初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的技能

嚴(yán)軍祿

【摘 要】近些年來，我國的科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展的推動之下實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。物理作為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，對于新的科研成果的產(chǎn)生有著直接影響。因此，我國的物理教學(xué)也應(yīng)該是教育內(nèi)容里的重中之重。初中物理教學(xué)活動，特別是物理實(shí)驗(yàn)，作為物理人才培養(yǎng)的重要形式，一直受到社會各界人士的高度重視。因此初中物理教學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)也成為了一個重要的課題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)技能;實(shí)踐能力

【中圖分類號】G632.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0106-02

物理是一門自然學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)穿插理論教學(xué)的方式，全面考察學(xué)生邏輯的全面性與嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能更加順暢。物理實(shí)驗(yàn)的過程展示了物理知識形成的過程，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能能夠讓學(xué)生更好的理解物理理論知識，對于學(xué)生想從事更深一層的物理知識研究也有積極的影響。教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遵從一切從實(shí)際出發(fā)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

一、在分組實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自主探究

物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，物理教學(xué)中最重視學(xué)生的動手操作能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)操能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，有動手操作的機(jī)會。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，在講課時不限制實(shí)驗(yàn)原理，只講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，至于?shí)驗(yàn)原理由實(shí)驗(yàn)小組討論決定，學(xué)生按要求閱讀課本，并對小組成員提出的實(shí)驗(yàn)原理方案深入分析，明確優(yōu)劣，從而選出最好的實(shí)驗(yàn)原理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，不規(guī)定實(shí)驗(yàn)步驟，只說明實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，討論并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，最后完成實(shí)驗(yàn)，碰到學(xué)生的確不能解決的問題時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生多方向、多角度、深入細(xì)致的觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，從而開放性地歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)問題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

二、情景游戲?qū)嶒?yàn)活動，學(xué)生教師互動參與

情景教學(xué)法已經(jīng)滲透到各個學(xué)科中，初中物理教學(xué)使用情景教學(xué)法也能夠取得一定的教學(xué)成果。初中物理教師在進(jìn)行講課之前，應(yīng)該利用課下時間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思維方式和興趣愛好，在進(jìn)行課堂講課中以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)定一定的情形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動?，F(xiàn)在初中物理學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不高的問題廣泛存在，不僅存在與對課本理解上，也存在于在課外的拓展練習(xí)中。比如，教師在講解天平操作時，可以給學(xué)生一些不同克數(shù)的砝碼，讓學(xué)生想辦法讓天平兩邊平衡，可以使用一些自己手邊的工具，學(xué)生就會利用自己身邊的橡皮或者土壤等材料，使天平兩邊平衡。情景教學(xué)法的應(yīng)用還可以用在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該設(shè)定一個接近生活的情景，在課堂上進(jìn)行講述，在初中物理的實(shí)驗(yàn)活動中，設(shè)置情景是初中生比較容易接受的一種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也比較容易，這種情景設(shè)置的方法還能讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢韺W(xué)習(xí)能力有一定的提升。設(shè)置情景時，教師應(yīng)該注意初中生可以接受的范圍，讓初中生更好的適應(yīng)教師的節(jié)奏，開展實(shí)驗(yàn)活動，鍛煉自己能力。

三、理論的發(fā)現(xiàn)是物理探索實(shí)驗(yàn)的源頭

在學(xué)生成長的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。不論是物理學(xué)科的哪一部分內(nèi)容都可以被分為下述三種要素：計(jì)算公式、物理思想、物理實(shí)驗(yàn)。三者相輔相成，互相配合才能夠發(fā)揮出物理教學(xué)最大的價值與功效。所以初中物理教師必須要意識到物理實(shí)驗(yàn)的作用與地位，突出物理實(shí)驗(yàn)的有效性、可行性，以此來全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)理論在實(shí)驗(yàn)操作中意義重大，例如在大氣壓強(qiáng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，筆者一般會先將壓強(qiáng)的概念告訴給學(xué)生，隨后以案例講解的方式進(jìn)行下一步驟的教學(xué)，比如大氣對于地面單位面積是否有影響等。當(dāng)然為了進(jìn)一步讓學(xué)生信服大氣壓強(qiáng)，托里拆利實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用就非常重要了。托里拆利實(shí)驗(yàn)有理論數(shù)值，不過因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)與學(xué)生平時的生活并無聯(lián)系，于是筆者使用吸管喝飲料、掛衣鉤等作為例子講解知識點(diǎn)所獲得的實(shí)驗(yàn)成效非常顯著。尤其是吸飲料的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生吸杯子有開口的飲料時能夠輕而易舉。而在吸密封口的飲料時，即便學(xué)生滿臉通紅、用盡全力仍沒有辦法將飲料吸出。學(xué)生通過這個實(shí)驗(yàn)了解到了大氣壓，為實(shí)驗(yàn)操作增加了可信度。

四、合理的組織能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)水平奠定保障

初中是學(xué)生首次接觸物理知識的時期，也就是說初中階段的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)趣味性吸引力是否能夠成功的將學(xué)生拴在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生今后的影響是十分突出的。所以教師必須合理安排實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。利用成功的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生分析、觀察能力以及自信心，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更加細(xì)膩的情感、更加豐富的認(rèn)知，準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然教師有必要在課前自行多練習(xí)數(shù)遍實(shí)驗(yàn)的操作方式，這樣教師在演示以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時才能夠更加順利，使實(shí)驗(yàn)更加熟練、規(guī)范，取得良好效果。

五、強(qiáng)化師生互動形成良好氛圍

正確的實(shí)驗(yàn)需要教師良性的引導(dǎo)，對此一個良好的實(shí)驗(yàn)氛圍便顯得十分的關(guān)鍵。除了學(xué)校所能提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以外，教師也是實(shí)驗(yàn)氛圍構(gòu)成的重要因素。首先校方必須予以物理實(shí)驗(yàn)高度的重視，不論是增加課時還是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入都是學(xué)校必須予以處理和支持的。此外教師必須要端正自己的教學(xué)態(tài)度，調(diào)整自己的教學(xué)方式。過去受傳統(tǒng)思想影響，我國一直將教師的地位放在了神圣、高高在上的，這使得許多學(xué)生擔(dān)心、害怕與教師打交道，而這對于學(xué)生探索精神以及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)顯然是非常不利的。教師必須要用自己的行為去影響學(xué)生、帶動學(xué)生，使學(xué)生主動參與到物理實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一同進(jìn)行趣味性試驗(yàn)，深化與鞏固學(xué)生專業(yè)知識，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生操作能力。使學(xué)生秉承敢于質(zhì)疑、敢于探索的精神參與到實(shí)驗(yàn)操作。

結(jié)語

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動手、勤動腦，結(jié)合實(shí)際生活充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。教師通過不斷強(qiáng)化疑問探究教學(xué)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探究教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)驗(yàn)動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

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