中職生聲樂教學過程中存在的問題與對策研究

馬衛(wèi)紅

【摘 要】聲樂教學是中職音樂教育中不可或缺的一部分，因為其內(nèi)容的抽象性，不僅加大了學生的學習難度，還對聲樂教學提出了更高的要求?；诖耍疚膹闹新毬晿方虒W過程中存在的問題以及對策兩方面，分析中職聲樂教學，希望能夠為對此話題感興趣的人們提供一些簡單的參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學;聲樂教材;生源差異

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0098-02

在社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展中，各用人單位對人才的專業(yè)水平要求越來越高，因此教育受到了普遍的重視，如今中職教育已經(jīng)逐步的成為了一種特色的人才培養(yǎng)模式，而聲樂教育作為中職教育中學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學生能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

一、中職聲樂教學過程中存在的問題

1.生源素質(zhì)差異大。

隨著中職院校招生制度的改革，院校對學生的入學要求越來越低，因此學校中出現(xiàn)了一些學習態(tài)度不端正、存在嚴重叛逆心理、不愿服學校教育的學生。由于生源素質(zhì)的參差不齊，造成了在聲樂教學中學生的素質(zhì)差距極大，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，有74%的學生在入學前從未受過任何聲樂訓練，從而為聲樂教學過程中的課堂管理教學等工作增添了難度，例如：在學習《鼓浪嶼之波》的時候，歌曲表達了海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的情感，但是由于一些學生的水平不夠，對相關(guān)的歷史背景理解的不夠深入，加之從未接受過發(fā)聲訓練，無法按照要求去有感情的進行演唱，從而導致教學難度加大拖慢教學進度。

2.授課方式落后。

在聲樂教學的授課過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育授課方式比較單一，教師往往單純的通過照本宣科的方式對學生進行授課，因此學生學習的主動性、積極性不高，從而導致教學效果低下，甚至引起學生厭學的情緒。因為在考試的過程中經(jīng)常以理論知識為主，所以傳統(tǒng)的授課方式更側(cè)重于理論性的知識，這樣會讓學生忽視日常的練習，并且產(chǎn)生僥幸心理，認為在考試之前背誦好理論知識就可以通過考核，這樣會直接影響學生的實踐能力，例如：在學習歌曲《送別》的過程中，學生會接觸到科學發(fā)聲訓練，需要反復練習從小聲哼唱到大聲歌唱的過程，從而鍛煉在發(fā)聲過程中，身體各部位的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此如果學生只是記住理論知識，根本無法掌握聲樂發(fā)聲知識。

3.教材不規(guī)范。

教材的不規(guī)范，是中職聲樂教育過程中一個很大的問題，在聲樂教學過程總，院校往往沒有統(tǒng)一的教材，因此導致在授課過程中，缺乏對聲樂作品的更新，同時，現(xiàn)有的聲樂教材無法針對性的滿足該專業(yè)的崗位要求，中職聲樂教育是學前教育的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)行的聲樂教材中的音樂專業(yè)性太強，選用了很多藝術(shù)歌曲，缺少幼兒歌曲的內(nèi)容，例如：在《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材聲樂》中只有美聲部分、國外作品、流行歌曲等，雖然能夠提升學生的聲樂水平但是依然無法滿足學生以后就業(yè)的崗位需求。

二、中職聲樂教學對策

1.樹立學生本位的教學理念統(tǒng)一生源素質(zhì)水平。

隨著我國國民的綜合素質(zhì)水平的提升，學前教育的普及率也在逐步攀升，由于政府開放二胎的政策，人們對學前教育的重視程度進一步的提升，因此對學前教育的教師隊伍專業(yè)水平、道德水準的要求也在不斷上升，所以中職院校在招生過程中，應(yīng)當提高招生的要求，在招生過程中，中職院校應(yīng)當樹立學生本位的教學理念，對學生的聲樂基礎(chǔ)做出一些要求，從而確保學生能夠完成學習任務(wù)。在聲樂教學過程中，相關(guān)教育工作人員應(yīng)當以學生為主體，引導學生自主的學習，根據(jù)生源的特征制定教學方案，并且在提升學生的聲樂水平的同時加強對學生的道德教育，以及對音樂基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而改善中職院校生源水平差異過大的情況，例如：在《花非花》的授課過程中，不僅需要讓學生進行歌唱呼吸方法的訓練，而且在教授學生把握歌唱情緒的時候，要向?qū)W生講解“《花非花》是唐代白居易所做的雜言古詩”然后具體向?qū)W生講解詩句的含義“像花而不是花，像霧又不是霧。夜半的時候來，天明后離開。來時像春夢一樣能有多少時間。離開時又像朝云散盡無處尋找”，教師通過歌曲的詳細講解，來提升學生的綜合素質(zhì)，從而拉近學生素質(zhì)的差異[1]。

2.豐富授課方式。

豐富的授課方式可以激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，從而改善傳統(tǒng)的教學方式。為了使授課方式更加豐富，可以采取以下幾種方式：

第一，匯報演出教學，教學與實踐聯(lián)系在一起才能有效的提升教學效果，相關(guān)教育人員可以為學生創(chuàng)造表演的條件，讓學生對課程進行練習，然后進行匯報演出，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時讓課堂知識得到了鞏固;第二，音樂采風教學，我國的音樂形式及其豐富，深入民間進行音樂學習可以有效開闊學生的眼界，因此鼓勵學生在假期出外進行音樂采風，可以全面提升學生對音樂知識的認識;第三，合唱教學，學生通過合唱教學可以提升其聲音控制能力，以及音樂感受能力，同時還可以鍛煉學生與他人之間的協(xié)作能力，例如：在《雪絨花》的學習中，可以通過合唱來練習學生的基本發(fā)聲方法，感受外國人民對自己祖國的祝福和熱愛之情。

通過豐富的授課方式，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，并在實踐中鞏固自身在課堂上學習的知識，從而提升了學生的聲樂水平，為學生之后的學習打好基礎(chǔ)[2]。

3.完善教材內(nèi)容。

在聲樂課堂體系中，對知識的吸收不應(yīng)當是強迫性的使學生完成學習任務(wù)，而是讓學生們能夠自主的對課本中說涉及的知識進行吸收與掌握，并不斷的對其背后所涉及知識進行思考與探索。為此，在開展聲教學過程時，教師要對教材上所涉及的內(nèi)容進行豐富，并通過多媒體等形式來進行輔助教學。例如，在對莫扎特的音樂進行講授使，可以在課余或是課上的時間播放關(guān)于莫扎特的影視作品與記錄片，探討莫扎特天才的一生與其至今沒有有定論的死因，并安排學生們自由的對問題進行討論，引導學生們體會其一生的傳奇色彩，之后可以為學生們播放其臨死前尚未完成創(chuàng)作的安魂曲片段，再次安排學生討論在其中所蘊含的感情與編曲技巧。在學生完成相應(yīng)的討論后，教師便要發(fā)揮自身作為知識傳導者的作用，對課程中所涉及到的問題從理論、背景、樂理等各個方面進行解答，以此來幫助學習基礎(chǔ)相對較差的中職學生能夠以最快的速度融入到課堂中。如此一來通過對教材內(nèi)容的完善不僅拓寬了學生的知識面，并引發(fā)其思考，還使其能夠了解到相關(guān)的專業(yè)特征以及具體要求，幫助學生在進入到課堂后，能夠以最快的速度調(diào)整自身的學習狀態(tài)，迅速融入到中職聲樂教學的課堂當中。

綜上所述，通過樹立學生本位教學理念能夠平衡生源的素質(zhì)水平，確保學生能夠完成中職聲樂教學的學習內(nèi)容，同時采用豐富的授課方式，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自主學習。中職院?？梢酝ㄟ^完善教材的內(nèi)容，使學生所學的內(nèi)容能夠滿足其日后的就業(yè)要求，從而為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王宇.談中職學前教育專業(yè)聲樂教學現(xiàn)狀及改進措施[J].中國校外教育，2019（21）：154.

[2]黃曉琳.中職生聲樂教學過程中存在的問題與對策[J].中國民族博覽，2018（04）：45-46.