新工科背景下機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作探索

吳何畏　袁芳　朱定見　胡永文　康慧

摘 ? 要：為適應(yīng)新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，從師生選題、過程文檔、評(píng)審答辯和成績?cè)u(píng)定等方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了全面分析，探索了新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的指導(dǎo)性意見和具體措施。

關(guān)鍵詞：新工科 ?機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 ?畢業(yè)設(shè)計(jì) ?本科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）06（b）-0239-03

Abstract： To adopt to the need for the cultivation of new engineering professionals， and to provide solution to the current downgrade of undergraduate design in machinery， the comprehensive analysis is made to the quality of the graduation design from the aspects as the topic selection， guidance teachers， students， process management， performance evaluation and the like. Probing into the connotation development mode of new engineering professionals， the analysis provides the specific steps to be taken and a guide on how to improve the undergraduate design.

Key Words： New engineering; Mechanical design manufacturing and automation; Graduation design; Undergraduate education

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占用學(xué)時(shí)最多、最能夠衡量學(xué)生綜合素質(zhì)能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)其四年學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，是與其工作接軌的一個(gè)重要紐帶[1]，是架構(gòu)從學(xué)校理論學(xué)習(xí)到實(shí)際工作崗位的橋梁。在日常教學(xué)管理中，筆者注意到近年來機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有下降的趨勢，針對(duì)這一問題，對(duì)2018屆畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)研。

1 ?畢業(yè)設(shè)計(jì)基本情況

我院2018屆畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況如表1所示。

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師由校內(nèi)和校外兩部分構(gòu)成，如表2所示，絕大多數(shù)高級(jí)職稱教師都能夠積極承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

我院2018屆畢業(yè)設(shè)計(jì)成績統(tǒng)計(jì)如表3所示，成績分布合理。

2 ?調(diào)研結(jié)果分析

2.1 選題工作

選題是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的源頭，此次針對(duì)選題來源、類型、重復(fù)度和人才培養(yǎng)結(jié)合度等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研。

作為工科院系，機(jī)械學(xué)院的選題均能緊密聯(lián)系工程實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)科發(fā)展方向，難易度和工作量比較適當(dāng)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)與實(shí)習(xí)時(shí)間

調(diào)研中指導(dǎo)教師普遍反映的突出問題之一經(jīng)費(fèi)問題，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、工程技術(shù)研究和綜合性訓(xùn)練等選題都需要有經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)不足將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)條件有限、文獻(xiàn)資料缺失、設(shè)計(jì)規(guī)范過時(shí)，為避免以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，指導(dǎo)教師在選題上重理論和仿真、輕實(shí)驗(yàn)和技術(shù)。由于沒有經(jīng)費(fèi)，缺乏調(diào)研實(shí)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生缺少對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作背景和前景的了解，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的質(zhì)量。

2.3 關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)師生比及指導(dǎo)教師職責(zé)

現(xiàn)行管理文件對(duì)每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)和指導(dǎo)時(shí)間/次數(shù)有明確要求，對(duì)導(dǎo)師職責(zé)也有明確規(guī)范。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師存在責(zé)任心不強(qiáng)、工作精力投入不夠的現(xiàn)象。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績?cè)u(píng)定及分布情況

現(xiàn)行管理文件中在論文撰寫、評(píng)閱、答辯與成績?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)都分別提出了明確的規(guī)范化要求，制定了若干規(guī)章制度，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)均進(jìn)行了質(zhì)量控制和檢查。學(xué)生總評(píng)成績是指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組三方的綜合。答辯環(huán)節(jié)流程規(guī)范，程序嚴(yán)格，但不及格率很低。

3 ?畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 教學(xué)中存在的主要問題

3.1 師生比過大

指導(dǎo)教師除完成正常的教學(xué)、科研任務(wù)外，還要指導(dǎo)這么多的學(xué)生，工作量之大直接導(dǎo)致了平均分配到每位學(xué)生的時(shí)間精力不足。

3.2 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，精力投入不足

部分學(xué)生無法理解畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在工科專業(yè)本科教學(xué)中重要性，認(rèn)為走形式、應(yīng)付一下就能夠通過。個(gè)別學(xué)生當(dāng)作大作業(yè)來完成，拿到題目后幾乎不與指導(dǎo)教師溝通，對(duì)課題根本不熟悉、準(zhǔn)備不充分，達(dá)不到作畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

3.3 考研、就業(yè)和實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)

面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的競爭，許多應(yīng)屆畢業(yè)生備戰(zhàn)研考和復(fù)試周期長、時(shí)間久，尤其是復(fù)試時(shí)間與論文撰寫時(shí)間往往重疊，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成正值最后一學(xué)期，招聘會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)、實(shí)習(xí)接連舉行，學(xué)生忙于奔波，根本沒有時(shí)間和精力完成最后的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

機(jī)制專業(yè)很多已達(dá)成就業(yè)意向的畢業(yè)生被工作單位要求提前上崗，作為試用期前的培訓(xùn)試用，多數(shù)學(xué)生無法保證每周與指導(dǎo)教師聯(lián)系共同討論畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

3.4 學(xué)生被動(dòng)依賴指導(dǎo)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，困擾學(xué)生最多的問題依次是如何選題、研究方法的困惑、思路不清晰。

部分學(xué)生不具備基本的科研與寫作能力，過度依賴指導(dǎo)教師。由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，老師的輔導(dǎo)工作即使做的很細(xì)致，學(xué)生也不知從何處著手進(jìn)行。

部分指導(dǎo)教師把指路變?yōu)閹?，學(xué)生從期待指導(dǎo)到依賴指導(dǎo)，從主動(dòng)變被動(dòng)，一有問題就束手無策。

3.5 缺乏必要的約束和激勵(lì)機(jī)制

指導(dǎo)教師認(rèn)真與否、投入的精力時(shí)間缺乏量化考評(píng)，指導(dǎo)過程是否用心對(duì)其年終工作量計(jì)算、個(gè)人考核和職稱評(píng)定都沒有太大影響;學(xué)生自身努力程度與最終成績的高低不成正比，這種機(jī)制上的漏洞導(dǎo)致師生雙方面均不夠重視，是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）下降的重要原因之一。

3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

隨著提高選題質(zhì)量的要求，這一問題日顯突出。以上問題中較突出的是：導(dǎo)師和學(xué)生精力投入不足、學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足。

4 ?提高質(zhì)量的措施

4.1 論文選題方面的改進(jìn)措施

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)論文的選題管理。

提高來自于生產(chǎn)實(shí)際或研究項(xiàng)目的“真”課題的比例，緊密聯(lián)系工程實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)科發(fā)展方向，以期達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。

（2）結(jié)合個(gè)人研究方向及學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)題目

作為指導(dǎo)教師，首先要明確自己的研究方向及其動(dòng)態(tài)前沿，在設(shè)計(jì)題目時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合本科畢業(yè)生的題目，要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性條件。

（3）豐富畢業(yè)選題范圍，注重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。

選題應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，允許學(xué)生自主選擇或者申報(bào)有創(chuàng)新有特色的研究課題，鼓勵(lì)并支持學(xué)生關(guān)注地方性問題、企業(yè)的具體問題、社會(huì)發(fā)展過程中的新問題，選擇合適的研究切入點(diǎn)，著眼于具體問題。

（4）注重科學(xué)研究的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和積累。

從大一就讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)或者論文的寫作，加強(qiáng)日常科學(xué)研究的訓(xùn)練，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與到教師承擔(dān)的課題科研的研究中，通過平時(shí)實(shí)際的研究工作，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)。

4.2 論文內(nèi)容和質(zhì)量方面改進(jìn)措施

（1）增加教學(xué)硬件教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

加大力度改善和提高教學(xué)環(huán)境是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的根本保障。提高教學(xué)、完善必要的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)集中指導(dǎo)，也方便指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，有效地控制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

（2）加強(qiáng)教師科研能力的培育，使其掌握科學(xué)研究的科學(xué)方法，提高教師指導(dǎo)學(xué)生從事研究的能力。

（3）加強(qiáng)開題管理，督促學(xué)生落實(shí)論文寫作前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生在論文寫作之前，應(yīng)大量閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，了解該研究領(lǐng)域已取得的成果，提出研究思路。

4.3 教師指導(dǎo)方面改進(jìn)措施

（1）健全管理機(jī)制。

制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，建立檔案管理的相關(guān)文件。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

制定指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)及責(zé)任制度，樹立導(dǎo)師為學(xué)生服務(wù)的觀念，選定責(zé)任心強(qiáng)、有指導(dǎo)能力的教師。加強(qiáng)和提高專業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)水平，關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和相關(guān)技術(shù)，熟悉各種教育研究方法，重視青年教師的培訓(xùn)和鍛煉。

3、優(yōu)化指導(dǎo)方案

針對(duì)學(xué)生差異，分層實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于自主性強(qiáng)的學(xué)生，可以提前布置任務(wù);對(duì)態(tài)度消極的，既要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)又要有耐心，要讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

4、提倡人文關(guān)懷

指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，在思想和心理上要關(guān)心和激勵(lì)學(xué)生，尊重個(gè)性需求，增進(jìn)情感交流。

5 ?結(jié)語

以指導(dǎo)教師的科研和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，加深指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)過程監(jiān)管，師、生、校、企四方協(xié)力，完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，在當(dāng)前新工科背景下，這是對(duì)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有益探索與實(shí)踐。

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