淺談初中體育興趣教學(xué)方法的實施策略

吳秀杰

【摘 要】伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對初中教育提出了更高的要求，除強化學(xué)生文化知識傳授外，還要幫助學(xué)生塑造健康的體魄，而這也使初中體育教學(xué)地位不斷凸顯，但由于一直以來初中體育教學(xué)采用的都是“講解-練習(xí)”流程化教學(xué)方式，致使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，本文筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;初中體育;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G762 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0150-01

一、前言

興趣是人們對某種事物或者某項活動的意識傾向，并帶有積極的情緒，而“興趣教育法”顧名思義，就是基于教學(xué)目標而創(chuàng)設(shè)一系列可以吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，在“全民健身，終身體育”的時代背景下，興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用，為學(xué)生體育熱情長久保持提供了保障，可促使學(xué)生體育終身學(xué)習(xí)發(fā)展，因此強化初中體育興趣教學(xué)法研究至為重要。

二、興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的重要性

近些年我國青少年體質(zhì)嚴重下降，青少年近視、肥胖等健康問題逐年增加，這引起了社會的關(guān)注與重視，而顯然初中生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中生體能鍛煉至為重要，為此在素質(zhì)教育不斷地推進的過程中，初中體育教學(xué)地位越發(fā)凸顯。對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，相比較文化課學(xué)生，他們對體育課程是更感興趣的，但由于一直以來體育教學(xué)采用的都是“講解—練習(xí)”流程化教學(xué)方式，長久在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，會增添學(xué)生的乏味之感，是不利于體育興趣培養(yǎng)的，同時也會影響學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)。而“興趣教育法”從體育課程教學(xué)目標出發(fā)，將學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)作為教學(xué)重點，倡導(dǎo)寓教于樂的開展體育教學(xué)，可以更好的激發(fā)帶動學(xué)生的主觀能動性，擺脫以往枯燥沉悶的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生可以自發(fā)在體育運動上花費更多的時間和精力，可以確保學(xué)生的體育熱情長期保持，即使是在高負荷的運動鍛煉下，也不會感到疲倦，而這對學(xué)生的長遠的體質(zhì)體能塑造是有絕佳裨益好處的，因此從這一角度分析，興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用具有重要意義。

三、興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用策略

1.引入游戲，感受體育學(xué)習(xí)快樂。

在初中體育中，游戲引入是應(yīng)用興趣教學(xué)法的一種體現(xiàn)，由于任何年齡階段的學(xué)生，都有熱衷于游戲的特點，因此教師若是能夠?qū)Ⅲw育知識與游戲元素結(jié)合在一起，勢必可以營造愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得到有效的調(diào)動和激發(fā)。如在進行“籃球運動”教學(xué)時，“投球”的籃球運動學(xué)習(xí)的基本技能，而在籃球運動中，投球的方式有很多，包括原地投球、行進間投球、挑起投球等，對于學(xué)生而言，若是想要打好籃球，投球技能訓(xùn)練必不可少，以往教學(xué)中遇見的很大問題就是，大多數(shù)學(xué)生只是“三分鐘熱度”，無法長期堅持訓(xùn)練，因此也無法真正的掌握籃球投球技能，而在引入游戲的體育興趣教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計“活動籃筐”“投籃升級”等游戲，讓學(xué)生在游戲中進行投球練習(xí)，這樣的教學(xué)方式新穎有趣，學(xué)生會感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，并促使學(xué)生更好的掌握籃球投球技術(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。

初中體育中不全都是課外活動訓(xùn)練，還有一些體育理論知識需要在室內(nèi)課堂中進行講解，很顯然這些體育理論知識學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是十分枯燥的，學(xué)生激不起興趣，甚至?xí)谡n堂中昏昏欲睡，而這無疑對教學(xué)效果造成了嚴重的影響，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)上十分不利的。而在應(yīng)用興趣教學(xué)法的初中體育教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，即利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放與體育知識有關(guān)的電視視頻，從而利用直觀的情境對學(xué)生產(chǎn)生吸引，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。如在學(xué)習(xí)“乒乓球”運動知識時，在為學(xué)生講解乒乓球運動技能時，教師可以為學(xué)生播放鄧亞萍奪冠的精彩體育視頻，并引導(dǎo)學(xué)生注意分析世界冠軍的發(fā)球、接球動作要領(lǐng)，這樣的教學(xué)方式將會深深的吸引學(xué)生的注意力，并且還可以激發(fā)學(xué)生民族自豪感，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動和激發(fā)。

3.合作學(xué)習(xí)，調(diào)動體育學(xué)習(xí)激情。

合作學(xué)習(xí)是興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的典型，此種興趣教育方式凸顯了學(xué)生的主體性，可在合作意識與競爭意識的激發(fā)帶動下，促使學(xué)生體育熱情高漲。具體而言，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)興趣教育法時，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式對學(xué)生進行分組，然后讓學(xué)生合作共同學(xué)習(xí)，并通過小組競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。如在進行跳繩、短跑、跳高這樣具有競爭性和對抗性的體育項目教學(xué)時，教師就可以將學(xué)生劃分為若干個小組，并組織學(xué)生進行小組比賽競爭，在這個過程中教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主制定迎戰(zhàn)對策，并在集體榮譽感的驅(qū)動下，更好的進行體育知識和體育技能學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣將得到調(diào)動和激發(fā)。

4.心理引導(dǎo)，增強體育學(xué)習(xí)喜愛。

基于初中學(xué)生沖動、叛逆、浮躁的年齡特征，在應(yīng)用興趣教學(xué)法的初中體育教學(xué)中，心理引導(dǎo)也是教師可以采取的一種教學(xué)方式，主要是指教師與學(xué)生之間，通過情感交流的方式，促使學(xué)生“親師信道”，從而增強學(xué)生對體育學(xué)科的喜愛，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到長久的調(diào)動和激發(fā)。如在進行“跳馬”或“跳高”這種難度較高的體育運動項目學(xué)習(xí)時，學(xué)生難免會在心中產(chǎn)生恐懼心理，并在畏難情緒下，不敢大膽的進行運動嘗試。此時在應(yīng)用心理引導(dǎo)興趣教學(xué)法中，教師就可以通過與學(xué)生心理溝通的方式，幫助學(xué)生增強勇氣，激發(fā)學(xué)生的冒險精神，促使學(xué)生可以大膽挑戰(zhàn)，樹立體育學(xué)習(xí)的自信，而當(dāng)學(xué)生可以攻克難關(guān)時，所帶來的成就感，將成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的持久動力。

四、總結(jié)

興趣教學(xué)法是一個基于學(xué)生興趣的全面教學(xué)過程，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的體育終身學(xué)習(xí)發(fā)展提供了保障，可推動初中生健康體魄成長，本文之中筆者提出了引入游戲、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、心理引導(dǎo)四種體育興趣教學(xué)法，而顯然能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的方法還有很多，今后教師同仁還需進一步對此做出探索研究。

參考文獻

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