淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

賀鋼琴

【摘 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時期，但農(nóng)村資源嚴(yán)重缺乏，受環(huán)境氛圍的影響，農(nóng)村寄宿制學(xué)生的的課外閱讀任務(wù)無法落實。如果教師重視閱讀教學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，通過活動，學(xué)生品嘗閱讀滋味，形成閱讀習(xí)慣，也能讓書香浸潤農(nóng)村孩子們的成長腳步，走出一片新天地。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制小學(xué)生;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

一次機(jī)緣我走上了支教之路。來到了一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校任教。這里的孩子周一到周五在學(xué)校里，沒有電視看、沒有廣播聽，他們對外面世界的了解僅限于老師課堂上有限的課外拓展。星期天回到家里，父母要么忙于農(nóng)活，對孩子疏于管理，要么外出打工，只有奶奶爺爺看護(hù)，成了留守兒童，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)那是沒影的事，指導(dǎo)孩子讀書那更是奢談。

沒有家庭的有力配合，沒有豐富的課外書籍，那么該如何落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生課外閱讀的任務(wù)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面抓起：

一、準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)，重視閱讀教學(xué)

西方有句名言：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們老師實施教學(xué)的最基本的指導(dǎo)性綱領(lǐng)和教學(xué)依據(jù)，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握要求，才能把課程標(biāo)準(zhǔn)理念內(nèi)化在語文課堂教學(xué)行為中，才能綜合提高學(xué)生的語文綜合素。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的總量，這就要求老師們要有為學(xué)生終身發(fā)展的思想，必須重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的課外閱讀總量落到實處，從而增加語言積累、拓展閱讀知識、提高讀書能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.率先垂范，做一個充滿書香的教師。

“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！边@句話是說教師要與書為伍，與閱讀同行。作為教師，不僅要讀有關(guān)教學(xué)專業(yè)的書籍，還要讀一些適合兒童閱讀的書籍。才能與孩子有更多的共同語言，學(xué)生才會親其師，信其道。除了睡覺，寄宿制學(xué)校的教師都與學(xué)生在一起，每時每刻，都要讓教師身上的書香味浸潤學(xué)生的心靈。讓學(xué)生知道讀書是一件多么有意思的事情：你可以上知天文下曉地理;你可以縱橫穿越幾千的歷史;你能了解別人不知道的天下大事……讓他們覺得讀書是一種享，學(xué)生耳濡目染也會樂于與書為伴。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍

寄宿制的學(xué)生在學(xué)校的生活比較有規(guī)律，而且步調(diào)一致，這樣也為我們創(chuàng)造了有利的條件，對學(xué)生統(tǒng)一的時間段進(jìn)行統(tǒng)一要求，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍。每天午飯后的半個小時，是孩子們集體閱讀時間?；蜃x書;或講故事?？梢岳蠋熥x學(xué)生聽，可以學(xué)生輪流讀、接讀;不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，或師與生、生與生進(jìn)行比賽。為了參與活動，學(xué)生就會想法設(shè)法地尋找自己感興趣的課外書，從而讓他們更鐘情于課外閱讀;同時，對聽者來說也是一種誘惑。每一個故事，便成為一劑催化劑，學(xué)生的閱讀興趣就能得以激發(fā)與培養(yǎng)。每晚熄燈號之前十分鐘分享交流時間，由宿舍長負(fù)責(zé)，指定兩個同學(xué)說說當(dāng)天的閱讀收獲、談?wù)勛约旱母形?。從布置到交流再到檢查落實，逐步創(chuàng)造閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍。

3.制造懸念，吊起學(xué)生胃口，誘發(fā)主動閱讀的興趣

愛聽故事是孩子們的天性，老師在講故事時，制造一些懸念，或者講到關(guān)鍵處戛然而止、吊起孩子的胃口，以此誘發(fā)孩子對課外閱讀的濃厚興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行閱讀。

在閱讀曹文軒的《丁丁當(dāng)當(dāng)》這套書時，我被書中傻哥倆的命運所吸引，讀到半夜也舍不得放下，總想著他們的命運如何，課下就把自己的這種寢食難安的感覺與學(xué)生分享交流，學(xué)生就對這套書充滿了期待，然后在班上讀了其中的某個章節(jié)，課下，就有學(xué)生著急向我借閱此書，甚至有同學(xué)晚上借手電筒在被窩里偷偷地看呢。任何一個有成就的人，不都是緣于他對這件事的喜歡，然后癡迷其中，才會卓有成就的嗎？因此，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生樂此不疲地進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵。

三、挖掘借用資源，豐富學(xué)生課外閱讀內(nèi)容

讀書誠如蜂釀蜜，有花才能引蜂“釀蜜”。老師要挖掘借用學(xué)校、家庭、社會一切有利資源，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。

首先教師要向家長宣傳課外閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義，引起家長重視。引導(dǎo)家長盡其所能為孩子買書、借書、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。其次到學(xué)校圖書室借閱圖書，開展“圖書漂流”活動，最大限度地發(fā)揮好班級圖書角的職能。第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋富有時代氣息的美文供學(xué)生集體朗讀欣賞。第四，穿插播放一些名著的影視作品，再向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，主動與原著進(jìn)行對比閱讀。

四、憑借活動，品嘗閱讀滋味，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

渴望得到認(rèn)可與贊賞是人之常情，進(jìn)行閱讀的學(xué)生更是如此。師長的認(rèn)可與贊許，會增加學(xué)生的成就感，激發(fā)濃厚的興趣，促使學(xué)生就更投入地閱讀，形成良性循環(huán)。憑借班級中開展的“制作好書推薦卡”、“我喜歡的作家”、“相約一起閱讀”“摘錄筆記展覽”等活動，學(xué)生自我展示、相互交流，共同提高。既能大大擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，又能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而更自覺地投入到課外閱讀中，形成閱讀的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀是一項特殊而艱巨的一項任務(wù)，需要教師常抓不懈，學(xué)生“讀”之以恒，家長鼎立配合。讓農(nóng)村寄宿制的學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，形成共同閱讀的良好氛圍，它已經(jīng)成為一些學(xué)校尋求教育新突破的一個途徑。希望借助國家教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，在我們農(nóng)村小學(xué)也能掀起一個個興趣盎然的讀書熱潮，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，讓書香也能陪伴農(nóng)村孩子成長的腳步，走出一片新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]國家教育部《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2001年版.

[2]張莉.課外閱讀指導(dǎo)新思路[J]山西教育出版社2005.6.

[3]楊茂林.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的幾點思.中國校外教育：上旬.2014.