理念

教育理念是教育過程中所傳授的理性認識及觀念體系，高校應該樹立培養(yǎng)“能動的人”的理念，會計人才需要精于專業(yè)知識的同時，更需要具備人文素養(yǎng)，堅守職業(yè)道德，立足 “成人”和“成才”兩大基本任務。作為會計人才，應該“信以立志，信以守身，信以處事，信以待人，毋忘立信當必有成”（潘序倫，1980）。高校會計教育要注重學生綜合素養(yǎng)、專業(yè)基礎、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力“四維”一體的培養(yǎng)，使學生未來成為具有創(chuàng)新思維，視野開闊、人格健全、專業(yè)基礎扎實的精英人才。高校培養(yǎng)人才一方面需要突破單一學科限制，對學生在道德品質、人文素養(yǎng)、科學精神等方面進行全方位培養(yǎng)，另一方面要拓展培養(yǎng)環(huán)節(jié)，把握提升會計人才能力的全流程，堅持全方位育人和全過程育人的人才培養(yǎng)理念。把會計專業(yè)教育、通識教育、社團活動、社會實踐與思想教育等培養(yǎng)環(huán)節(jié)緊密結合，形成合力，將培養(yǎng)“能動的人”融入到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。

（二）基于高校特色推進跨專業(yè)的融合化，構建個性化和多元化的課程體系

目前，高校會計專業(yè)的課程體系呈現(xiàn)趨同化特征，高校應根據(jù)各自學校自身資源優(yōu)勢創(chuàng)辦特色的多元化和個性化的課程體系，破除學科壁壘，注重不同學科的交叉學習，構建體現(xiàn)自身特色的人才定位、專業(yè)設立及課程設置的培養(yǎng)內容。

1.中國海洋大學構建“會計+海洋”特色課程體系，為海洋產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)會計人才

山東海域面積約為4.7萬平方千米，海洋資源豐度指數(shù)全國第一，為此山東提出立足海洋產(chǎn)業(yè)特征和發(fā)展優(yōu)勢，完善現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系，并提出將建設全國海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)。中國海洋大學地處青島，海洋和水產(chǎn)學科特色顯著，依托自身地理優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，應該創(chuàng)建“會計+海洋”特色專業(yè)，在會計專業(yè)的課程體系中加入海洋學、水產(chǎn)學、海洋生物學等課程作為選修課程，培養(yǎng)具備會計專業(yè)知識又具備海洋生物科技知識的復合型人才。

2.青島大學構建“會計+醫(yī)學”課程體系，為醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)會計人才

山東省提出要大力發(fā)展醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)，打造全方位全周期健康服務產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)建全國醫(yī)養(yǎng)結合示范省。青島大學作為省屬重點的綜合性大學，其醫(yī)學部是首批有碩士學位授予權的院校，醫(yī)學部和臨床醫(yī)學為國家特色專業(yè)。該校可以依托學科優(yōu)勢進行專業(yè)資源的整合，利用醫(yī)學部強勢專業(yè)的資源優(yōu)勢為會計專業(yè)學生提供生物、醫(yī)學等方面的講座和課程，培養(yǎng)既具備會計專業(yè)知識又了解醫(yī)學知識和發(fā)展趨勢的復合型人才。

3.山東農(nóng)業(yè)大學構建“會計+農(nóng)業(yè)”的課程體系，為高效農(nóng)業(yè)培養(yǎng)會計人才

為深入推進農(nóng)業(yè)供給側結構性改革，山東省提出加快發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)，促進農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)做大做強。山東農(nóng)業(yè)大學是以農(nóng)業(yè)科學為優(yōu)勢，生命科學為特色的多科性大學，農(nóng)業(yè)大學應該依據(jù)農(nóng)業(yè)方面的學科優(yōu)勢，利用優(yōu)勢資源創(chuàng)建個性化的課程體系，在會計專業(yè)的課程體系中加入植物保護、生物農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)選修或者通識課程，使學生具備會計專業(yè)知識的同時，掌握農(nóng)業(yè)方面相關的知識及農(nóng)業(yè)會計問題。

當然，作為高校多達141所的高校大省，其他高校還可以根據(jù)自身的特色開設其特色的課程體系，來適應新舊動能轉換的需要。

（三）服務“一帶一路”建設，加大國際化會計人才的培養(yǎng)

隨著“一帶一路”倡議推進，必然促進企業(yè)加快“走出去”步伐，在這一進程中，會計發(fā)展要服務于企業(yè)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學會計教育必然要服務“一帶一路”建設高端國際化人才需求，進行必要的改革和創(chuàng)新。

1.通過國際融合式教育加大國際化人才的培養(yǎng)

高校應通過采用國際合作辦學的方式，加強與國外知名會計專業(yè)實力較強的高校合作進行人才聯(lián)合培養(yǎng)。一方面加強國際校際間的交流與合作，設立國際交換生項目，派送學生到國外學習進修，提供給學生更多參與國際項目的機會。另一方面高?？梢栽O立國際創(chuàng)新班，建成一套完整可行的國際化會計課程體系，培養(yǎng)出更多通曉國際會計知識的人才，來適應“一帶一路”走出去企業(yè)發(fā)展。

2.通過課程內容和教學方式改革加大國際化人才的培養(yǎng)

課程內容是人才培養(yǎng)和傳播知識的重要載體，高質量的課程內容和教材體系在國際化會計人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用，高?？赏ㄟ^采用國際新版英文會計教材，增加國際會計準則等相關課程，加大國際貿易、國際金融、國際結算等課程的課時，加快國際化人才培養(yǎng)的進程。同時在教學方式上鼓勵教師開展全英文或者雙語教學，將會計的雙語教學納入專業(yè)教學體系，推進會計人才培養(yǎng)與國際接軌，促進國際化會計人才的培養(yǎng)。

（四）制定創(chuàng)新性的組織形式，變革會計人才的培養(yǎng)模式

新舊動能轉換經(jīng)濟發(fā)展的驅動器是創(chuàng)新，人力資本質量、技術創(chuàng)新將成為經(jīng)濟增長的首要要素。未來會計人才需要具有創(chuàng)新能力，高校要制定創(chuàng)新性的組織形式和培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)模式方面可以通過以下路徑。

1.采用慕課等方式變革教學的組織形式

傳統(tǒng)的教學組織形式通常局限在本學校和本專業(yè)的課堂中，無法實現(xiàn)資源的共享。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，應該改變傳統(tǒng)教學方式和課程形態(tài)，采用慕課等網(wǎng)絡學習方式。慕課是將信息技術推廣到教學教育領域，運用數(shù)字化技術和大型數(shù)據(jù)庫，將最優(yōu)秀高校教師知識視頻和學習內容等資源存儲在互聯(lián)網(wǎng)云端，打破了高校時空限制。高校應積極利用大數(shù)據(jù)等方式，將未來會計人才所需要的知識進行整合，通過慕課的交互平臺場景學習、分散學習及個性化學習的特點，解決跨學校、跨學科及跨專業(yè)等方面的難題，培養(yǎng)學生成為掌握綜合知識的復合性人才。

2.實行學生自主學習的教學模式

高校作為創(chuàng)新性人才的重要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才時要由傳統(tǒng)理論教學轉向實踐教學，由單一的知識傳遞轉向案例教學和交流討論，由強調教師的主體地位轉向以學生為本等教學模式的多維轉變。學生自主學習通過采用交互式學習、案例研討、管理實戰(zhàn)、情境模擬、沙盤實戰(zhàn)模擬等教學方式進行。如主題討論式教學模式下，教師提出知識框架，激勵學生主動查閱書籍、專業(yè)文獻獨立進行學習，在研讀書籍文獻的基礎上寫出綜述，并在課堂上就相關疑難問題共同探討及對疑難問題進行解答，該方式一定程度上促進學生獨立思考能力，提高自身的溝通能力及組織能力。

總之，面對著新舊動能轉換環(huán)境的變化，高校會計教育需要適應時代的人才需求，進行適應性人才培養(yǎng)轉變，才能夠為社會輸送合格的人才來契合時代的變革。

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