大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)分析

朱佳軒

摘要：信息科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，影響到社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展，也影響到人們的思維方式和工作方法，一定程度上影響到高校教育教學(xué)的發(fā)展，隨之而來(lái)的是微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等在高校的推廣和應(yīng)用不斷增多。大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，高校教學(xué)的信息化建設(shè)程度也在不斷加深。當(dāng)前高校信息化建設(shè)中也存在一些問(wèn)題，影響到進(jìn)一步發(fā)展。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，探討了高校教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;信息化教學(xué);分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）26-0186-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，我國(guó)近些年的科技信息發(fā)展不斷深入，而信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，海量的教育信息不斷出現(xiàn)，為高校的教學(xué)發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源，而面對(duì)新的發(fā)展環(huán)境，高校的教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)管理模式等都發(fā)生了很大的變化，這些都是高校信息化建設(shè)發(fā)展中需要重視思考的問(wèn)題。因此，要分析時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)的力量，推動(dòng)高校教學(xué)的信息化。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代及高校信息化概述

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，是在科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代信息化技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，大數(shù)據(jù)本身是一個(gè)抽象的改變，大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，信息數(shù)據(jù)的總量較大，且數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出多樣化的形式，數(shù)據(jù)處理的效率更高，體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)信息價(jià)值更大，獲取信息及傳輸信息的方式更加靈活多樣[1]。在給社會(huì)信息發(fā)展帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也給當(dāng)前社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，如對(duì)數(shù)據(jù)的處理分析等。

1.2 大數(shù)據(jù)與高校教育的信息化

大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)的革新發(fā)展伴隨而來(lái)的是數(shù)據(jù)信息的迅速增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)，人工智能及大數(shù)據(jù)的融合，也為教育教學(xué)發(fā)展提供了新的方式和思路[2]。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在推動(dòng)高校的信息化管理，融合多種新的教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)智能化和數(shù)字化等有重要的意義，最終推動(dòng)高校教育的現(xiàn)代化建設(shè)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。

1.3 大數(shù)據(jù)對(duì)高校信息化建設(shè)的影響

一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)變了信息化教學(xué)的觀念。大數(shù)據(jù)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有很大的影響，信息技術(shù)在高校的應(yīng)用水平加深，大規(guī)模的在線(xiàn)教育平臺(tái)大量出現(xiàn)，改變了人們的教學(xué)理念，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，課堂功能相對(duì)比較弱化，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和評(píng)估，并滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，教師可根據(jù)學(xué)生自身的情況制定個(gè)性化方案并加以輔導(dǎo)，這些都大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念[3]。另一方面，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，帶來(lái)了新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在線(xiàn)講授課程成為可能，高校若能將傳統(tǒng)的教學(xué)與在線(xiàn)講授結(jié)合，則能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2 高校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀問(wèn)題分析

近些年來(lái)，我國(guó)高校在發(fā)展中重視對(duì)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的研究，并在教育教學(xué)實(shí)踐中加以利用，取得了一定的進(jìn)展，在一定程度上提升了高校的教學(xué)效率，帶動(dòng)了信息化的建設(shè)，但是，因信息化建設(shè)的起步較晚，且存在很多方面的問(wèn)題，也影響到教學(xué)信息化程度的進(jìn)一步加深。

2.1 信息化建設(shè)的制度及部門(mén)不完善

教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，信息化設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，影響到未來(lái)的發(fā)展，因此需要與之匹配的規(guī)劃和制度，在滿(mǎn)足當(dāng)前高校發(fā)展相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，也要與信息化建設(shè)融合[4]。當(dāng)前很多高校也越來(lái)越重視信息化的建設(shè)，有專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)教學(xué)信息化，但是在實(shí)際的發(fā)展中，存在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不均衡的問(wèn)題，包括信息推廣中心，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心等在內(nèi)的信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)[5]。但是大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新應(yīng)用，很多信息化機(jī)構(gòu)的功能也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的信息化建設(shè)中也存在職責(zé)不明確的問(wèn)題，加上在制度建設(shè)上相對(duì)薄弱，影響到信息化的建設(shè)進(jìn)程。

2.2 信息共享程度較低

信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的應(yīng)用程度不斷加深，在教學(xué)科研等方面，高校也不斷重視教學(xué)設(shè)備設(shè)施的完善，如多媒體教室、云機(jī)房、大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等，都已經(jīng)初具規(guī)模和水平。在信息化建設(shè)中，也出現(xiàn)了OA辦公、數(shù)字圖書(shū)館等系統(tǒng)，但是實(shí)際發(fā)展來(lái)看，信息資源系統(tǒng)都是從各部門(mén)的發(fā)展出發(fā)，沒(méi)有形成共享系統(tǒng)，這也給高校師生帶來(lái)很大的不便[6]。

2.3 新技術(shù)的應(yīng)用水平低

當(dāng)前高校雖然認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)的重要意義，但是在實(shí)際的發(fā)展中也存在重視硬件設(shè)施投入忽視業(yè)務(wù)資源的錯(cuò)誤，很多高校越來(lái)越重視在教學(xué)設(shè)備等方面的投入，但是信息化的整體應(yīng)用水平比較低，但是大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，智能終端性能和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不斷提升[7]。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展背景下，高校的網(wǎng)絡(luò)完全和對(duì)信息的處理也是一項(xiàng)十分重要的工作。當(dāng)前高校信息化建設(shè)中，硬件設(shè)備的投資和后期運(yùn)行的成本比較大，很多設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的幾率較小，也造成了資源的浪費(fèi)。

3 高校教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展對(duì)策

高校的教學(xué)信息化建設(shè)涉及的內(nèi)容比較多，花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，且具有復(fù)雜性的特點(diǎn)[8]。因此，要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的背景和特點(diǎn)，加強(qiáng)高校的信息化建設(shè)，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

3.1 堅(jiān)持大數(shù)據(jù)發(fā)展的理念

大數(shù)據(jù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展，這是一種新的教學(xué)方式和理念，需要高校先樹(shù)立大數(shù)據(jù)的發(fā)展理念，這是高校信息化建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

首先，對(duì)教師來(lái)講，不能僅僅將信息化教學(xué)作為一種簡(jiǎn)單的為教學(xué)發(fā)展服務(wù)的工具，也不能人為地借助信息技術(shù)向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣信息技術(shù)也就失去了本身的價(jià)值，教師必須重新認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)的發(fā)展，掌握相關(guān)的操作，革新理念，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的高校人才培養(yǎng)方案;其次，對(duì)高校發(fā)展來(lái)講，也要樹(shù)立高效發(fā)展的新方向和理念，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和研究，挖掘有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升和能力建設(shè)的教學(xué)方法和教學(xué)項(xiàng)目，并開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)信息系統(tǒng);最后，從國(guó)家政策方面，要重視對(duì)信息教育發(fā)展的支持和研究，制定切實(shí)可行的教育政策。

3.2 帶動(dòng)個(gè)性化教育的發(fā)展

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，改變了高校的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生信息需求的獲取提供了更多的途徑，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也為個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能，因此要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的研究。首先重視慕課、微課及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的運(yùn)用，結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)模式和方法，尊重學(xué)生的主體地位，挖掘更多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)信息，帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)[9]。

要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，高校除了不斷完善計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，還要重視網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的建設(shè)，保證學(xué)生能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在海量的信息中學(xué)會(huì)甄別和選擇合適自己的教學(xué)資料，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

3.3 積極構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境

高校在教學(xué)實(shí)踐中，重視到在線(xiàn)課堂的重要性，積極構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，將在線(xiàn)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)結(jié)合，有效發(fā)揮在線(xiàn)教學(xué)的重要作用。一方面，重視在線(xiàn)課堂教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完成的基礎(chǔ)知識(shí)體系，并隨著知識(shí)的完善，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，要有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，從而滿(mǎn)足不同知識(shí)體系下學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另一方面，在線(xiàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)范化的記錄，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的信息交流。

3.4 提升高校信息化教學(xué)素養(yǎng)

云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展，很多信息化教學(xué)的概念也受到人們的關(guān)注，高校也在教學(xué)實(shí)踐中不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法和技術(shù)。大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，作為高校教育教學(xué)水平重要影響力量的教師，也要重視革新自己的理念，不斷重視信息技術(shù)的應(yīng)用水平，有效提升教學(xué)的效果。

首先，教師要具備信息化處理和應(yīng)用的能力，改革教學(xué)方法，采用小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，并重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生處理和解決問(wèn)題的能力;其次，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和方式，提升對(duì)大數(shù)據(jù)信息的挖掘能力，教師自身要積極認(rèn)識(shí)發(fā)數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展及特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);最后，教師還要加強(qiáng)自身知識(shí)體系的構(gòu)建和完善，積極適應(yīng)發(fā)數(shù)據(jù)帶來(lái)的教學(xué)改革變化，提升自身分析和處理教學(xué)事務(wù)的能力，在復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境中不斷提升自己，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，高校教育教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在高校教學(xué)信息化發(fā)展的推進(jìn)中，要重視結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的背景，積極吸收其有利因素，重視信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，提升教學(xué)水平。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】