“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

劉浩

【摘 要】我們常說的“綠色化學(xué)”是指在日常的實驗過程中或者產(chǎn)品生產(chǎn)時將產(chǎn)生的有害物質(zhì)盡可能地降低，以此來保護我們身邊環(huán)境的新型化學(xué)理念。而如何在高中課堂滲透綠色化學(xué)理念呢？通過課堂的教學(xué)來滲透該理念是最行之有效的方式。這樣不但可以提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)其在未來的生活中將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于生活中的方方面面。本文將立足高中化學(xué)的日常教學(xué)，以此為基礎(chǔ)討論如何在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué);課堂滲透;策略研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

隨著世界經(jīng)濟發(fā)展的不斷變化，人們對環(huán)境問題越來越關(guān)注，“綠色化學(xué)”理念也由此提出?；瘜W(xué)作為一門與人們的生活緊密貼合的實踐學(xué)科，它源于生活又高于生活，但最終目的還是要應(yīng)用于生活。隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，教育方式逐漸從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，這將教會學(xué)生如何將自己學(xué)到的東西更好的運用到生活中去，同時學(xué)著熱愛生活、熱愛自然。將綠色化學(xué)理念通過合適的方式滲透到高中化學(xué)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強環(huán)境保護的意識，已經(jīng)成為素質(zhì)教育在化學(xué)課堂的有效實施。作為教師應(yīng)該及時的將綠色化學(xué)理念滲透到日常課堂中的點點滴滴，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的綠色環(huán)保意識。

一、通過日常授課，滲透綠色化學(xué)理念

首先，綠色化學(xué)理念可以通過教師平時的授課進行點滴滲透。對于廣大的化學(xué)教師來講，教材是他們進行戰(zhàn)斗的“武器”，當前綠色環(huán)保意識已經(jīng)涉及到化學(xué)知識的方方面面，教師在日常授課時一定要抓住這些知識點，通過對知識進行合理優(yōu)化滲透綠色化學(xué)理念于其中。另外，教師在授課時一定要對課本進行深入的挖掘，想方設(shè)法的將該理念植入平時的講課中。例如，在進行“原電池的應(yīng)用”這一課的講解時，教師先將原電池的工作原理對學(xué)生進行簡單的講述。原電池是通過氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生電流的裝置，也是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的有效裝置。原電池工作時，正極發(fā)生還原反應(yīng)，負極進行氧化反應(yīng)，使得溶液中的離子和導(dǎo)線中的電子形成一個通路，進而產(chǎn)生電流的過程。這個過程看起來極為簡單，但是過程很是復(fù)雜，最重要的是這個過程可以進行相互的轉(zhuǎn)化。這時候教師可以讓學(xué)生進行拓展，如何將這一裝置應(yīng)用在生活中呢？學(xué)生們進行相關(guān)的資料查詢，發(fā)現(xiàn)原電池可以作為電動汽車的發(fā)動機，這樣不但可以給汽車提供強大的動力，更重要的是降低了能源的利用和尾氣的排放。教師在這個時候給學(xué)生講述一些汽車尾氣的污染，接著再說出新能源相關(guān)的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，進行環(huán)保意識的滲透，將綠色化學(xué)理念以一種很自然的方式滲透到課堂教學(xué)中，是學(xué)生充分意識到環(huán)境污染的后果，盡早的樹立環(huán)境保護意。

二、通過教學(xué)實踐，滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)課程作為基礎(chǔ)性極強的學(xué)科，更是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及構(gòu)建自己的思想意識的重要課程，教師作為學(xué)生的引路人應(yīng)該及時將“綠色化學(xué)的理念”通過合適的方式傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下增強綠色化學(xué)理念。研究發(fā)現(xiàn)，高中的化學(xué)教材也有很多的關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識，在該部分知識的講解時會涉及綠色化學(xué)的滲透。同時，教師也可以組織相關(guān)的實踐活動，在課后將學(xué)生帶到附近的工廠中進行實地的參觀，讓學(xué)生更直觀的感受并建立環(huán)境保護意識。例如，在進行“硫酸的生產(chǎn)”的講解時，教師可以將硫酸的生產(chǎn)過程為學(xué)生進行詳細的講解。硫鐵礦在沸騰爐經(jīng)過焙燒得到含二氧化硫的煙氣，煙氣通過相關(guān)設(shè)備的凈化后，進入干燥塔用濃硫酸進行干燥，干燥好的煙氣進入轉(zhuǎn)化器在催化作用下與氧氣反應(yīng)生成三氧化硫，最后生成的三氧化硫經(jīng)過濃硫酸吸收得到成品硫酸。學(xué)生可能對這個過程的學(xué)習(xí)感到一定的困難，教師接著這個機會在課后找合適的時間帶領(lǐng)學(xué)生在附近的硫酸廠進行實地參觀，在參觀的過程中教師對學(xué)生課堂上不了解的地方進行詳細的講解，在實物面前學(xué)生會聽的特別認真，也能夠加深對知識的理解，更重要的是讓學(xué)生了解硫酸生產(chǎn)是產(chǎn)生的巨大的廢氣，以及讓人難以適應(yīng)的環(huán)境。通過實踐學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生對相關(guān)的知識有了更為全面的了解，更重要的是通過這樣的教學(xué)方式加深學(xué)生對于綠色化學(xué)的理解，讓學(xué)生的環(huán)境保護意識不斷加強。

三、通過實驗教學(xué)，滲透綠色化學(xué)理念

學(xué)生從初中進入高中，漸漸的接觸到更多的實踐課程，理論知識積累的越來越多，而化學(xué)課堂中強調(diào)實踐出真知，需要學(xué)生根據(jù)課堂實驗得到相應(yīng)的結(jié)論，這就需要教師合理的安排實驗課程，而在實驗課程中及時的滲透綠色化學(xué)理念，對學(xué)生環(huán)境保護意識的構(gòu)建是極為有利的。首先，教師需要將綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)藥品的二次利用中。教師在進行化學(xué)試驗時盡可能的給學(xué)生講解化學(xué)藥品的二次回收與利用。例如，在進行“造苯實驗”時，實驗中會利用煤油和四氯化碳進行苯的提取。在苯提取完后這些萃取劑可以進行后續(xù)的處理以達到二次利用。這樣的方式就是為了盡可能的降低實驗藥品的浪費，最大程度的做到環(huán)境保護。再比如，進行中和反應(yīng)的實驗時，實驗室需要利用濃度為0.3mol/L的鹽酸溶液或是0.5mol/L的鹽酸溶液與濃度為0.3mol/L的氫氧化鉀溶液進行中和反應(yīng)，可以看到需要兩種不同濃度的容顏進行實驗，教師在進行實驗指導(dǎo)時可以

讓幾個不同的班級進行鹽酸溶液的配制，這樣的方式可以最大程度的節(jié)省化學(xué)藥品的使用，同時還可以減少試驗后扉頁的處理問題。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)課堂進行綠色化學(xué)理念的滲透不單單符合新課標的要求，更重要的是與當代的可持續(xù)發(fā)展觀念完全吻合。教師在進行授課時、教學(xué)實踐又或者實驗課堂中都要及時的對學(xué)生進行綠色化學(xué)理念的灌輸，最大程度的讓該理念深入到學(xué)生們的日常生活中，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成優(yōu)良的環(huán)境保護意識和節(jié)約的習(xí)慣。

參考文獻

[1]陳燕.基于“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].考試周刊.2017（88）：145-145.

[2]閆小龍.淺談綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].神州.2017（15）：255-255.