農(nóng)村初中英語“洋思教法”高效課堂實踐研究

范銀平

摘 要：洋思教學模式在教學形式和教學手段上并沒有做出多少創(chuàng)新，它之所以引起人們的關注，正是由于其教學理念并不注重教學形式而注重教學效果，它的教學模式和成功經(jīng)驗建立在扎扎實實、一步一個腳印體現(xiàn)教學實效性上。這對于當前社會多元化發(fā)展背景下，基于學生多元化發(fā)展培養(yǎng)目標要求所開展的各種教學改革以及形式多樣的教學創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。同時，對于高效課堂的建設具有重要的指導意義。

關鍵詞：農(nóng)村初中英語;洋思教法;高效課堂;實踐研究

由于教學資源分布的不均衡，使得農(nóng)村初中學生的英語基礎普遍較差，并且他們學習英語的唯一途徑就是課堂教學，這使得對于他們學習至為重要的聽、說、讀、寫真實語境訓練很難實現(xiàn)。因此，教師如何在45分鐘的課堂教學中提高教學效率，體現(xiàn)教學效果，是當前農(nóng)村英語教師應該積極探究的重要課題。引進洋思教學理念和他們成功的教學模式，是構(gòu)建初中英語高效課堂的有效路徑。這就需要英語教師要從以下方面積極的去探索實踐。

一、強化學生的預習環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的英語教學，教師也強調(diào)學生的預習，但往往流于形式，只是讓學生自己去先認識單詞，并嘗試閱讀課文。這樣的學習任務籠統(tǒng)而又模糊，學生難以落實到位。教師更缺乏具體的學法指導，沒有有效的培養(yǎng)學生的預習能力。洋思教學思想提倡學生先學后教，這就要求教師要強化學生的預習環(huán)節(jié)，在預習過程中要對學生布置明確的學習任務，并且將這些學習任務分解到合作學習小組中。而且學習任務的制定要結(jié)合學生的實際情況以及它們的實際學習能力，要針對不同層次的學生設計不同的學習目標，從而使學生在課前預習中能夠產(chǎn)生真正的學習效果。

二、課堂教學要深化學生的探究學習

農(nóng)村傳統(tǒng)的初中英語教學，主要體現(xiàn)于教師在課堂上的不厭其煩的講解，和學生坐在下面被動的接受。教師缺乏問題引導，學生缺乏基于問題情境背景下的積極主動的合作探究。學生僅有的一些探究活動，也只是一些表淺的問題討論形式。課堂上，教師不但沒有為學生創(chuàng)造提出問題并解決問題的條件，更沒有為學生留下思考問題的時間。在洋思成功的教學模式中，就為學生固定了交流預習的時間，并且為學生積極創(chuàng)設了問題情境機制。學習他們先進的教學經(jīng)驗，教師就要在課堂教學中留出固定的時間，讓學生討論在完成明確的學習任務過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并積極引導學生對這些問題展開深入的研究探索。通過學生的互動交流，使學生能夠取長補短、互相學習，從而提高學生的學習能力，真正實現(xiàn)高效課堂的教學效果。

三、注重預習檢測和課堂教學反饋

洋思教學模式的成功，主要體現(xiàn)于他們對教學實效性的重視。在教學過程中，具體體現(xiàn)于對預習檢測以及對課堂教學效果反饋的重視。這就要求初中英語教師在教學實踐中，在課堂的一開始為學生留10分鐘的預習檢測時間，教師根據(jù)自己明確的教學任務，考察不同層次學生對各項任務的完成情況。特別注重對小組合作預習的考察，通過小組成員對分解學習任務具體項目的完成情況，以考察他們的合作過程、合作方法、合作效果。并且根據(jù)這些考察來了解學生學習過程中的難點與重點，從而在教學過程中有針對性地解決這些問題。并且在課堂的最后10分鐘也要留下當堂教學效果檢測，通過各種教學問題的解決情況，以及學生對各種教學難點重點的接受程度，來了解學生對當堂教學的掌握效果。教師也可以根據(jù)這些教學反饋，進一步的對自己的教學進行客觀的評價，以發(fā)現(xiàn)自己的教學遺漏或者教學短板，從而在課后練習或者在今后的教學中加以彌補。

四、采取積極有效的方法激發(fā)學生的學習興趣

洋思教學理念重在體現(xiàn)學生的主體意識，在教學實踐中更加注重基于學生濃厚的學習興趣的積極自主學習與探究?；诖?，初中英語教師在教學過程中，就要采取積極有效的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動他們自主學習探究的積極性。教師要利用問題情境、微課模式、生活模擬等教學形式，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的視頻、音頻、電腦合成、動畫這些信息技術，為學生展示真實的英語情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極開展各種形式的實踐學習活動。 并且在教學過程中利用問題引導、情景再現(xiàn)、生活場景模擬等教學模式，為學生創(chuàng)設互動交流學習的條件與機會，以更好的培養(yǎng)他們應用所學英語知識解決真實英語情境問題的能力。這樣不但可以豐富學生的英語知識，提高學生的英語學習能力，還可以有效地培養(yǎng)學生真實語境中的英語交際能力。這樣，就可以更好的體現(xiàn)高效課堂的實效性。

五、結(jié)語

農(nóng)村初中英語教學應用洋思教法，能夠改變傳統(tǒng)的農(nóng)村英語教學單調(diào)、僵化的教學模式，能夠為農(nóng)村英語課堂教學注入新的活力，能夠產(chǎn)生很好的教學效果。但是，在具體的教學實踐中，各地教師切不可機械的模仿照搬洋思教學模式。教師要結(jié)合自己學校的實際情況，還要深入了解學生的英語學習水平和他們的學習能力，要在深入了解洋思教法的精髓基礎上，合理選擇適宜本班學生的學習方法。這樣，才能夠做到科學合理的教學創(chuàng)新實踐，才能夠更好的體現(xiàn)教學的實效性，才能夠建立真正意義上的高效課堂。

參考文獻：

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