樹人為本，以德育人

福建省寧化縣淮土中心學校 福建 三明 365400

搞好德育工作是形成良好的校風的前提，加強和改進新形勢下農(nóng)村校園德育工作，以道德教育為重點，切實發(fā)揮德育的“立德樹人”功能，顯得尤為重要。筆者就以下就新時期農(nóng)村校園德育工作與學生道德教育問題進行探討。

一、德育的基礎是道德教育。

因此，德育不僅要突出道德建設，更要強化道德教育。首先，要完整、準確、全面地理解道德教育的內(nèi)涵。道德救育要與思想政治教育、法制紀律教育以及心理健康教育相互聯(lián)系、相互滲透，共同構成德育的統(tǒng)一體。

例如開展“四五”普法知識競爭活動，邀請派出所的干警到學校開展“交通安全及預防未成年人犯罪等法律知識講座”，在新形勢下，伴隨著越來越多的社會問題的出現(xiàn)，少年兒童的心理健康也出現(xiàn)了許多問題，針對這一情況，我在學校組織開展“知心姐姐信箱”少先隊體驗教育活動，成立“實話實說”隊員體驗小組，通過大量收集資料、調(diào)查采訪、研究討論、扮演角色、模擬情境等系列活動，使學生們增強了心理承受能力，知道如何用當?shù)姆椒ūＷo自己。

其次，要科學規(guī)劃各教育階段甚至各年級的道德教育內(nèi)容，努力做到長計劃短安排，抓落實、求實效。要求各年級的同學從平日的著裝、語言、行為開始規(guī)范自己，改變平時動不動就罵人、打架等不文明行為，使全體同學在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別往日的不文明行為。

再次.要樹立道德教育實踐觀，正確處理理論與實踐的關系。課外教育活動是思想品德整個教學活動過程的必要組成部分。它對小學生在良好品德的形成，對思品課教育質(zhì)量的提高起著良好的作用。要有計劃地組織學生開展以下幾項活動。

1.與課文內(nèi)容相關的視聽活動。這里的視聽是指看報紙、看電視、聽廣播、聽講座報告等。電視、廣播、講座報告等能讓學生廣泛接觸到現(xiàn)實社會和自然界各種事物，接收大量即時信息，獲取各方面的新鮮知識，特別是與思品科關系密切的新聞內(nèi)容，有許多內(nèi)容就是教材內(nèi)容的生動體現(xiàn)，就是直觀形象的教材。例如教《熱愛科學、勤奮學習》后組織學生觀看了科教片《宇宙與人》，堅定了崇高科學、拒絕邪教的決心。還有教《自覺遵守交通規(guī)則》，請交警同志到學校做報告。通過實例使學生認識到自覺遵守交通規(guī)則的重要性。要求學生每人準備一個筆記本，把每天所看到，所聽到的內(nèi)容及時記錄下來，每月底召開一次本月新聞報告會，讓每個同學都參與到這項活動中。

2.結合課文教學的讀書活動。這里的讀書特指讀課外書。如：教《熱愛老一輩革命家》，課后要求每一位同學讀一本介紹老一輩革命家的書，在班隊課上講一個老一輩革命家故事。每學期與少先隊合辦一次“讀書讀報知識競賽”活動，并對成績優(yōu)異的學生給予獎勵。

3.復習鞏固性的寫說活動，“說”主要指學生說。晨會課的十分鐘新聞，班會隊會課的班隊干部演講，思考與練習中有代表性的說一說，新學期第一課的《做學校小主人》由學生唱主角，鼓勵學生就教材中的觀點，時事中的熱點，校園中的景象等大膽發(fā)表見解?！皩憽笔侵笇W生寫調(diào)查報告，寫合理化建議，寫隊報或手抄報，抄寫名言諺語卡等，與人交流欣賞。

二、學校德育的根本任務是樹人為本，以德育人。

首先，德育的重點工作是對學生進行道德教育。道德教育的關鍵在于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。作為人的素質(zhì)的重要組成部分的道德品質(zhì)，是人的各種素質(zhì)的深化和活化。學生沒有良好的道德品質(zhì)，就可能或因懈怠懶情而淺嘗輒止，或因自命不凡、眼高手低、好高騖遠而一事無成。因此，發(fā)揮德育的“立德樹人”功能，強化道德教育，對規(guī)范學生的日常行為具有深遠的意義。

其次，德育的“立德樹人”理念要靠道德教育去強化，道德教育對培養(yǎng)學生為人處事的實際能力有著現(xiàn)實意義。在現(xiàn)代社會中，一個人要想“成功”，必須具有良好的為人處事能力，做人的學問有許多，為人處事的原則也很多，但足最核心主要的是具有良好的道德、高尚的情操、謙遜的風格、過硬的人品。一個人品低劣的人，其方法，技巧再熟練、再高明也是很難長久地立足于社會的，中國有句俗話，要做事、先做人，可見良好的社會適應力，為人處事、與人共事、人際交往的實際能力是一個人走向成功的關鍵。道德教育不僅要教會學生為人處事的道理和原則，而且要通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生的為人處事能力。

三、學校德育的最終目標，是把一定社會的思想和道德內(nèi)化為學生自己的思想意識和道德品質(zhì)，并變成個人自覺的道德行為。

首先，道德教育目標既包括對學生道德認識，道德情感培養(yǎng)，也有對學生道德意志、道德行為的鍛煉，歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，落腳點是學生的道德品質(zhì)，具體說是學生的言論和行為。如果學生的言論和行為真正達到了道德要求，那么道德教育才能說達到了目標。

其次，德育質(zhì)量的檢驗標準之一是學生道德品質(zhì)狀況。學生的道德品質(zhì)是檢驗道德教育的重要標準。對學生來說，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是校內(nèi)還是校外，都是其道德品質(zhì)培養(yǎng)、實踐、展現(xiàn)的場所。學生的道德品質(zhì)必然要在實踐活動中表現(xiàn)出來。人的良好道德晶質(zhì)只有在實踐活動中才能體現(xiàn)其社會價值和意義。為了體驗如何關心家庭的瑣事和父母操持家務的不易，我們開展了“今天我當家”活動。雙休日，自己獨自上市場采購食品和日常用品，了解食品價格，性得合理支配手中的錢，回家后，自己動手洗菜、做飯，許多學生手忙腳亂、滿頭大汗，看似簡單的活做起來還挺費勁的，通過這一實踐，不少人從此不敢在父母面前嘮叨菜煮得不好吃。

綜上所述，學校德育要樹人為本，以德育人；突出道德教育，以學生的道德品質(zhì)養(yǎng)成和實踐為重點，引導學生走出校園，投身社會，培養(yǎng)“服務社會、改造社會”的精神，強化“從我做起、從現(xiàn)在做起”的意識，營造“以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心”的氛圍，激勵學生自尊、自愛、自信、自立、白強，做一個全面發(fā)展的人才。