小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)探析

郭思深

【摘 要】閱讀是一種可以通過精妙的語言，感受作者內(nèi)心、認(rèn)識世界并體驗美感的活動，不僅能夠沉淀內(nèi)心、陶冶情操、提高自身藝術(shù)文化修養(yǎng)，也能夠改變思想甚至改變自己的未來。學(xué)生從教材中學(xué)到的知識是有限的，要想拓寬自己的視野和知識面，就要進(jìn)行課外閱讀。良好的閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，教師和家長都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。本文將簡要分析小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0190-01

前言

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！闭撟x書是《培根隨筆》中一篇十分重要的文章，培根這樣寫到：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，可見，無論是古今還是中外，都十分強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣不僅是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的要求，也有利于提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提高小學(xué)生的語文水平、開發(fā)小學(xué)生的智力并且發(fā)展小學(xué)生的個性[1]。所以培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀的興趣是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣的重要性

興趣是人想要認(rèn)識或者從事某種事物的意愿，是推動人認(rèn)識世界、探求真理的重要動機(jī)，興趣也是孩子最好的老師。興趣是學(xué)生愿意進(jìn)行閱讀的動機(jī)，也是學(xué)生愿意持續(xù)進(jìn)行閱讀的不竭動力，如果對閱讀沒有興趣或者是對所要讀的書籍不感興趣，那么學(xué)生會不愿意開展閱讀;相反如果學(xué)生喜歡讀書并且對所讀的書籍十分感興趣，學(xué)生就會沉下心來投入到閱讀當(dāng)中，才能夠豐富自己的知識、拓寬自己的視野并提升自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)。只有學(xué)生對閱讀有著濃厚的興趣，才能在閱讀的時候集中注意力并且保持興奮的狀態(tài)，才會記住自己所閱讀的內(nèi)容并且將學(xué)到的知識加以運用。此外，培養(yǎng)小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣有利于語文的課堂教學(xué)。小學(xué)低年級的學(xué)生知識水平比較低，自我約束能力也比較差，再加上語文有時候會比較枯燥，所以學(xué)生難以集中精力全身心地投入到課堂當(dāng)中。但是如果學(xué)生對閱讀有興趣，就會在平時多進(jìn)行課外閱讀活動，那學(xué)生懂得就會比較多。教師可以根據(jù)學(xué)生讀的書目，在課堂當(dāng)中穿插著講一些課外的知識，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，會讓學(xué)生積極主動地參與到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，繼而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)十分有必要。

二、小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

1.將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合。

從古至今，我國一直實行的都是應(yīng)試教育，導(dǎo)致教師在教學(xué)中太過重視課本教材的內(nèi)容，教學(xué)也只是為了讓學(xué)生記住課本知識以便考試能取得高分，卻忽視了小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)在我國開始全面提倡以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育。素質(zhì)教育指的是一種以提高學(xué)生多方面素質(zhì)為教育目標(biāo)的教學(xué)模式。素質(zhì)教育重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，也重視對學(xué)生身心健康的教育，同時也注重學(xué)生的個性發(fā)展。現(xiàn)在，在全面呼吁素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師逐漸認(rèn)識到提高學(xué)生語文素養(yǎng)和知識積累的重要性[2]。想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，教師就要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合起來，在備課的時候就做好準(zhǔn)備，比如可以向?qū)W生介紹文章的作者，引導(dǎo)學(xué)生在課外對該作者的其他作品進(jìn)行閱讀;或者查清楚文章的背景資料，讓學(xué)生閱讀該背景下的其他文學(xué)作品;也可以向?qū)W生講解作品的類型，啟發(fā)學(xué)生在課余去閱讀同類型或者相似類似的作品。這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣。

2.提倡親子閱讀。

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣不僅要依靠教師的努力，也要依靠家長的幫助，在學(xué)校和家庭中都要營造良好的閱讀氣氛，理想的閱讀環(huán)境也有利于小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該聯(lián)合家長，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。教師可以提醒家長在家中放置書柜書桌等物品，并多擺放圖書，無論是客廳還是臥室都可以多放一些書，加深學(xué)生對圖書的印象[3]。另外，家長也要做好榜樣，讓孩子放學(xué)回家時能夠看到自己的父母也經(jīng)常讀書，這樣孩子就會模仿家長讀書這一行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。家長也要參與孩子的閱讀活動，比如和孩子一起讀同一本書，讀完之后交流一下感想;或者在睡前給孩子讀喜歡的故事或者講一首古詩等，吸引孩子對書本內(nèi)容感興趣，然后再引導(dǎo)孩子多進(jìn)行課外閱讀。親子閱讀有利于小學(xué)低年級學(xué)生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

3.通過游戲激發(fā)興趣。

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)能力也比較低，對于閱讀課外書可能不是特別感興趣，所以應(yīng)該激發(fā)并提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。但小學(xué)生又具有比較強(qiáng)烈的好奇心且自我約束能力很差，心智也還沒有成熟，所以想要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣就需要通過一些有趣的方式來進(jìn)行。因此，教師可以經(jīng)常在課堂上抽出幾分鐘的時間開展一些有關(guān)閱讀的小活動。例如，在講《古詩兩首》這一課時之前，教師可以提前通知學(xué)生在課余時閱讀以下古詩三百首，然后在課堂中展開古詩接龍這個小游戲。教師先把游戲規(guī)則和學(xué)生講清楚，將學(xué)生分為三組，由三組學(xué)生輪流出題，第一組的學(xué)生先提出一句古詩，然后另外兩組學(xué)生進(jìn)行古詩下一句或者上一句的搶答，沒有答對的一組學(xué)生需要上講臺表演節(jié)目。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，也有利于激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

結(jié)語

課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野、塑造人的個性，有利于學(xué)生的個性健康發(fā)展;課外閱讀也可以提高學(xué)生自身的思想意識和道德素質(zhì)，有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀;課外閱讀可以使學(xué)生的思維更加跳躍和靈活，有利于學(xué)生智力的開發(fā);課外閱讀也有利于學(xué)生語文和其他各科的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)?？傮w來說，課外閱讀是語文教學(xué)過程中不可缺少的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他各科知識的重要來源和途徑，教師應(yīng)該從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生會讀書、愛讀書、讀好書。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒吉.低年級學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)探析[J].課外語文，2015（22）：172-172.

[2]喬麗.農(nóng)村小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（7）：56-57.

[3]梅永成.淺析小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].人生十六七，2017（17）.