藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐

摘要：在高等藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)中，藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。本文通過對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，充分發(fā)揮其推動(dòng)聲樂教育發(fā)展的作用，進(jìn)而提高聲樂演唱不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的綜合表演能力。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);藝術(shù)指導(dǎo);應(yīng)用研究與實(shí)踐;藝術(shù)品質(zhì)

一、引言

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，是為聲樂演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行音樂指導(dǎo)的人員的稱呼，同時(shí)也會(huì)教演唱者如何和音樂更好地融合與表現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)，將會(huì)大大提高藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生而言，提高對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)與藝術(shù)指導(dǎo)合作的意識(shí)必定獲益良多。

二、高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重要意義

隨著聲樂表現(xiàn)語(yǔ)言與表現(xiàn)形式多元化的發(fā)展，高校聲樂教育已進(jìn)入多學(xué)科并存的發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期人們對(duì)于聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)觀念、演繹方法、審美意識(shí)和價(jià)值取向等表現(xiàn)得更為理性和寬廣。作為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)要有純熟的演奏能力，與演唱者之間默契的配合，給予演唱者更多音樂理解、舞臺(tái)表演等方面的指導(dǎo)，不斷調(diào)整聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的職業(yè)化，促進(jìn)聲樂與鋼琴跨學(xué)科的發(fā)展，全面提高高校本科及研究生聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)水平。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科是技能性與合作性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，其發(fā)展已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期，需要我們不斷更新理念，積極搭建職業(yè)化的培養(yǎng)平臺(tái)。

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展需要完備的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科體系、契合實(shí)際的教育宗旨以及科學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置等要素，而聲樂比賽正是促進(jìn)了這些要素的融合，迎合了聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的培養(yǎng)理念，并不斷通過舞臺(tái)實(shí)踐，檢驗(yàn)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念，全方位促進(jìn)音樂人才的發(fā)展。同時(shí)推動(dòng)了聲樂教學(xué)改革的進(jìn)程，對(duì)聲樂教育的普及和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了實(shí)踐與創(chuàng)新的平臺(tái)，具有重要意義。

三、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用研究與實(shí)踐

聲樂歷來不是獨(dú)立存在的藝術(shù)門類，它必須通過與藝術(shù)指導(dǎo)充分合作，找到和發(fā)掘出聲樂作品的完整形象。藝術(shù)指導(dǎo)具有普遍應(yīng)用、廣泛實(shí)踐、升華藝術(shù)的重要作用。很多聲樂教師的鋼琴演奏水平是有限的，從伴奏的整體效果來看，藝術(shù)指導(dǎo)獨(dú)立的專業(yè)屬性和功能是不可替代的。一首聲樂作品在聲樂教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要想更好地把握住風(fēng)格、情感、聲音、形體就需要藝術(shù)指導(dǎo)的介入。

（一）通過與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于找到聲樂作品的完整形象

學(xué)生在與藝術(shù)指導(dǎo)合作的過程中，會(huì)感受到一部聲樂作品完整的形象。在一部?jī)?yōu)秀的聲樂作品中，詞和曲的分量平分秋色。出色的藝術(shù)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作品內(nèi)涵，起到烘托和引領(lǐng)的作用。

（二）通過與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于提高聲樂表演的默契

“曲唱千遍自熟”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)的合作亦如此，尤其是學(xué)生參加大型賽事或舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)時(shí)，更應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間合伴奏。筆者認(rèn)為，每一位歌唱者都應(yīng)該選定一至兩名長(zhǎng)期合作的、有默契的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，以保證能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行有效的訓(xùn)練。在合作過程中如何達(dá)到高度默契，是學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)共同關(guān)心的話題。有以下兩個(gè)主要因素：一是時(shí)間因素。一部歌劇的創(chuàng)作和視唱一般需要一至兩年的時(shí)間，這就需要藝術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生相互尊重、相互理解、相互支持才能達(dá)到預(yù)期目的。有些學(xué)生在畢業(yè)后還會(huì)返回學(xué)校找藝術(shù)指導(dǎo)教師進(jìn)行合作參賽，這就是因?yàn)槎嗄牮B(yǎng)成的一種基于藝術(shù)創(chuàng)作上的默契。二是相互信任因素。學(xué)生在舞臺(tái)表演中，有時(shí)會(huì)遇到嗓音不適、忘詞或因觀眾需要臨時(shí)加演的情況，這就需要學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)之間相互信任，才能扭轉(zhuǎn)尷尬局面。藝術(shù)指導(dǎo)因?yàn)閷?duì)曲目熟悉，可在舞臺(tái)上提示學(xué)生;學(xué)生出于對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的信任，能夠開懷演唱。學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)上的融合進(jìn)一步提升了藝術(shù)高度。

（三）通過藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于達(dá)到藝術(shù)品質(zhì)的升華

現(xiàn)行唱法多為美聲、民族聲樂和流行唱法，藝術(shù)指導(dǎo)的工作多用于美聲和民族聲樂唱法中。這兩種唱法的聲種包括男女高音、男女中音、男女低音。聲種唱法屬性的不同就相當(dāng)于戲劇中角色的區(qū)別，這就要求藝術(shù)指導(dǎo)在合作時(shí)運(yùn)用不同的演奏技巧和藝術(shù)狀態(tài)來刻畫、演繹、配合不同聲種的演唱要求。一般地，藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂作品的解讀和把握的能力多是高于學(xué)生，特別是那些多年從事此項(xiàng)工作的教師，有著豐富的藝術(shù)積累和表演經(jīng)驗(yàn)。在高等藝術(shù)院校中，聲樂學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)間多為晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，所以在合伴奏時(shí)一般是由藝術(shù)指導(dǎo)教師占主導(dǎo)，容易出現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)按照一般規(guī)律彈、學(xué)生隨著唱的情況，即便學(xué)生感覺到節(jié)奏、輕重不太合適，也不方便直接表達(dá)。優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)是謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要在藝術(shù)創(chuàng)作中善于和學(xué)生交流。作為藝術(shù)指導(dǎo)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出困惑和觀點(diǎn)，一名稱職的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)說出伴奏的道理與依據(jù)，并在雙方認(rèn)同的觀點(diǎn)上做出改進(jìn)。這種良好的、平等的合作方式，對(duì)于學(xué)生在演唱藝術(shù)上的進(jìn)步和雙方合作中藝術(shù)品質(zhì)的升華將起到?jīng)Q定性作用。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是一種集多層次的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、多方面的音樂理論知識(shí)、多種實(shí)際應(yīng)用能力于一體的綜合性鋼琴伴奏藝術(shù)。在藝術(shù)高校中，藝術(shù)指導(dǎo)水平通常是和聲樂學(xué)科的水平成正比的，兩個(gè)專業(yè)相輔相成，互相促進(jìn)。本文通過對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐的研究中，倡導(dǎo)尊重藝術(shù)指導(dǎo)工作，重視學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)合作的質(zhì)量，這對(duì)于藝術(shù)高校的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)來說將起到重要作用，藝術(shù)指導(dǎo)也將會(huì)走向更加獨(dú)立、完善的階段。

作者簡(jiǎn)介：周婷婷（1984.11.13），女，漢族，籍貫遼寧大連，碩士研究生，職稱為講師，研究方向?yàn)殇撉侔樽?、鋼琴教學(xué)。