小學(xué)語文寫字教學(xué)策略探究

韓井英

摘 要：在小學(xué)語文低年級教學(xué)階段，或者說整個(gè)小學(xué)乃至整個(gè)教學(xué)體系中，寫字作為最基礎(chǔ)，也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容始終影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的發(fā)展與進(jìn)步。在小學(xué)階段，也是學(xué)生的啟蒙階段，所以在這一時(shí)期對學(xué)生開展科學(xué)合理有效的寫字教學(xué)，可以讓學(xué)生得到有關(guān)與自身能力的提升與進(jìn)步。但是截止到目前為止，許多教師仍然沒有對學(xué)生的寫字教學(xué)有一個(gè)明確的教學(xué)認(rèn)知，也沒有起到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生寫字方面全憑借自身的摸索，使其效率低下，大多數(shù)學(xué)生不能夠得到有效的提升。因此教師在對學(xué)生開展有關(guān)寫字方面的教學(xué)工作時(shí)，首先需要意識到寫字教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性，針對學(xué)生在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性方面的發(fā)展，教師要幫助學(xué)生夯實(shí)，以便學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)過程中有效的進(jìn)步。同時(shí)教師需要積極的舉行有關(guān)寫字方面的活動開展，實(shí)現(xiàn)寫字的趣味化，讓學(xué)生能夠在活動中實(shí)現(xiàn)寫字的提升與進(jìn)步。同時(shí)教師需要針對學(xué)生在當(dāng)前階段的具體表現(xiàn)來開展評價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);策略研究

教師在對學(xué)生開展有關(guān)于寫字方面的教學(xué)工作時(shí)，首先需要顧及到學(xué)生在小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)習(xí)能力，以此為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，所以教師在對學(xué)生開展有關(guān)于寫字方面的教學(xué)工作時(shí)，首先需要針對學(xué)生在寫字方面的基礎(chǔ)能力來開展訓(xùn)練，讓學(xué)生保持字跡的工整，規(guī)范學(xué)生的寫字方式，以此扎實(shí)學(xué)生的寫字基礎(chǔ)能力。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠更加積極的參與到寫字教學(xué)過程中去，教師可以為學(xué)生添加適當(dāng)?shù)膶懽秩の缎裕寣W(xué)生能夠在混了中提升自身的寫字能力。最后教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要及時(shí)的針對學(xué)生在教學(xué)過程中的具體階段性表現(xiàn)來開展評價(jià)工作，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成在寫字過程中的良好習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。通過教師針對學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)有關(guān)學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，來制定相應(yīng)的寫字教學(xué)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的有效進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)的綜合提升。

一、打牢學(xué)生基礎(chǔ)，落實(shí)寫字規(guī)范

教師在對學(xué)生開展寫字教學(xué)過程中，首先需要做到的就是讓學(xué)生對于寫字的基礎(chǔ)能夠扎實(shí)穩(wěn)固，因此教師需要在課上先讓學(xué)生能夠練習(xí)好有關(guān)筆畫方面的學(xué)習(xí)，然后在讓學(xué)生通過簡單字的書寫實(shí)現(xiàn)學(xué)生循序漸進(jìn)的有效提升。但是教師在教學(xué)過程中，往往對于寫字方面的教學(xué)都是一帶而過，認(rèn)為寫字就是熟能生巧的一件事情，卻忘記了對于學(xué)生而言，基礎(chǔ)不牢，寫的越多錯誤越多，并不能有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中寫字能力。所以教師需要幫助學(xué)生扎實(shí)相關(guān)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的有效提升。

例如，教師在對學(xué)生開展有關(guān)寫字方面的教學(xué)時(shí)，教師可以線讓學(xué)生從一撇一捺開始練習(xí)，提升學(xué)生在的基礎(chǔ)能力，然后在教學(xué)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在田字格中開始最為簡單的寫字練習(xí)，在學(xué)生初步掌握有關(guān)方面的寫字教學(xué)之后，教師對學(xué)生開始字帖的簡單臨摹，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的循序漸進(jìn)，規(guī)范寫字手法。

二、開展寫作活動，實(shí)現(xiàn)寫字趣味

教師在對學(xué)生開展有關(guān)寫字方面的教學(xué)活動時(shí)，由于學(xué)生在小學(xué)低年級階段的思維較為容易發(fā)散，所以教師想要采用讓學(xué)生通過大量練習(xí)的方式提升自身的寫字水平是不太現(xiàn)實(shí)的，所以教師在針對學(xué)生開展的教學(xué)過程中，需要教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的年齡特征，對學(xué)生開展多種形式的寫字游戲活動，已引起學(xué)生在教學(xué)過程中的有效配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)與提升。

例如，教師在對學(xué)生開展寫字訓(xùn)練時(shí)，教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況開展有關(guān)方面的寫作練習(xí)，比如為學(xué)生舉行小小書法家之類的活動，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生投票選出最喜愛的字，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

三、實(shí)行評價(jià)開展，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生在寫字方面的練習(xí)始終得不到有效的教學(xué)反饋，以此學(xué)生在教學(xué)過程中存在的問題一直得不到有效的解決，因此造成學(xué)生在寫字訓(xùn)練中逐漸的養(yǎng)成一些不利于寫字能力提升的壞習(xí)慣。所以教師在對學(xué)生開展有關(guān)方面的教學(xué)工作中，教師需要積極的基于學(xué)生以教學(xué)回饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，教師在學(xué)生完成寫字方面的練習(xí)時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際對學(xué)生開展點(diǎn)評工作，指出學(xué)生在寫字過程中存在的不足，比如寫字姿勢，筆畫順序等等問題，同時(shí)教師也需要及時(shí)的基于學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生不要?dú)怵H，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)懸皇止ふ淖?，可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中得到良好的發(fā)展與進(jìn)步。所以這就需要教師在教學(xué)過程中識到寫字教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性，針對學(xué)生在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性方面的發(fā)展，教師要幫助學(xué)生夯實(shí)，以便學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)過程中有效的進(jìn)步。同時(shí)教師需要積極的舉行有關(guān)寫字方面的活動開展，實(shí)現(xiàn)寫字的趣味化，讓學(xué)生能夠在活動中實(shí)現(xiàn)寫字的提升與進(jìn)步。同時(shí)教師需要針對學(xué)生在當(dāng)前階段的具體表現(xiàn)來開展評價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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