淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算練習(xí)的技巧研究

黃廣藝

【摘 要】口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成，通過有效的口算教學(xué)有利于學(xué)生思維的活躍，在口算練習(xí)中還能夠集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的記憶力。隨著新課程改革進程的深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算教學(xué)更加重視，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生掌握口算練習(xí)的技巧，平時的教學(xué)中也要注意適當增加口述算式。在其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，還應(yīng)該將口算練習(xí)與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙的結(jié)合起來，真正為小學(xué)生提供一個提升自己口算能力的氛圍，讓小學(xué)生掌握更多的口算技巧，從而將自己整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升，為接下來接觸更高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。文章首先分析了當前小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)存在的問題，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算教學(xué)的重要性及堅持的基本原則，最后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握口算技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);口算;技巧;數(shù)學(xué)思維;能力

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0230-01

一、前言

口算需要用大腦完成運算。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)格外強調(diào)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，通過口算教學(xué)提升學(xué)生的語感以及數(shù)學(xué)思維能力。因此，提升小學(xué)生的口算能力是將整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從思想層面上充分認識到口算教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多的口算技巧傳授給小學(xué)生，提升小學(xué)生的口算能力，促進小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

二、當前小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)存在的問題

1.教學(xué)忽視了學(xué)生興趣的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)行為有效展開的關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)成功的首要前提。但是如果對某件事缺乏興趣，僅僅是將知識強硬的套上去，根本起不到促進效果。當前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展口算教學(xué)，就忽略了學(xué)生對口算興趣的培養(yǎng)，僅僅是將口算教學(xué)作為是教學(xué)要求完成，錯誤的認為只要讓學(xué)生學(xué)會用口算的方式做數(shù)學(xué)練習(xí)就可以了，殊不知這樣的教學(xué)理念不符合小學(xué)生的發(fā)展需要，同時與我國的素質(zhì)教學(xué)理念也是相悖的。

2.沒有意識到學(xué)生的主體地位。

口算教學(xué)中沒有尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，忽略了學(xué)生在口算學(xué)習(xí)中的感受。僅僅采用滿堂灌的形式將口算方法機械的灌輸給學(xué)生。沒有注意學(xué)生的消化吸收情況，學(xué)生是否真正掌握的口算技巧，是否真正能夠?qū)⒖谒慵记蛇\用到實際計算中等等。這樣的教學(xué)方法嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，對整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講也十分不利。

三、口算教學(xué)實施原則

小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，應(yīng)該嚴格遵守以下基本實施原則，注重新舊知識點之間的練習(xí)，采用溫故知新的形式，通過已學(xué)過的知識點鞏固復(fù)習(xí)將新的知識內(nèi)容引出，在新知識的學(xué)習(xí)中融入口算訓(xùn)練內(nèi)容，這樣能夠不斷提升學(xué)生的口算技巧，能夠在很大程度上將新知識的學(xué)習(xí)難度系數(shù)降低，為將整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升奠定扎實的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，教師還應(yīng)將口算練習(xí)盡可能的推廣運用，堅持科學(xué)的持續(xù)訓(xùn)練，讓小學(xué)生逐漸掌握良好的口算技巧，提升口算能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算教學(xué)技巧探討

1.通過形式豐富的口算訓(xùn)練提升教學(xué)的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，實際是相當枯燥乏味的，并且隨著深入學(xué)習(xí)，難度系數(shù)也是越來越大，因此如果教師不注重恰當?shù)囊龑?dǎo)，只會導(dǎo)致小學(xué)生厭煩口算練習(xí)，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒。因此在實際小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)總，應(yīng)該強調(diào)口算練習(xí)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷提升口算練習(xí)整體的趣味性。充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)育特征以及學(xué)習(xí)的興趣所在。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新口算教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用讓學(xué)生掌握更好的口算技巧，例如可以采用小組合作教學(xué)法。并且將撲克牌運用到口算教學(xué)中，增強學(xué)生的興趣。兩人一組，隨意抽取兩張撲克牌，抽取的一方隨意提出，將兩張撲克牌的數(shù)字相加減乘除的問題，另一方快速給出答案，然后評比在規(guī)定的時間內(nèi)哪一個小組完成的計算多，準確率高，這樣學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來，口算練習(xí)的趣味性也增加很多。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的方法技巧，實現(xiàn)巧妙運算。

口算練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的口算練習(xí)方法，掌握更多的練習(xí)技巧。讓學(xué)生巧妙的運用口算技巧，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。促進自身的思維能力不斷提升，在實際運算中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對常用數(shù)的熟記，進而提升口算的速度。例如25×4，11×11，15×15乘積的特殊記憶，小數(shù)，分數(shù)與百分數(shù)互相轉(zhuǎn)化中1/2=0.5=50%等，都是經(jīng)常使用的范圍，能夠提升學(xué)生的口算速度，提升口算準確率。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真審題，一定要看清楚運算符號，如果遇到計算復(fù)雜的問題應(yīng)該首先明確計算的步驟，然后一步一步求算。計算完畢后還應(yīng)該養(yǎng)成使用口算檢查的好習(xí)慣。

3.詳細分析錯例，引導(dǎo)學(xué)生始終堅持口算訓(xùn)練。

詳細的分析錯例，引導(dǎo)學(xué)生始終堅持口算訓(xùn)練。錯題可以選擇學(xué)生集中會犯的錯誤，這樣一來口算訓(xùn)練的針對性會不斷提升，學(xué)生也能夠逐漸掌握好口算方法。

五、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，注意口算教學(xué)中的技巧，運用多樣化的教學(xué)策略，逐步幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提升口算能力。

參考文獻

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