“以賽促教”教學(xué)模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程 實(shí)踐環(huán)節(jié)中的探索

施詩(shī) 李巍 田肖祝

摘? 要：該文基于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)教學(xué)手段在人才培養(yǎng)過(guò)程實(shí)踐環(huán)節(jié)中的存在的問(wèn)題，以提高人才培養(yǎng)素質(zhì)為導(dǎo)向，闡述“以賽促教”“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在現(xiàn)階段工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的必要性，探索“以賽促教”教學(xué)模式的可行性方案。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人專業(yè)? 以賽促教? 教學(xué)改革? 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（b）-0113-02

在《中國(guó)制造2025》新形勢(shì)下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)制造業(yè)提出了新的要求，并推動(dòng)制造業(yè)向智能制造方向發(fā)展?！吨袊?guó)制造2025》的十大核心領(lǐng)域之一為高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人?；诖?，全國(guó)高職院校開(kāi)始大力申報(bào)和發(fā)展工業(yè)機(jī)器人專業(yè)。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)不同于傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)，需探討符合其特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在此背景下，該文將圍繞人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)采用“以賽促教”教學(xué)改革的必要性、可行性及可行性方案進(jìn)行探討。

1? 傳統(tǒng)教學(xué)手段在人才培養(yǎng)過(guò)程實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端

高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中常用的教學(xué)模式為課堂講授+課外實(shí)踐。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)可分為校內(nèi)課程實(shí)踐和校外畢業(yè)實(shí)踐。目前高校對(duì)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入建設(shè)較為重視，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)工廠已基本能滿足日常授課過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升、知識(shí)點(diǎn)的掌握及深化起到了較為明顯的促進(jìn)作用。但是，科技發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，高校教材在新技術(shù)方面更新較為緩慢，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容已跟不上新技術(shù)的發(fā)展腳步。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中雖重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但學(xué)生畢業(yè)后依然缺乏崗位實(shí)踐操作能力，或出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

2? 專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)過(guò)程實(shí)踐環(huán)節(jié)中的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的局限性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不斷完善教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)改革。

目前高校較為常用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，但教學(xué)項(xiàng)目具有一定的局限性，且與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不緊密，教學(xué)效果不明顯。作者所倡導(dǎo)的“以賽促教”“以賽促學(xué)”教學(xué)模式已在其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所應(yīng)用，并取得了一定的成果。遼寧石油化工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)、西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類專業(yè)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)、安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)等在進(jìn)行“以賽促教”教學(xué)改革后，不僅教師教學(xué)手段和教學(xué)能力得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力得到鍛煉，更加能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。

在中國(guó)制造2025的新形勢(shì)下，高校專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽必然會(huì)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有力手段。專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽是結(jié)合綜合性問(wèn)題在實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行集中檢驗(yàn)和鍛煉，并能直接反饋教師教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力。專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、查閱資料文獻(xiàn)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐操作能力等方面的必要性已顯而易見(jiàn)了。

3? “以賽促教”教學(xué)模式的可行性方案

3.1 “以賽促教”教學(xué)模式可行性分析

在“以賽促教”教學(xué)模式改革過(guò)程中，不僅是鼓勵(lì)學(xué)生和教師參加各級(jí)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，還應(yīng)將課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合，將競(jìng)賽模式融入到教學(xué)改革中。以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，機(jī)械工程學(xué)院的機(jī)電專業(yè)在PLC技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排中，與國(guó)賽“現(xiàn)代電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試競(jìng)賽”“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”等比賽相融合。電子專業(yè)在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合“電工技能大賽”“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試大賽”相關(guān)內(nèi)容。

實(shí)現(xiàn)“以賽促教”教學(xué)模式，一方面有助于鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;另一方面對(duì)提升教師教學(xué)手段與方法有一定的幫助作用，有助于教師開(kāi)闊眼界，了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。實(shí)現(xiàn)“以賽促教”教學(xué)模式改革的可行性因素主要有以下幾點(diǎn)。

（1）競(jìng)賽環(huán)境。教育部自2007年起開(kāi)始資助影響較大的大學(xué)生競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到競(jìng)賽中，進(jìn)而提升自身素養(yǎng)。學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，對(duì)參與競(jìng)賽的學(xué)生采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（2）競(jìng)賽條件。大部分高校大力投入對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，現(xiàn)已具備完善的教學(xué)條件和教育資源。教師完全有能力在實(shí)訓(xùn)課堂上融入競(jìng)賽內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高課堂參與度。

（3）競(jìng)賽參與度。在“以賽促教”“以賽促學(xué)”教學(xué)模式下，教師不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)效果有顯著提高。教師在學(xué)生心中認(rèn)同度高，故教師競(jìng)賽參與度高漲。在實(shí)訓(xùn)課堂融入競(jìng)賽內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂參與度高。雖然實(shí)際參加競(jìng)賽學(xué)生不多，但大部分學(xué)生在課堂上已得到一定程度的鍛煉，有助于其能力的培養(yǎng)，故學(xué)生參與度高。實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容，較為完善的比賽方案可在實(shí)訓(xùn)課堂上呈現(xiàn)，最終獲獎(jiǎng)概率大，學(xué)校聲譽(yù)可大幅提高，故學(xué)校參與度高。

3.2 “以賽促教”教學(xué)模式的探索

（1）學(xué)校出臺(tái)各項(xiàng)政策大力支持學(xué)生參與專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。

教育部大力支持各級(jí)大學(xué)生競(jìng)賽的舉辦，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。該校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處以及各院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生參與各級(jí)競(jìng)賽情況非常重視，出臺(tái)了各項(xiàng)支持政策。從校賽開(kāi)始，專業(yè)教師積極籌劃與準(zhǔn)備，校教務(wù)處與學(xué)工處積極協(xié)調(diào)比賽場(chǎng)地與比賽時(shí)間;到教師帶領(lǐng)學(xué)生參與國(guó)賽，校教務(wù)處與財(cái)務(wù)處分別在教師調(diào)代課與經(jīng)費(fèi)報(bào)銷方面提供便利服務(wù)。學(xué)校對(duì)參賽學(xué)生出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，根據(jù)比賽級(jí)別與獲獎(jiǎng)名次的不同，學(xué)校給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)與獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，并在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比、就業(yè)等方面有明顯的加分體現(xiàn)。學(xué)生參與競(jìng)賽熱情高漲。

（2）實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善。

組織專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，必然要面臨實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的升級(jí)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)等方面的困難。完善的實(shí)訓(xùn)條件是“以賽促教”教學(xué)改革的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面給予大力支持?，F(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備已滿足競(jìng)賽和日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求，給教師和學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了極大的便利。在完善實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)以競(jìng)賽內(nèi)容為背景，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，模擬分組，以小組的形式開(kāi)展課程小項(xiàng)目、學(xué)期大項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)構(gòu)建專業(yè)案例題庫(kù)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（3）提升教師教學(xué)與競(jìng)賽能力。

收集工業(yè)機(jī)器人各級(jí)競(jìng)賽的案例是“以賽促教”教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在構(gòu)建專業(yè)案例題庫(kù)的同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)全面分析競(jìng)賽章程、競(jìng)賽題目，設(shè)計(jì)解題思路與方法，并融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中?！耙再惔俳獭苯虒W(xué)改革形勢(shì)下，專業(yè)教師在具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，定期參加企業(yè)培訓(xùn)，以便教師了解企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與方向，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并應(yīng)用于教學(xué)與競(jìng)賽中。

（4）構(gòu)建“以賽促教”“以賽促學(xué)”教學(xué)模式下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方式為寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，“以賽促教”“以賽促學(xué)”教學(xué)模式下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不應(yīng)再沿用舊方式，需構(gòu)建新的更合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。融入了競(jìng)賽內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提升，故新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)更注重過(guò)程考核，或依據(jù)競(jìng)賽考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)“以賽促教”教學(xué)改革具有較強(qiáng)的可操作性，并能有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。通過(guò)“以賽促教”“以賽促學(xué)”教學(xué)改革，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)參與度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，提升學(xué)生綜合能力，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

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