高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究

■王志偉/德州學(xué)院

一、高校心理健康教育模式的概述

從一定程度上看，高校心理健康教育模式主要是以一定的心理健康教育思想為指導(dǎo)思想，進(jìn)行構(gòu)建適應(yīng)于高校心理健康教育的實踐過程，幫助相關(guān)的工作者，提高教育目標(biāo)的可操作性。高校心理健康教育模式不僅是一種理論設(shè)計，也是一種實踐的產(chǎn)物，更是一種理論與實踐結(jié)合的重要橋梁。高校心理健康教育模式的形成是高校心理健康教育工作從無序到有序轉(zhuǎn)變的重要過程，也是經(jīng)驗化發(fā)展的形式，科學(xué)化實施的重要標(biāo)志。我國大學(xué)生的心理健康態(tài)勢并非全無問題，這些都與心理健康教育工作模式存在著一定的關(guān)聯(lián)性。

二、高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的現(xiàn)狀

第一，相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查，高校大學(xué)生心理健康教育工作模式缺少一定的延伸性。我國高校更加傾向的是課堂內(nèi)容，片面的以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建心理教育。相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示， 247 所高等院校開設(shè)心理健康教育課程的當(dāng)中，存在190所將此內(nèi)容持續(xù)一學(xué)期，占比例為76.92%。接著，122所高校可以家境信息教育課程持續(xù)一個學(xué)期的是49.39%。50%的學(xué)生認(rèn)為心理健康課程缺少延伸性的，教師與學(xué)生之間缺少溝通性。第二，從心理教育的角度進(jìn)行分析，需要在心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的心理困擾進(jìn)行探究，并結(jié)合實際情況進(jìn)行分析。但是，基本上都是圍繞感情生活、就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力四個方向進(jìn)行分析。但是在廣泛的問題上，重點(diǎn)不明確，針對性較低。學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新價值，不僅需要應(yīng)對實際心理問題，還需要提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展要求。

三、高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新

（一）高校心理健康教育工作模式的理論基礎(chǔ)與教育理念的轉(zhuǎn)變

不管是何種教育模式，都需要理論基礎(chǔ)作為支撐。強(qiáng)調(diào)高校與各個部門之間的層次性與角度性合作。調(diào)動學(xué)生、家長、教師之間的參與性。引入社會學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等理念。轉(zhuǎn)變高校心理健康教育理念，在課堂上獲取學(xué)生真實想法，在后續(xù)工作當(dāng)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組的人數(shù)是5到10人，小組長一名。如果有學(xué)生對感情問題認(rèn)識不清，教師可以將這部分內(nèi)容看成重點(diǎn)，通過換位思考等方式，保證思想教育的針對性。

（二）規(guī)范高校心理健康教育的整合趨勢

第一，需要提升，不同教育模式的整合。例如：心理學(xué)模式的整合，醫(yī)學(xué)模式的整合，以教育發(fā)展型為主、醫(yī)學(xué)型為輔。從生理、心理、倫理、社會等不同的角度，分析現(xiàn)代化高校大學(xué)生的心理健康教育模式。第二，需要在不同的教育途徑當(dāng)中實現(xiàn)有效的模式整合。例如：心理學(xué)教育課程的整合，心理測量的整合，心理咨詢方面的整合，展現(xiàn)不同的立體化方式。第三，需要在高校之間，學(xué)生之間，學(xué)院之間，心理質(zhì)詢中心之間，按照不同層次，探究四位一體的心理健康工作隊伍建設(shè)。第四，構(gòu)建教育與質(zhì)詢、預(yù)防為一體的工作機(jī)制。開設(shè)系統(tǒng)性的教育課程與知識，增強(qiáng)學(xué)生自主能力，解決學(xué)生心理不適應(yīng)的能力，制定多級預(yù)警信號，對學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行有效的干預(yù)。

（三）探索多元化、立體式心理健康教育方式

第一，針對于不同的年級需要制定不同的心理需求教育。大一的時候可以制定適應(yīng)與調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。大二、大三需要針對人際、愛情、自我成長等方面進(jìn)行心理調(diào)整。大四主要是針對考研問題與就業(yè)問題進(jìn)行實施與調(diào)整。第二，心理學(xué)的宣傳形式分為很多種，例如：可以是海報的形式，也可以是網(wǎng)站，報紙的形式等。第三，可以構(gòu)建學(xué)生心理社團(tuán)，提高專題講座等，例如：可以選取“校園貸騙局”案例，讓學(xué)生進(jìn)行探究并討論，校園貸屢禁不止反應(yīng)了大學(xué)生什么樣的消費(fèi)心理，將理論與實踐結(jié)合起來。第四，提高虛擬心理健康教育工作環(huán)境?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上提高學(xué)生的多元化心理問題探究。

（四）多種渠道共同推動

第一，加強(qiáng)師資培訓(xùn)制度。首先需要提高教師的身心素質(zhì)，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍。第二，需要重視課題研究，進(jìn)一步推進(jìn)心理測量與心理教育，心理咨詢等方面的主要工作。第三，需要在社會的視角，學(xué)校的視角，家長的視角上，構(gòu)建不同層次的心理健康教育知識，在相互的系統(tǒng)當(dāng)中，進(jìn)行相互補(bǔ)充。

四、高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的實踐

國內(nèi)高校心理健康教育的發(fā)展模式主要可以分為以下幾種類型。第一，思想政治教育模式。主要是馬克思主義思想、學(xué)校、班主任等教育思想，忽略了學(xué)生的主體性。第二，預(yù)防 － 輔導(dǎo)心理健康教育模式。針對于存在特殊問題的學(xué)生，開展針對性的個別輔導(dǎo)。第三，五位一體心理健康教育模式。結(jié)合學(xué)校實際，針對全體學(xué)生，有效整合學(xué)?，F(xiàn)有心理健康教育資源。

因此，XXX學(xué)校，針對大學(xué)生的心理健康問題，進(jìn)行有效的整合，打造創(chuàng)新型心理健康教育 “13457”模式。主要的目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生樂觀、積極向上、堅強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。從“13467”模式實施以來，就在 “一個機(jī)構(gòu)（黨委副書記擔(dān)任組長，下設(shè)心理咨詢中心主要負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康工作的協(xié)調(diào)與管理），三支隊伍（在輔導(dǎo)員、心理委員和宿舍信息員的中心教師隊伍引導(dǎo)下進(jìn)行培訓(xùn)工作），四級網(wǎng)絡(luò)（校、院、班級、宿舍四級心理健康教育），六大平臺（新生心理健康測評平臺、新生日常咨詢平臺、新生心理危機(jī)干預(yù)平臺、新生心理健康宣傳月平臺、新生成果分享機(jī)制平臺、新生獎懲措施制度平臺），七位老師（在學(xué)工部構(gòu)建中心教師聯(lián)系制度）”等層面上，展現(xiàn)了較強(qiáng)的延續(xù)性。此次，心理健康教育模式滲透學(xué)校與學(xué)生當(dāng)中，展現(xiàn)院校的特色，針對學(xué)生的特征，開展心理健康教育專題。通過各種形式實現(xiàn)輔導(dǎo)員之間的交流，定期開展督導(dǎo)活動，關(guān)注輔導(dǎo)員身心健康，緩解壓力，方法合理和成效顯著。高校心理健康教育模式屬于一個復(fù)雜的體系，需要將理論與實踐結(jié)合起來，通過學(xué)校各部門的通力合作，發(fā)揮各個部門之間的聯(lián)系性，幫助大學(xué)生解決成長過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

五、結(jié)語

明者遠(yuǎn)見于未萌，智者避危于無形； 禍因多藏于隱微，而發(fā)于人之所忽。高校大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化的骨干與建設(shè)者。因此，高校大學(xué)生的心理健康問題，需要給予最大的重視程度。相關(guān)的人員，需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，探究對應(yīng)的大學(xué)生心理健康創(chuàng)新工作模式。針對大學(xué)生實際情況下出現(xiàn)的心理問題，制定合理的解決路徑。提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，滿足社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展需求。從教育的理論與理念，教育的內(nèi)容與方式等多個方面進(jìn)行優(yōu)化。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想教育工作模式的弊端，優(yōu)化現(xiàn)代化的心理健康教育模式。在多元化的基礎(chǔ)上，完成有效的創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生心理健康可以得到可持續(xù)發(fā)展。