漢語言文學本科教育的改革要點研究

劉麗麗

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學生對英語的需求越來越明顯，所以在我國掀起了一股股學英語的狂潮。與此相反，漢語言文學在當代大學生群體中的影響力越來越小，學生對漢語言文學的興趣也越來越小，而如果想改變這種現(xiàn)狀，讓大學生重新關(guān)注漢語言文學，激發(fā)他們學習漢語言文學的興趣，首先應該知道影響漢語言文學本科教育的因素有哪些，然后采取有針對性的措施。為此，文章首先對漢語言文學專業(yè)特點進行了闡述;其次，探討了當前漢語言文學本科教育階段教學過程中存在的問題;最后提出了幾點對漢語言文學本科教育改革的建議。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;本科教育;改革要點

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0114-03

一、漢語言文學專業(yè)相關(guān)簡介

開設(shè)漢語言文學專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)具有漢語言文學理論基礎(chǔ)以及相關(guān)閱讀、寫作等能力的人才，從而讓他們能夠擔任新聞文藝出版部門、漢語言文學科研機構(gòu)和與此相關(guān)的機關(guān)事業(yè)單位從事文化評價等工作。而與漢語言文學專業(yè)最密切的工作是語文教育。漢語言文化博大精深，在不同的年代表現(xiàn)出不同的特點，這就要求學生具備一定的查閱古典文獻、掌握文獻檢索、資料查詢等能力，為他們查找資料掃清障礙。在網(wǎng)絡技術(shù)如此發(fā)達的今天，為漢語言文學專業(yè)學生提供了很好的社會條件。漢語言文學本科教育是比較專業(yè)、系統(tǒng)性地研究漢語言文學的起點，同時也是一個非常重要的打基礎(chǔ)時期。漢語言文學的改革與中國社會特定的變革緊密地聯(lián)系在一起。時代為漢語言文學打上了鮮明的烙印，可以說，人們對漢語言文學研究的情況可以反映出這個時代文化發(fā)展的情況。漢語言文學專業(yè)不僅有基本的理論性課程，同時還包括必要的實踐性教學環(huán)節(jié)，比如教育實習、見習、教育調(diào)查、社會調(diào)查等，這些實踐教學環(huán)節(jié)對學生今后的發(fā)展影響很大，同時也有利于學生塑造更為健全的人格?？傊瑵h語言文學所要培養(yǎng)出的學生屬于綜合型人才，既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時還要善于與人進行交流，可以在與人交流的過程中獲得自己所需要的語言信息。

二、漢語言文學本科教育教學現(xiàn)狀

在建設(shè)文化自信的今天，漢語言文學專業(yè)承載著國人的期望。文化自信的形成并不是依托于改革開放以后文化的發(fā)展就可以實現(xiàn)的，還需要不斷挖掘和傳承我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，而要完成這些工作，很大程度上要依靠漢語言文學方面的人才。然而，事實上，由于社會發(fā)展的不斷變革，真正愿意堅守在漢語言文壇上的人越來越少，而讀者的閱讀興趣也發(fā)生了很大的變化，這就給漢語言文學的發(fā)展帶來很大的負面影響。更讓人無可奈何的是，當前漢語言文學專業(yè)本科教育教學過程表現(xiàn)出很多的問題，影響了高校向相關(guān)領(lǐng)域輸送人才的進程，具體情況如下：

（一）教學目標與社會實際需要脫節(jié)嚴重

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，無論是哪種類型的企業(yè)，他們都渴望招聘到綜合型、創(chuàng)新型、應用型人才，而社會每年能夠為漢語言文學專業(yè)提供的對口崗位越來越少，這就增加了學生對漢語言文學專業(yè)前景的擔憂。有些喜歡計算機的學生利用業(yè)余時間，甚至課上時間自學計算機知識，這種情況無疑表現(xiàn)出了學生對于該專業(yè)發(fā)展情況不看好的態(tài)度。從目前漢語言文學專業(yè)的教學情況來看，存在的最大問題之一就是實際的教學過程與市場需求脫節(jié)嚴重，高校所培養(yǎng)出的學生并不能勝任工作崗位。一般而言，我們所談及的教學目標主要是只為了達到既定的教育目標，對具體的教學活動做出的一種綱領(lǐng)性要求和指導，而對于本科階段的一些專業(yè)而言，教學目標被進一步細化為對相關(guān)人才的培養(yǎng)目標，進行更為專業(yè)化的培訓教育工作。有時候甚至會對每一個課時所要實現(xiàn)的教學目標做出規(guī)定，這樣的教學目標更具針對性。從漢語言文學專業(yè)的特點可以進行判斷，當漢語言文學專業(yè)的教學仍然停留在對知識體系進行規(guī)劃或者劃分時，市場對人才的需求早就已經(jīng)進入下一個階段，即對人才的情感態(tài)度、人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)以及實際應用能力有了更高的要求。所以，這就要求在為漢語言文學專業(yè)設(shè)立教學目標時，要具有一定的前沿意識，要發(fā)揮出目標的效能，不能讓目標在制定之初就已經(jīng)“背上”過時、不切合實際的標簽，這樣不僅會打擊學生對該專業(yè)發(fā)展的信心，同時對該專業(yè)的發(fā)展也是非常不利的。

（二）教學內(nèi)容未體現(xiàn)出實用性

語言是一種交流工具，作用就是用來交流，而我們對其進行研究也是為了更好地發(fā)揮出它的作用。但是，很多教師在選擇教學內(nèi)容時往往會忽略漢語言的實用性，總是喜歡挑選那些高深莫測的知識讓學生進行研究，似乎只有當教學內(nèi)容讓每個學生都看不懂時才能體現(xiàn)出自己教學水平高和知識儲備豐富的優(yōu)勢。學生是接受漢語言文學教育的主體，只有當授課教師選擇的教學內(nèi)容符合學生的實際需要并且在他們能夠掌握的能力范圍以內(nèi)時，教學內(nèi)容的價值才能最大限度地體現(xiàn)出來。從該專業(yè)學生畢業(yè)發(fā)展方向來看，他們所從事的工作都是與文學類相關(guān)的職業(yè)，比如新聞文藝出版部門、科研機構(gòu)和機關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事文學評論等。這就要求教師在選擇教學內(nèi)容時要根據(jù)學生今后發(fā)展的實際需要合理選擇，難度不能過大，而且范圍也不能過偏，要以實用性為主。除此以外，還要選擇那些常用語句作為重點內(nèi)容讓學生掌握。之所以要開展教育改革工作，歸根結(jié)底是為了滿足人才市場對人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。從現(xiàn)階段漢語言文學專業(yè)所普遍使用的教材來看，都存在過時、老套的問題，在圍繞專業(yè)核心知識對知識體系進行構(gòu)建的過程中，教學內(nèi)容非常復雜冗長，學生在學習、理解這部分內(nèi)容時很吃力，對他們的學習自信心打擊很大，而且還浪費了他們的時間和精力。更讓人難以接受的是，這部分抽象、生澀難懂的知識應用的頻率卻非常的少，實用性不強。而且有些教材內(nèi)容過偏，學生基本上未曾有過涉獵，因此學起來比較困難，慢慢地就失去了對漢語言文學知識學習的興趣，從而影響到了相關(guān)教學效率和教學質(zhì)量的提高。

（三）教學方式單一，學生學習興趣不高

對于大多數(shù)的漢語言文學內(nèi)容而言，都很枯燥無味，很難吸引學生的學習興趣。而如果教師不能采取有效的教學方式激發(fā)學生的聽課興趣，那么就難以保證課堂教學效果。有些教師只會用多媒體設(shè)備開展教學，都是很固定的教學“套路”。課前做好課件，然后課上念給學生聽，根本不考慮學生的聽課感受，所以經(jīng)常可以看到學生在課堂上呼呼大睡。有的學生會用玩手機、閑聊的方式消磨時間。教材上全是各種各樣的文字，而課件上也是大大小小的漢語言文字，教師每節(jié)課都在喋喋不休地閱讀這些文字，試想有哪個學生能夠長期堅持下來呢？這就要求教師可以適當?shù)夭捎脛e的教學手段，與學生進行課堂互動，讓每個學生都能夠參與到教學活動當中，這樣才能有效地保證課堂教學的效果。多媒體設(shè)備并不是僅有一個播放PPT的作用，如果教師能夠“走心”，他們可以把那些單純的漢語言文字轉(zhuǎn)化成生動形象的圖片或者小視頻，讓學生能夠從視覺和聽覺上都接受漢語言文學的熏陶，這樣學生才能慢慢地對漢語言文學感興趣。當然，教師還可以把新媒體教學技術(shù)引入到教學課堂中來，發(fā)揮出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂各自的優(yōu)勢，在不同的教學環(huán)節(jié)選擇不同的教學方式，從而激發(fā)學生的聽課興趣，優(yōu)化教學過程。在這個過程中，教師必須認清一個現(xiàn)實，那就是學生不能被動地接受知識，而是要讓學生主動地接受，讓學生成為課堂教學的參與者，而不是一個旁觀者，要發(fā)揮出學生課堂主體的作用。

三、漢語言文學本科教育的改革要點

漢語言文學本科教育雖然取得了一定的成績，并且對于我國傳統(tǒng)漢語言文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生一定的促進作用。但是，不可否認，當前我國漢語言文學本科教育教學過程仍然存在較大的問題，制約了該專業(yè)的發(fā)展，同時也使得該專業(yè)學生的發(fā)展范圍受到限制。因此，必須采取有效措施對漢語言文學本科教育進行改革，從而使得漢語言文學健康發(fā)展，為該專業(yè)的學生提供一個光明的發(fā)展前景。針對當前漢語言文學本科教育過程中存在的問題，我們可以從以下幾個方面入手，開展教育改革工作：

（一）優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)指的是對教材內(nèi)容和教學課件內(nèi)容的優(yōu)化，保證教學內(nèi)容具有實用性，從而滿足學生的需要。在當前經(jīng)濟發(fā)展的時代背景下，高校教育不僅要保證其所開展的教學工作對我國經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生促進作用，同時還要針對漢語言文學專業(yè)的特點，有意識地培養(yǎng)學生對漢語言文學基礎(chǔ)知識的興趣，利用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容由無聲向有聲轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生的視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)的積極性。漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在選擇教學內(nèi)容時也要考慮到它的這種性質(zhì)，在對漢語言文學教育教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化的過程中要保證原汁原味，不能為了追求形式而喪失了漢語言文學的本質(zhì)特征，從而南轅北轍，失去開設(shè)這門課程的意義和作用。對于一些不重要或者應用范圍小的教學內(nèi)容，可以進行專業(yè)性的刪除，從而讓教學內(nèi)容更為精簡，也能降低學生的學習負擔。教師還可以扮演調(diào)研人員的角色，與學生進行交流，參考他們的意見和建議，讓教學內(nèi)容更具針對性和實用性。教師也可以與企業(yè)多聯(lián)系，看看用人單位所需要的人才應該具備哪些專業(yè)素質(zhì)，從而優(yōu)化教學過程，提高教學內(nèi)容的質(zhì)量。合理的人才培養(yǎng)計劃對于人才培養(yǎng)過程也很重要，因此，教師也要重視該工作，關(guān)注教學的細節(jié)，以學生需要為核心，為社會的發(fā)展提供保質(zhì)保量的人才。

（二）豐富教學方式

雖然多媒體設(shè)備的功能較為強大，但是很多教師卻未能把它的功能有效地發(fā)揮出來，從而導致學生聽課興趣不高，課堂教學氛圍不夠活躍。為了豐富教學方式，教師一方面可以進一步挖掘多媒體設(shè)備的潛力，比如把那些枯燥的文字轉(zhuǎn)化為圖片、動畫等形式;另一方面也可以積極地引入新的教學技術(shù)，比如新媒體、VR技術(shù)等。對于VR技術(shù)，教師可以利用其3D功能，給學生創(chuàng)造一個全新的學習體驗，讓他們體驗到什么是身臨其境的感覺。我們知道，不同的漢語言文學有不同的特點，如果教師可以利用VR技術(shù)根據(jù)不同年代的漢語言文學模擬出相對應的社會語言環(huán)境，讓學生能夠身臨其境地體驗一下，那么必然可以極大地激發(fā)學生對漢語言文學的興趣。而對于新媒體技術(shù)，教師可以采用反轉(zhuǎn)課堂教學模式，與學生在課堂上頻繁地進行互動。給學生進行分組，讓他們在課下完成一些查閱資料、研究話題等任務，而后在課堂上進行討論，從而保證讓每個學生都參與到課堂教學的過程當中，以促進良好課堂學習氛圍的形成?？偠灾?，教師在改革教學方式的過程中，始終要圍繞的核心就是讓學生參與到教學過程中，讓學生成為課堂教學的主體、主人公，而不是單方面地被動接受教育，這樣才能讓師生都實現(xiàn)自己的目的。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)市場發(fā)展的規(guī)律，教師可以按照學生的實際需要完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。雖然漢語言文學更傾向于理論研究，但是讓學生接受必要的應用型培訓科目教育也很有必要，只有讓學生的理論知識與實踐能力都符合社會發(fā)展的要求以后，他們的價值才能更好地體現(xiàn)出來。而要開展培訓工作首先要解決的就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題，比如，為漢語言文學專業(yè)劃分專門的培訓基地，并且招聘專業(yè)化的教師，讓學生接受專業(yè)而且系統(tǒng)化的培訓教育，從而保證教學的整體質(zhì)量。寫作、編輯等能力是對漢語言文學專業(yè)學生的基本要求，而這些能力的提高不僅需要學生有一定的文學基礎(chǔ)，同時還要在日常生活中加強練習，通過不斷實踐使學生更為得心應手、恰當?shù)皿w地運用一些點綴性詞語。

（四）加強對教學評估體系的構(gòu)建

在對漢語言文學專業(yè)開展教學工作過程當中，由于該專業(yè)本身的特殊性，使得教學過程中存在一定的隨意性，教學評估體系所涉及的內(nèi)容和考核方式既不合理，也不科學，從而使得教師降低了對自己和學生的要求，影響了教學質(zhì)量和教學效率的提高。這就要求學校領(lǐng)導可以清楚地認識到這個問題，根據(jù)該專業(yè)的特點，加強對教學評估體系的構(gòu)建，讓教師的教學行為在相關(guān)的要求下得到規(guī)范，同時也對學生的學習情況做出一定的要求，避免學生因為過度放松對自己的要求而迷失了方向。學院學工部要不定時地對該專業(yè)課程質(zhì)量進行檢查，體現(xiàn)出監(jiān)督管理的價值和作用，保證漢語言文學本科教育改革的有效性。

四、結(jié)束語

漢語言文學專業(yè)是傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)語言文化的重要載體，同時也是提高我國傳統(tǒng)文化世紀影響力的有利條件之一，而本科教育作為進一步深入研究漢語言文學的基礎(chǔ)，對漢語言文學本科教育進行改革創(chuàng)新的重要性顯而易見。因此，需要優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)，注意對教學內(nèi)容的選擇，為學生選擇實用性強的教材，同樣也需要保證課件內(nèi)容的適應性;豐富教學方式，將新媒體、VR技術(shù)等引入教學課堂，激發(fā)學生的聽課興趣;完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，加強對教學評估體系的構(gòu)建。

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