初中生物高效課堂教學(xué)策略研究

魏莉

摘 要：初中生物教學(xué)作為生物學(xué)科的入門教學(xué)，是將基礎(chǔ)理論知識與生活實(shí)踐融為一體的學(xué)科，給學(xué)生良好的認(rèn)識自然、認(rèn)識生活帶來了非常重要的作用。為了更好的提高初中生物課堂教學(xué)的效率，充分滿足學(xué)生對生物知識的好奇心，教師要尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與到生物課堂教學(xué)當(dāng)中來。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;教學(xué)策略

生物課是初中基礎(chǔ)課程中的重要組成部分，由于初中生剛開始接觸，加上其他科目學(xué)習(xí)的壓力，通常學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性下降，學(xué)習(xí)效率低，長久下去會(huì)對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生影響。因此，探討初中生物高效課堂教學(xué)策略非常必要。

一、做好課前準(zhǔn)備

初中生物教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師一定要深刻的了解教材內(nèi)容，充分進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)出最為科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)教案，這樣才可以制定出科學(xué)的教學(xué)方向，與此同時(shí)，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。完成構(gòu)建高效課堂不能缺乏課前的準(zhǔn)備工作。單一的撰寫教案并不是備課的全部，重點(diǎn)是要備教材、被學(xué)生。教師要投入精力與時(shí)間來對教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的安排教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問題來規(guī)劃高品質(zhì)的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中碰到問題時(shí)要仔細(xì)進(jìn)行研究，充分綜合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，教師要預(yù)先考慮該問題設(shè)計(jì)出應(yīng)急方案，確保學(xué)生可以更加順利的完成課堂任務(wù)。

二、結(jié)合生活實(shí)際

針對初中生來講，學(xué)生們自身性格比較貪玩好動(dòng)，難以在生物課堂當(dāng)中長時(shí)間的集中注意力，因此，學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)知識點(diǎn)的遺漏問題。為了可以集中學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)過程中一定要重視激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要擅長對各種課程資源展開開發(fā)。將生活實(shí)際變成學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好渠道，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)初中生物有關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，保持輕松自在的狀態(tài)，這樣一來可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)積極性，并且還可以從實(shí)際生活著手，列舉出學(xué)生們在實(shí)際生活當(dāng)中所看到的例子，有助于學(xué)生們更加深刻的理解初中生物知識點(diǎn)，提高初中生物課堂教學(xué)效率。

教師結(jié)合實(shí)際生活展開初中生物教學(xué)過程中，可以帶著學(xué)生邁出課堂，真正的到課堂外接觸到真實(shí)的生物，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師給學(xué)生們講解初中生物《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這節(jié)課的過程中，教師可以組織學(xué)生到公園當(dāng)中，近距離的對植物的有關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，之后教師再融合課堂知識為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通過現(xiàn)場植物，幫助學(xué)生更好的理解植物的根莖葉等結(jié)構(gòu)，為學(xué)生加深對這方面知識的印象，此種教學(xué)方法不但可以良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)習(xí)生物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、信息技術(shù)教學(xué)

伴隨著我國社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在教學(xué)過程中開始廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)。初中生物教學(xué)過程中教師就可以利用多媒體技術(shù)，將抽象難懂的生物知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生更好的理解生物知識，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

比如，教師在教初中生物《生物體的結(jié)構(gòu)層次》這節(jié)課的過程中，教師為了讓學(xué)生可以良好的把前后所學(xué)習(xí)的生物知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系，教師在教學(xué)過程中將生物體的結(jié)構(gòu)層次作為橫向主線，將各個(gè)層次的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)作為縱向主線，讓學(xué)生可以對生物體的知識有系統(tǒng)總體深刻的認(rèn)知。課堂教學(xué)過程中，教師通過采用多媒體課件，為學(xué)生們介紹番茄的器官構(gòu)成，再與根莖葉的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合起來，介紹其結(jié)構(gòu)與功能是互相適應(yīng)的。之后教師將花生的植株作為例子，介紹一整株綠色開花植物擁有六大器官，最終通過剝花生以及品嘗花生的活動(dòng)來深化學(xué)生對組織以及器官的認(rèn)知程度。如此一來，不但可以深化學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，而且可以讓學(xué)生對生物體有更系統(tǒng)完整的認(rèn)識。

四、啟發(fā)式的教學(xué)

初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)非常重要，教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要充分考慮實(shí)驗(yàn)的可信性，教師通常會(huì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，與學(xué)生一同對生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行探究，與學(xué)生一同展開實(shí)驗(yàn)，一同學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)而良好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在講解《觀察人體幾種常見的組織（四種基本組織）》的有關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，教師可以與學(xué)生一同進(jìn)行“采用顯微鏡來對人體的四種基本組織切片進(jìn)行觀察”的實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，教師一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)一邊為學(xué)生們介紹實(shí)驗(yàn)過程中所需要重點(diǎn)關(guān)注的基本要點(diǎn)。例如正確使用顯微鏡的方法，通過對我們?nèi)梭w上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織以及結(jié)締組織等四種基本組織間的不同進(jìn)行觀察，綜合教材當(dāng)中的具體有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分為多個(gè)小組分別觀察這四種組織。學(xué)生經(jīng)過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)合書本當(dāng)中的內(nèi)容，解決教師所提出的問題，從而真正提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識的積極性。初中生物課當(dāng)中這種實(shí)驗(yàn)非常多，教師要利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以良好掌握知識的同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，從而更深入的理解知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，為了更好的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中生物高效課堂的目的，要從實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生作為中心，做好課前準(zhǔn)備、結(jié)合生活實(shí)際、信息技術(shù)教學(xué)、啟發(fā)式的教學(xué)的策略，才可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而提高總體教學(xué)效率。

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