傳承與發(fā)展

王蒿

書法是中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，具有其他藝術(shù)形式不可替代的深厚而廣泛的美學(xué)價值與育人功能。我常跟學(xué)生們說：作為中國人，身處書法藝術(shù)的發(fā)源地，我們有義務(wù)傳承書法藝術(shù)。而小學(xué)書法教育正是孩子們踏上藝術(shù)道路，傳承國學(xué)的基石。

傳統(tǒng)的書法教學(xué)有很多值得借鑒的地方，比如先從基本筆劃學(xué)起，繼而描紅、雙鉤、臨帖、脫帖、再臨帖。我們可以在這些有效的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上再自行變化創(chuàng)新，不拘泥成規(guī)，讓學(xué)生時時有新鮮感。

1 導(dǎo)入：

練習(xí)書法成效慢，也很枯燥，不象學(xué)國畫那么有趣，所以得在教學(xué)的過程中注意保持孩子的興趣。

書法課上，可以利用多媒體播放古箏、古琴等音調(diào)和緩的傳統(tǒng)音樂以安撫孩子們的情緒，讓他們能夠坐得住。古代書法大家學(xué)書的故事很多，但又不能扎堆塞給孩子們?？梢栽诿抗?jié)課的開始講一個，在優(yōu)美的音樂中把學(xué)生帶入到情境中去，以引起孩子們練習(xí)的興趣，讓他們效仿古人而更有毅力，更有興趣。

2 講授與互動：

有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道在小麥八九分熟時就要收割，否則就會減產(chǎn)。書法教學(xué)中也應(yīng)該只講六七分，余下的三四分留給學(xué)生自己領(lǐng)悟。

（1）分析。我采用觀察、比較等教學(xué)方法對筆劃或范字進(jìn)行分析，提醒學(xué)生注意與之前所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與相關(guān)。比如在教學(xué)豎劃時讓學(xué)生觀察豎劃與橫劃的關(guān)聯(lián)，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)筆幾乎一樣，只不過是橫劃的運(yùn)筆上下翻轉(zhuǎn)再順時針旋轉(zhuǎn)90度。而撇劃則可以看成是懸針豎的變化。通過這個方法，在指導(dǎo)完橫豎劃的運(yùn)筆后，絕大部分學(xué)生都可以看著運(yùn)筆線對撇、橫折、豎折自行理解并書寫。

（2）教師的示范。示范是書法教學(xué)的先導(dǎo)。這是書法課必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過多媒體向全體學(xué)生展示或一對一示范，讓學(xué)生親眼看到書寫過程，有了具體的印象，可以使學(xué)生少走彎路，更好的理解書寫的基本過程。

（3）舍得。這里的“舍得”是指先舍再得。學(xué)生剛接觸書法的頭幾課，雖然是平時看來簡單的橫、豎筆劃，但握筆姿勢，中鋒運(yùn)筆，筆劃粗細(xì)，運(yùn)筆時的急緩與提按頓挫，力道的控制等等，需要注意的地方太多，難免顧此失彼。我便將這些內(nèi)容分解，比如頭一節(jié)課只練習(xí)握筆，至于寫字，則學(xué)生只要握筆姿勢正確，可以對照字帖自由書寫。第二節(jié)課只講橫劃的提按頓挫，不顧及其他，以此類推。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)無法寫出字帖上的漂亮字時會主動問我，因為是學(xué)生主動求知，此時老師的提示與指導(dǎo)會讓學(xué)生醍醐灌頂，有事半功倍之效，而老師則收舍小而得多之功。

（4）橫劃。筆劃教學(xué)時我告訴學(xué)生：橫劃是所有筆劃之母，因為幾乎所有筆劃的運(yùn)筆都脫胎于橫劃，所以在教學(xué)與練習(xí)時要尤其重視，把橫劃練好，其它筆劃就簡單得多。為了方便學(xué)生的練習(xí)，我將橫劃的運(yùn)筆編成歌謠：

點(diǎn)下提起橫著走，

提起點(diǎn)下一回首。

之所以用“點(diǎn)下”而不是“按下”或“放下”，是因為在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：教師教學(xué)用語對學(xué)生影響很大，用“按下”或“放下”一詞，很多孩子會把它理解成用力按，這就導(dǎo)致橫劃首尾兩端變成兩團(tuán)重墨，與啞鈴仿佛了。

3 練習(xí)：

練習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到三點(diǎn)：

（1）要堅持固定的練習(xí)時間。小學(xué)書法一周只有一節(jié)課，去掉講、評兩個環(huán)節(jié)，一節(jié)課最多只剩半小時，指望用這點(diǎn)時間練出成效顯然不可能，所以要鼓勵學(xué)生每天抽出固定的時間練習(xí)，哪怕只有半小時，對水平的提高也是一個極大的促進(jìn)。

（2）分析字帖范字的字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆劃在米字格中的具體位置，然后“復(fù)制”到臨寫紙的相應(yīng)位置上，這一點(diǎn)對初學(xué)者尤其重要。

（3）在有一定臨寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背帖。一開始可以先背兩三個筆劃或?qū)⒄植鸪蓭讉€部分，再到整字臨背。

（4）保持孩子練書的興趣很重要。成年人有自我約束的心性，但孩子不行。針對這個問題，（1）可以在初始階段少練習(xí)，多互動，比如和孩子們約定寫二十分鐘，休息五分鐘，休息時跟孩子們講講故事，看看老師怎么寫字。慢慢過渡到寫三十分鐘，四十分鐘，也可以定好寫多少字再休息，當(dāng)然前提是要認(rèn)真寫，保證質(zhì)量。（2）注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪個字，哪個筆劃寫漂亮了，評價表揚(yáng)要跟得上，象坐姿端正，安靜認(rèn)真等等都是表揚(yáng)的內(nèi)容。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的每一個小小的進(jìn)步都能被老師看在眼里，那他學(xué)書的勁頭肯定越來越大。

4 關(guān)聯(lián)：

比如在教學(xué)顏體的“同”字時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)“同”字兩豎微微外鼓，可以讓學(xué)生找出規(guī)律相同的字，如：國、園、圓等上下形長的大口框等字。再如“口”字上下扁而兩豎下部內(nèi)收，孩子們又找出如：白、田、皿等規(guī)律相同的字。而這兩種框的豎都有左細(xì)右粗的特點(diǎn)。通過舉一反三即找出了同類字的書寫規(guī)律。

5 應(yīng)用：

鼓勵學(xué)生將書法課上練習(xí)、接觸的字用硬筆應(yīng)用在日常的各科課堂練習(xí)、作業(yè)中，課后寫一寫小條幅、對聯(lián)，集腋成裘，必定有好的促進(jìn)。

書法藝術(shù)是我們的國粹，談到如何保護(hù)和傳承，說多少大道理也不如讓學(xué)生實實在在地學(xué)點(diǎn)東西，即使孩子們將來沒有走上書法藝術(shù)的道路，那我們現(xiàn)在所做的努力也會讓傳統(tǒng)國學(xué)在他們身上多多少少地留下影子。

（作者單位：山東威海經(jīng)區(qū)蒿泊小學(xué)）