培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的策略

萬(wàn)亞軍

摘 要：培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)是從根本上解決教師內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)價(jià)值觀有利于新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家的教育目標(biāo)。本篇文章筆者將結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)背景和工作中的實(shí)際情況對(duì)如何培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)提出作者的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：教師;愛(ài)崗敬業(yè);措施

一、建章立制

加強(qiáng)師德領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任明確，齊抓共管。不依規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校的發(fā)展，興衰與成敗，都必須用制度來(lái)約束。學(xué)校制定相應(yīng)的考核制度，如《行政查堂制度》、《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師工作量考核制度》、《行政考核制度》等，讓每位教師明確自己的工作職責(zé)，才能更好地開(kāi)展好教育教學(xué)工作，完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。

二、率先垂范、以人為本

作為一名校長(zhǎng)，為了打造一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，不僅要率先垂，而且也應(yīng)該突出以人為本的管理理念。一是校長(zhǎng)要堅(jiān)持上課，不擺架子;二是深入課堂聽(tīng)課，探討教育教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;三是深入科研，與教師一道共同探討教學(xué)工作中的難題，尋求解決問(wèn)題的方法。從實(shí)際工作中，讓教師意識(shí)到這樣的校長(zhǎng)才是一位求真務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)，是教師的戰(zhàn)友，有了他的表率，教師何不愛(ài)崗敬業(yè)？

在實(shí)際工作中，不能完全用制度來(lái)管理教師，必然各種管理制度或多或少有它的局限性。當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)重視情感育人。要不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)、信任、尊重和關(guān)愛(ài)每一位教職員工，哪怕是一個(gè)微笑、一句稱贊、一個(gè)親切的動(dòng)作都能激發(fā)全體教職員工奮發(fā)向上的情感，讓他們感受到校長(zhǎng)與教師有著兄弟姐妹一般的親情。

三、采取各種措施，努力提高教師的思想道德修養(yǎng)

學(xué)高為師、身正為范。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，校長(zhǎng)應(yīng)長(zhǎng)期加強(qiáng)教師思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教師職工加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。組織和引導(dǎo)教職工，特別是青年教師學(xué)習(xí)馬列主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。要求每學(xué)期每人寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，提高政治理論修養(yǎng)，牢固樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律，大力倡導(dǎo)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。對(duì)青年教師嚴(yán)要求、壓擔(dān)子，對(duì)老師教書(shū)育人、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)在青年教師身上發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的嚴(yán)格管理，對(duì)那些對(duì)工作馬虎、任意體罰學(xué)生、違反教育管理之規(guī)定的教師應(yīng)嚴(yán)加處理，從而不斷規(guī)范教風(fēng)，讓教師的思想道德素質(zhì)得到全面提高。

四、大力倡導(dǎo)教師“三心”教育

老師職業(yè)表面看起工作輕松，被人們羨慕，然而真正做一位好老師不容易，必須具備“三心”教育思想意識(shí)：即：對(duì)待學(xué)生要有信心、愛(ài)心和耐心。在實(shí)際工作中卻并非如此，如果遇上差班，教師喪失了信心，校長(zhǎng)應(yīng)與教師交流與溝通，讓每位教師都牢固樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的思想意識(shí)，讓他們充滿信心，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)。在具體的教育教學(xué)工作中，最關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心了。

五、營(yíng)造寬松愉悅的工作環(huán)境

教師相信：“只有送不到的情，沒(méi)有暖不熱的心?！弊鳛橐幻ｉL(zhǎng)，就應(yīng)給教職工創(chuàng)造一個(gè)愉悅寬松的工作環(huán)境。

1.與時(shí)俱進(jìn)，完善學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。時(shí)代在進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展，作為一名教師也不愿意在一個(gè)硬件設(shè)施設(shè)備落后的環(huán)境中工作，這樣會(huì)大大的影響教師的工作積極性當(dāng)然長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中也會(huì)影響教師的愛(ài)崗敬業(yè)的程度，因此，與時(shí)俱進(jìn)的更上時(shí)代的步伐強(qiáng)化學(xué)校的教育加血硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)也是抓好教師愛(ài)崗敬業(yè)的必要手段。

2.強(qiáng)化教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極鼓勵(lì)教師不斷參加學(xué)歷進(jìn)升。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的速度前所未有，因此，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能保質(zhì)保量的完成好作者的教育教學(xué)工作。如果教師不學(xué)習(xí)，作者的知識(shí)還沒(méi)有學(xué)生的新，沒(méi)有學(xué)生的豐富，如何談得上愛(ài)崗敬業(yè)呢？

3.開(kāi)展好有利教師身心健康的體育文藝活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)。在一個(gè)工作單位如果一天只是工作工作，那么教師一天就只能剩下工作了，這樣長(zhǎng)期下去教師是不會(huì)開(kāi)心的，工作的效率也會(huì)隨時(shí)間的推移慢慢的降低。開(kāi)展一些有益于身心健康的體育工會(huì)活動(dòng)，有利于教師放松身心;有利于同事之間，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的溝通，建立一個(gè)和諧集體，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的工作環(huán)境。更由于體現(xiàn)工會(huì)組織對(duì)教職工的關(guān)心，讓教師們更有動(dòng)力去更好的完成自己的工作，更好的愛(ài)崗敬業(yè)。

4.關(guān)心教師的疾苦，幫助教師解決困難，渡過(guò)難關(guān)。學(xué)校就像一個(gè)大家庭一樣，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，職工就是家庭成員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)的適度的關(guān)心教職工的疾苦，力所能及的幫助教職工，能讓教師感受到家一般的溫暖。教師會(huì)把學(xué)校就當(dāng)成自己的大家，為家做事有誰(shuí)會(huì)不盡心呢？愛(ài)崗敬業(yè)就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，水到渠成了。

5.公平、公正地評(píng)價(jià)每位教職工。校長(zhǎng)是一位舵手，公平、公正地評(píng)價(jià)每位教職工，才有利于打造一支愛(ài)崗敬業(yè)教師隊(duì)伍的形成。在實(shí)際工作中，不同的教師有著不同的個(gè)性和不同的內(nèi)心世界。當(dāng)一個(gè)人有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，校長(zhǎng)是最好的指點(diǎn)迷津的人。特別是在實(shí)行績(jī)效工資的今天，校長(zhǎng)不能因某人有個(gè)性、有能力而順從，不因某人溫順而說(shuō)服，造成教師心靈上的一些陰影，沉醉于生活矛盾之中。應(yīng)本著以人為本的管理理念，結(jié)合學(xué)校的考核考評(píng)制度，只要工作努力，取得了辛勤的勞動(dòng)成果，應(yīng)給予公平、公正的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能化解一切矛盾，全身心地投入教育教學(xué)工作之中，從而在力體現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

誠(chéng)然，打造一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍是校長(zhǎng)的一大工作重任。不僅要把以人為本的管理理念和管理制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而且校長(zhǎng)還應(yīng)有“博愛(ài)”之心，率先垂范，公平、公正的思想素質(zhì)，才能形成學(xué)校的凝聚力和教育的合力，才能構(gòu)建新時(shí)期和諧而富有特色的校園，才能將一個(gè)學(xué)校的教育事業(yè)立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]王胡英.高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員角色形象研究[D].浙江大學(xué)，2017.