《網(wǎng)絡營銷》課程中的現(xiàn)代教學工具教學實踐

廖歡 四川省宜賓市職業(yè)技術學校 644000

《網(wǎng)絡營銷》課程是中職市場營銷專業(yè)的專業(yè)課，具有很強的理論性和實訓性。為了突破傳統(tǒng)的教學模式，更好地展現(xiàn)重點和突破難點，清晰直觀地呈現(xiàn)實訓教學內(nèi)容，需要借助現(xiàn)代多媒體技術。如何利用現(xiàn)代教學工具，激發(fā)學生的學習潛能已成為當前網(wǎng)絡營銷課程教學需要解決的重要問題。本人在教學中發(fā)現(xiàn)，本課程以典型的運用“超星學習通”手機軟件，極大地方便了教師的教學，有效地拓展了教學的時間和空間，充分提高了時間的利用效率，增強了教學過程中的交互。

一、網(wǎng)絡營銷課程教學中存在的主要問題

中職學生由于個體能力和學習興趣不同，難以將網(wǎng)絡營銷課程所涉及的所有知識點都掌握牢固。對網(wǎng)絡營銷課程認識不夠，無法激發(fā)其學習興趣。因此，如何通過有效地方法激發(fā)學生的學習興趣并挖掘出其學習潛能是網(wǎng)絡營銷課程教學的關鍵。 超星學習通有海量的期刊、視頻等豐富的教學資源，集移動學習、知識分享與管理、移動社交等功能為一體，為學生提供一站式的學習與工作環(huán)境。該軟件能安裝在智能手機等移動端，有助于學生隨時隨地閱讀、查詢資源。超星學習通具備發(fā)布通知、簽到、分組討論、上傳、下載、以及檢測等多種功能，可幫助師生對教學過程及相關活動的開展情況實時記錄，及時檢測教學效果。

二、超星學習通支持下的教學實施

“超星學習通”手機軟件課堂有別于傳統(tǒng)課堂，師生之間的角色發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)課堂教學是以教師為主，學生在上課之前對教學內(nèi)容幾乎沒有接觸，在課堂上通過教師的知識傳授來領悟知識點，學生是知識的被動接受者。而在“超星學習通”手機軟件課堂中，教學活動中心由老師轉變?yōu)閷W生。老師首先通過前期設計出相應的學習資源（微課視頻、習題等）。然后學生在課前利用學習資源進行學習，再到課堂上進行討論交流。老師的任務是在課堂上引導促進學生學習，課后進行總結和知識鞏固。

網(wǎng)絡營銷是一門交叉學科，涉及市場營銷、網(wǎng)絡技術和計算機技術等。傳統(tǒng)教學模式是老師講學生聽，老師課后布置作業(yè)，學生課下完成作業(yè)，然后老師批改和講解?！俺菍W習通”手機軟件課堂則是上課學生邊做題邊提交，老師實時對作業(yè)進行批改或利用教學平臺對客觀題進行自動批改。對問題的解答可以通過小組討論、對于不能及時掌握的學生可以利用課下在超星學習通上多次收看，達到真正的理解。

三、基于“超星學習通”手機軟件的網(wǎng)絡營銷課程課堂教學流程設計

借助 “超星學習通”手機軟件教學，結合網(wǎng)絡營銷課程特點和中職學生學習行為特點，設計了以下基于“超星學習通”手機軟件的網(wǎng)絡營銷課程課堂教學實施流程：

1.教師制作并在教學平臺上發(fā)布教學微課并布置相關的學習任務

教師要根據(jù)課程的知識要點制作微課。一般來說，微課內(nèi)容應是教學的重點難點，學生不易掌握的。微課可供反復觀看，最好能配以相關知識要點的任務題。學生不僅能觀看微課學習知識，還可根據(jù)自己理解的內(nèi)容提前進行相關實踐操作。教師在超星學習通上發(fā)布微課資源并布置相關內(nèi)容的教學任務是實施利用現(xiàn)代教學工具課堂的前提條件。

2.學生利用“超星學習通”自覺主動地學習微課資源并完成教師布置的教學任務

教師制作并發(fā)布微課資源的目的就是為了學生在課前對將要學習的內(nèi)容提前進行了解。特別是網(wǎng)絡營銷這種創(chuàng)新實踐性強的課程，更需學生在課堂之外自覺主動地學習并實踐操作，再通過超星學習通跟教師進行交流。這對于培養(yǎng)學生獨立獲取知識、探究知識的能力及探索精神、求知欲望非常重要。

3.在課堂上教師為學生答疑解惑，師生進一步討論交流，真正完成課堂教學

通過前面兩個步驟，學生在課外已經(jīng)完成了相應的學習，在課堂上學生可以展示自己的學習成果，由教師進行點評，然后就網(wǎng)絡營銷的重點、難點、熱點問題進行交流討論。這對于培養(yǎng)學生分析、溝通及創(chuàng)新能力非常重要。師生在課堂上進一步討論交流是教學課堂實施成功的有利保障。

4.教師課后可利用在“超星學習通”手機軟件發(fā)布課堂延伸討論課題，進行作業(yè)提交等環(huán)節(jié)。 “超星學習通”手機軟件發(fā)布課堂延伸討論課題或作業(yè)，方便學生進行課后討論和提交作業(yè)。利用超星學習通，討論不再局限于課堂內(nèi)，教師實現(xiàn)與學生更好的交流。另外，還可利用超星學習通平臺建立學習小組。建立學習小組可使學生通過小組研討的方法，樹立溝通、協(xié)作的意識，教師還可通過小組表現(xiàn)布置不同難度的研討課題，實現(xiàn)因材施教。

5.利用“超星學習通”手機軟件對本次教學任務完成情況進行評價和總結

通過“超星學習通”手機軟件，可以很方便的讓學生進行自我評價和相互評價，對本次教學任務結果和探究過程進行總結和反思。

利用超星學習通手機軟件能支持課前預習，課中突破重點，課后測驗。教師利用學習通直播實現(xiàn)教師的操作示范，從而突破示范講解的空間限制。直播過程可以重復播放學習，達到重復學習查缺補漏的目的。練習自動評分，檢測實訓知識掌握情況。學生能隨時隨地通過學習通軟件自主學習培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生學習興趣。

四、總結

基于“超星學習通”手機軟件的網(wǎng)絡營銷課程教學模式的實施對教學改革有極為重要的意義?！俺菍W習通”手機軟件課堂讓學生學會獨立思考、獲取知識。提高了學生分析、表達、創(chuàng)新能力，還在很大程度上提高了學生實踐動手能力。更是讓課堂從教室延伸到課外，