醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院人體解剖學(xué)教學(xué)探討

劉畇 薛洋奎

摘?要：人體解剖學(xué)是一門非常重要的形態(tài)學(xué)科學(xué)，是醫(yī)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文簡單介紹了人體解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討從用心設(shè)計人體解剖學(xué)第一課、聯(lián)系臨床激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、繪制簡圖、引進(jìn)“人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)”、推薦使用3D body 手機(jī)APP等幾個方面提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

人體解剖學(xué)是研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，屬于生物科學(xué)中的形態(tài)學(xué)范疇，[1]是醫(yī)學(xué)重要的支柱學(xué)科之一，是醫(yī)學(xué)生的必修課程，學(xué)好解剖學(xué)能為后續(xù)其他醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。但存在的問題是人體解剖學(xué)知識點(diǎn)多、包含大量的名詞概念;醫(yī)學(xué)名詞中，人體解剖學(xué)名詞占20%-30%;[1]實驗教學(xué)又存在尸源緊缺、損耗、模型不夠真實等問題，導(dǎo)致學(xué)生很難把理論與實際聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)難度很大。針對以上問題，我們不斷的摸索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1 用心設(shè)計人體解剖學(xué)第一課

人體解剖學(xué)實驗課上最要的是被稱為“大體老師”的遺體標(biāo)本，而這些“大體老師”多來源于百年之后仍要為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的遺體捐獻(xiàn)者們！我院人體解剖學(xué)第一次課通過弘揚(yáng)遺體捐獻(xiàn)的感人事跡、播放由南京醫(yī)科大學(xué)錄制的《致南京紅十字遺體捐獻(xiàn)者》視頻、舉行默哀儀式等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生們“感恩大體老師，尊重遺體”，喚起學(xué)生對大體老師的敬畏感，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)，樹立尊重逝者、真愛生命的理念，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過我們精心設(shè)計的人體解剖學(xué)第一課不僅激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，還是醫(yī)德教育的第一課，[2]引導(dǎo)學(xué)生未來做一位德術(shù)雙馨的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

2 聯(lián)系臨床，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

解剖學(xué)知識受復(fù)雜性和多樣性的影響，理論系統(tǒng)知識較為枯燥、難懂，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相關(guān)臨床病例，理論聯(lián)系生活，不僅有助于學(xué)生理解記憶，也可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如運(yùn)動系統(tǒng)中講到肩關(guān)節(jié)內(nèi)容時通過案例法進(jìn)行導(dǎo)入，結(jié)合病人脫位X線影像圖片幫助學(xué)生理解脫位方式及方向，再進(jìn)一步介紹肩關(guān)節(jié)的組成、特點(diǎn)及運(yùn)動;在脈管系統(tǒng)中，冠脈循環(huán)講解的過程中結(jié)合冠脈粥樣硬化、心絞痛、心肌梗死等嚴(yán)重威脅人類健康的疾病講解，不但幫助學(xué)生記憶左右冠狀動脈的走行、分支、營養(yǎng)范圍，也能加深印象、經(jīng)久不忘。

3 繪制簡圖

繪制簡圖是學(xué)習(xí)形態(tài)學(xué)學(xué)科行之有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。[3]教師在教學(xué)的過程中一邊講解一邊繪制簡圖，搭配不同的色彩，突顯重點(diǎn)，可吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的;學(xué)生課下也可借助繪制簡圖來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，幫助掌握人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。人體解剖學(xué)的教學(xué)中繪制簡圖受到越來越多的重視，為了促進(jìn)學(xué)生使用這一有效方法，我校每年定期舉辦解剖繪圖大賽，提前宣傳，盡可能的鼓勵比較多的學(xué)生參與，學(xué)生提交的作品，組織專家評委評出一、二、三等獎，以示激勵。

4 引進(jìn)“人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)”

對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中實施難度比較大或者難以實施的內(nèi)容，“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)”起到了很好的輔助作用。該系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)辨認(rèn)的標(biāo)本題、單選題、多選題、配伍題等;[4]學(xué)生可通過“系統(tǒng)”觀察人體器官結(jié)構(gòu)的位置、形態(tài)、毗鄰;還可進(jìn)行自測，有助于學(xué)生對標(biāo)本結(jié)構(gòu)和理論知識的掌握，是課堂教學(xué)非常有力的補(bǔ)充。

5 推薦使用3D body 手機(jī)APP

3D body 手機(jī)APP是以真實人體的CT/MRI 掃描數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用三維重建技術(shù)重建人體系統(tǒng)和器官，形成高精度三維互動式的解剖學(xué)習(xí)APP。[4]如今普遍使用的PowerPoint 幻燈片多媒體設(shè)備只能顯示二維平面結(jié)構(gòu)，沒有立體感、結(jié)構(gòu)層次模糊，以至于學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容抽象難懂，教學(xué)效果不理想;而3D body 手機(jī)APP 剛好彌補(bǔ)這些不足，此軟件基于三維數(shù)字創(chuàng)建、立體直觀、層次分明，可360度任意旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生多角度觀察想要觀察的器官結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立人體器官的空間結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解，大大降低學(xué)習(xí)的難度。

6 結(jié)語

在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中，一直在優(yōu)化教學(xué)方法、嘗試新的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高，教學(xué)質(zhì)量和效率也有了明顯的提高。多種教學(xué)方式恰當(dāng)結(jié)合、取長補(bǔ)短，一定能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉松.人體解剖學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2014：1（第四版）.

[2]張黎聲，邵水金，于波，等.“人體解剖學(xué)第一課”的開設(shè)與人文價值[J].解剖學(xué)雜志，2017，（1）：108-109.

[3]陳璐璐，孫勁禹，吳俊，等.繪制簡圖在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2018，20（4）：249-251.

[4]肖明，李敏，華東，等.人體解剖學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系的研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（12）：62-63.

[5]劉明.3D多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)研究，2012，34（2）：147-150.