學(xué)為人師,行為世范

龐潔 華南師范大學(xué) 廣東廣州 510631

為人師表,任重道遠(yuǎn).學(xué)習(xí)如何成為一名老師,更重要的是學(xué)習(xí)如何成為一名好老師,這是一個(gè)十分漫長的過程.學(xué)為人師,"學(xué)"指每位教師應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)和技能,其中包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能.行為世范,"行"是指每位師生應(yīng)具有的品行,不僅包括工作上的職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)道德,還包括在生活上方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,教師都應(yīng)光明正大,能夠成為社會(huì)中的模范.

一、學(xué)為人師

(一)堅(jiān)定的職業(yè)理想

職業(yè)理想是綜合主觀想法和社會(huì)期待的個(gè)人職業(yè)奮斗目標(biāo),即個(gè)人期待未來從事什么職業(yè)和社會(huì)期待該職業(yè)應(yīng)該達(dá)到什么要求.教師應(yīng)將個(gè)人職業(yè)與社會(huì)需求相結(jié)合,客觀看待教師職業(yè)中的苦與樂.教師的工作十分繁瑣,備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生心理和定期進(jìn)行家訪等,但教師職業(yè)所獲得的愉悅和幸福是其他職業(yè)不能相比的.教師是一份需要滿懷激情、耐心和愛心的職業(yè),不能只憑一時(shí)的沖動(dòng),需要有堅(jiān)定的教書育人的職業(yè)理想. 堅(jiān)持"桃李不言,下自成蹊",以春風(fēng)化雨的教學(xué)方式無聲地滋養(yǎng)每一位學(xué)生.

(二)自律的職業(yè)態(tài)度

"任何'監(jiān)督',任何領(lǐng)導(dǎo),任何'教學(xué)大綱''章程'……絕不能改變由教學(xué)人員所決定的課程的方向." 在教學(xué)中,雖然有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃等規(guī)定著教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容,但每一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思、備課的廣度和深度、教學(xué)活動(dòng)的安排、傳授知識(shí)的難易程度和批改作業(yè)的認(rèn)真程度等因素都依賴著教師的自主選擇和自覺準(zhǔn)備.這些工作都需要教師自我督促和自我管理規(guī)劃好時(shí)間.若不能有效地管理好自我,老師則難以做到深度備課,深度了解學(xué)情和深入講解知識(shí)點(diǎn),課堂呈現(xiàn)的可能只是老師照本宣科的課本內(nèi)容.

(三)專業(yè)的職業(yè)技能

教師需要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),淵博的知識(shí)與教師的影響力和創(chuàng)造力相關(guān)聯(lián).授課時(shí),教師可以利用已經(jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)對(duì)課本進(jìn)行二次創(chuàng)作,或是與鄉(xiāng)情相結(jié)合,或是用通俗易懂的語言來表達(dá),或是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,教師成為學(xué)生與知識(shí)的中介和紐帶.

優(yōu)秀的學(xué)者未必使良師,即使水壺裝滿水也要壺口夠大,才能把水倒出來.教師應(yīng)掌握教育知識(shí)和規(guī)律,根據(jù)不同年齡層的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃,使自己的課堂自然流暢,為學(xué)生探究知識(shí)搭上腳手架.除了教育學(xué)知識(shí)還應(yīng)把握心理學(xué)知識(shí),把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,熟練地在課堂應(yīng)用首因效應(yīng)和期待效應(yīng)等,有效地調(diào)控課堂的氣氛,課堂呈現(xiàn)有序且活潑的可持續(xù)狀態(tài).

二、 行為世范

(一)優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)

不同的教師有不同的個(gè)人風(fēng)格,或是飽含熱情和想象力的授課形式,或是風(fēng)趣幽默的授課形式,或是充滿浪漫的詩人型授課形式,或是充滿邏輯和思辨的授課形式.不同的教師具有不同的職業(yè)作風(fēng),每個(gè)人的職業(yè)作風(fēng)都是獨(dú)特的.但每一位教師在展示個(gè)人作風(fēng)之時(shí),都應(yīng)堅(jiān)持必需的禮儀文明,注重自身的儀表著裝,以干凈清爽和的面貌和積極向上的態(tài)度展示在學(xué)生面前.教師過分追求一些標(biāo)新立異的穿著打扮,這會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響,因?yàn)樘幱谇啻浩诘膶W(xué)生價(jià)值觀尚未完全形成,喜歡模仿和標(biāo)新立異.教師應(yīng)以自身行為來影響學(xué)生,給予學(xué)生正面的榜樣作用.

(二)良好的職業(yè)道德

教師應(yīng)堅(jiān)持"愛國守法,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)"的職業(yè)道德.愛國守法是基本要求,作為教師應(yīng)有家國情懷,培養(yǎng)自身的愛國情操,這樣才能在教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞正能量.愛崗敬業(yè)則是教師的本質(zhì)要求,教師要對(duì)教育事業(yè)持有責(zé)任感和認(rèn)同感,才能辦好教育,才能做好教育工作,才能在教育路上越走越遠(yuǎn).關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,教師應(yīng)尊重每一個(gè)主體,尊重學(xué)生間的差異,不斷與學(xué)生進(jìn)行換位思考,以愛觸擊學(xué)生的心靈,才能獲得學(xué)生的回響."教育,首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地觸擊年輕的心靈,在這里誰有細(xì)致和耐心,誰就能獲得成功." 教師的天職是教書育人.育人為本,德育為先,以德貫穿整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生自覺成為有道德之人.為人師表是教師的內(nèi)在要求,教師應(yīng)嚴(yán)于律己,以身作則,以自身人格魅力來影響學(xué)生."教育工作者的全部工作就是為人師表."終身學(xué)習(xí)則是教師發(fā)展的不竭動(dòng)力,現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變,教師應(yīng)活到老學(xué)到老,走在教育的前沿,將新的教育理念融到自身教學(xué)中.

三、總結(jié)

夸美紐斯認(rèn)為,太陽底下沒有比教師更崇高的職業(yè),教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物.愛是品質(zhì)而不是方法,應(yīng)發(fā)自教師的內(nèi)心.而師德應(yīng)內(nèi)化于每一位教師的內(nèi)心,外化于行為."合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下."學(xué)為人師,以自身學(xué)識(shí)魅力帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋;行為世范,以自身人格魅力引導(dǎo)學(xué)生不斷成長,從而使小樹苗長成參天大樹,社會(huì)上的各行各業(yè)開滿桃李之花.

注釋:

《列寧全集》第15卷,人民出版社1963年版,第439頁