小學(xué)科學(xué)課中應(yīng)滲透品德教育

郭麗宇

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門主要學(xué)科。它不但要求學(xué)生掌握一些基本的科學(xué)知識，而且還要對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動的教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于克服困難、銳意創(chuàng)新的良好思想品德。因此，在常態(tài)教學(xué)活動中努力挖掘教材內(nèi)容的德育因素，充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)學(xué)科的德育功能十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);品德教育;滲透

【中圖分類號】G623.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0079-01

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的思想內(nèi)容是極其豐富的，只有深入鉆研教材，挖掘教學(xué)中的教育因素，采取課內(nèi)和課外相結(jié)合以及靈活多樣的形式，把德育和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生通過小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴(kuò)大經(jīng)驗范圍，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。

一、小學(xué)科學(xué)課堂中德育教育的意義

德育是指對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機(jī)會。

科學(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體[1]。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)自覺地滲透德育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

二、小學(xué)科學(xué)課堂中德育教育的師生宏觀管理

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思想品德的教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方、談吐文明，教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶[2]。并且，由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)由于其各個項目內(nèi)容不同，所要達(dá)到的教育效果也不同，小學(xué)科學(xué)教師要保證教學(xué)順利進(jìn)行，必須根據(jù)班級具體情況，深入挖掘其深刻內(nèi)涵，有重點地把課堂常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必須將學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)，善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行表揚或批評，提高學(xué)生對是非的判別能力，以達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

三、小學(xué)科學(xué)課堂中德育教育的滲透

1.愛國主義思想培養(yǎng)。

教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)備課時，努力做到挖掘教材內(nèi)容，揭示“知識點”和“德育點”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中把二者結(jié)合起來，同步進(jìn)行。

例如，講授《蠶變了新模樣》一課時，教師在學(xué)生明確生物知識的同時，還向他們介紹，我國是世界上利用蠶絲制成絲綢最早的國家。早在公元前2世紀(jì)，我國就建立了歷史上橫貫歐、亞大陸的貿(mào)易交通線——絲綢之路，促進(jìn)了歐、亞、非各國和中國的友好往來。這一發(fā)明創(chuàng)造舉措為人類利用生物資源開創(chuàng)了先例。在講《磁鐵》《造一張紙》《聲音》等課時，向?qū)W生說明指南針、造紙術(shù)、火藥都是我國古代的發(fā)明，有的發(fā)明早于世界其它國家?guī)浊闧3]。

通過多種手段向?qū)W生滲透愛國思想，能夠做到使學(xué)生曉之有物、情有所動，達(dá)到具體、形象、生動的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

在教學(xué)《空氣質(zhì)量》一課時，先讓學(xué)生計算一下，人體每天大約需要多少空氣，如果我們按照每分鐘呼吸20次、每次吸進(jìn)500亳升空氣計算，一晝夜進(jìn)出體內(nèi)的空氣有多少？14400000ml，這是一個驚人的數(shù)字，可見空氣質(zhì)量與我們健康很重要，然后讓學(xué)生說說，

（1）我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？你能舉例來說說嗎？

（2）工廠大煙囪飄出來的有害體，汽車尾氣，居室裝潢木材油漆散發(fā)出的有害氣體對我們的生活造成什么影響？

這樣活生生的事實使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認(rèn)知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

3.嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要通過大量的觀察與實驗，為學(xué)生營造一個愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好德育環(huán)境。要抓住學(xué)生思想的閃光點，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，形成科學(xué)求實的學(xué)風(fēng)。在科學(xué)課的教學(xué)中，有很多的觀察或?qū)嶒?，由于受到非本質(zhì)因素的影響而使學(xué)生產(chǎn)生誤解。因此，應(yīng)特別注意教育學(xué)生要尊重客觀事實，實事求是。

例如：有計劃、有目的地組織小學(xué)科學(xué)第二課堂活動，有利于活躍學(xué)生的精神生活、陶冶情操、發(fā)展個性，收到課堂教學(xué)難以收到的教育效果。因此，組織科學(xué)興趣小組，開展自然知識競賽等多種形式活動的同時，可以結(jié)合學(xué)校情況，側(cè)重開展實踐活動，從中融入德育。開展這種活動，是為了增強(qiáng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的意識和能力。

又如：通過凸顯其有力的課外資源能量，教育學(xué)生從小樹立熱愛家鄉(xiāng)，立志報效祖國的思想感情。教師可以借助本地有利的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察。讓孩子了解它的地貌成因、山石樹水等自然景觀特征，還有現(xiàn)在的集醫(yī)療、旅游、休閑于一體的多方位開發(fā)及美好前景等等。學(xué)生在明確了家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展后，自豪之情不言而喻。

結(jié)語

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中的思想內(nèi)容是極其豐富的，只有深入鉆研教材，挖掘教學(xué)中的教育因素，采取課內(nèi)外相結(jié)合，靈活多樣的形式，把德育和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能有效地進(jìn)行思想教育，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.淺談小學(xué)科學(xué)教師對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]顧昭立.關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的思考[J].中國校外教育，2019（17）：125+133.

[3]劉洋.淺淡“生活化教學(xué)”在小學(xué)科學(xué)教育中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：50.