中職數(shù)學“樂趣教學”實踐研究

李毓靜

【摘 要】為適應(yīng)新課改中對數(shù)學教學提出的要求，中職院校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學方式，采用新型“樂趣教學”法，讓學生做到自主學習，愛上學習，從學習中發(fā)現(xiàn)樂趣。這篇文章將對何為“樂趣教育”，中職院校如何在數(shù)學課堂中實施“樂趣教育”進行講解。

【關(guān)鍵詞】中職院校;數(shù)學課堂;“樂趣教學”

所謂“樂趣教學”是指讓學生通過學習過程發(fā)展樂趣，從而主動投入其中的方式。想要學生感受學習樂趣，要以學生本身為出發(fā)點，應(yīng)用適合學生的課本教材，采用對學生有吸引力的授課方式，將從教師為主的課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主。這種“樂趣教學”法適用于各類枯燥乏味的學科，能有效解決學生抗拒厭惡學習的問題。接下來將以中職院校的數(shù)學教學為例，講授如何進行“樂趣教學”。

一、讓學生通過自行歸納總結(jié)知識點，加強知識記憶

在學生學習過程中，獲得知識的成就感會使其產(chǎn)生學習興趣。要想做好“樂趣教學”，要善于利用學生對知識產(chǎn)生的積極思想。

在中職院校的數(shù)學教學中，學生記憶概念定理時，由于十分枯燥，無法令學生產(chǎn)生學習興趣，記憶效果并不理想。并且中職院校學生學習能力有限，無法立刻吸收知識。這時，教師不能直接給出知識點，讓學生通過死記硬背記憶。這會令學生對知識形成暫時的淺顯記憶，極可能出現(xiàn)遺忘或錯誤的情況。因此，教師可以先給出規(guī)律現(xiàn)象，讓學生通過分析現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律。這不僅令學生產(chǎn)生成就感，還能從對較抽象的知識點轉(zhuǎn)換為更立體的知識過程記憶，記憶效果更好。

例如，教師在教授中職院校數(shù)學課本中“函數(shù)概念”時，可以先給出學生幾組函數(shù)公式及對應(yīng)圖像，引導學生總結(jié)他們的共同特點，同時再次給出幾組非函數(shù)公式提供參考。最終學生會總結(jié)出“公式中有兩個未知數(shù)”“圖像本身無交點”等特點。這時教師還可以提出“兩個未知數(shù)是誰隨著誰進行變化”等問題。最終在教師引導下，學生通過自我觀察，總結(jié)歸納“函數(shù)概念”這一知識點。

這種知識點歸納總結(jié)的教學方式雖耗費時間，但學生在此過程中能加深了解知識點的含義，從而更加透徹的掌握知識點應(yīng)用方法，便于后期的實際解題應(yīng)用。

二、打造豐富的數(shù)學課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂模式存在難以吸引學生學習興趣、知識點講解不夠生動形象等問題。這種授課方式已無法滿足學生學習需求，因此，教師要善于從學生角度出發(fā)，打造更為豐富的課堂內(nèi)容，做到在“樂趣”中學習知識。

例如，在考察學生的數(shù)學學習情況時，教師可放棄一般的課堂隨機抽查，或小測驗的方式。轉(zhuǎn)而采用數(shù)學知識問答賽進行檢驗。在課堂開始前選擇兩名學生進行知識搶答賽，給予勝利同學獎勵，失敗予以懲罰。教師還可選擇定期開展小組知識賽，讓更多同學有機會參與其中。

以知識賽的方式作為課堂引入，不僅能達到考察學生學習情況的目的，還能調(diào)動學生課堂積極性，促使其更好完成課下復習任務(wù)。

教師還可利用多媒體技術(shù)，打造現(xiàn)代化的數(shù)學“智慧課堂”。如今基本全部中職院校課堂內(nèi)都設(shè)有多媒體設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備，解決學生空間思維能力不強，對課堂學習內(nèi)容不感興趣等的問題。

在中職院校數(shù)學課本中，許多知識涉及圖形的變換或空間圖形的想象。當學生空間思維能力不足時，無法理解知識含義，難以掌握。這時教師利用多媒體設(shè)備，將知識用動畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學生能直觀看到圖形或圖形變化過程，更好的進行學習。

教師也可以利用多媒體設(shè)備，為學生播放視頻或音頻，幫助學生學習知識，讓學生更深入了解數(shù)學的意義。例如，在中職院校數(shù)學課本要求中涉及圖形與幾何方面知識，而建筑中會大量應(yīng)用此類知識，教師可帶領(lǐng)學生欣賞一些建筑的圖片或視頻，為學生講解其中所涉及的數(shù)學知識，讓學生發(fā)展數(shù)學美感，從而愛上數(shù)學學習。

例如，教師在講授中職院校數(shù)學課本第九章“立體幾何”時，可將知識代入到建筑中進行講解，利用多媒體設(shè)備，讓學生觀察建筑中所應(yīng)用到的“圓柱、圓錐、四方體、球、棱錐”等幾何體。將學生所學知識與實際事物相結(jié)合，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學的實際應(yīng)用效果以數(shù)學中所蘊含的美感。

另外，數(shù)學的實際應(yīng)用也不僅體現(xiàn)在幾何建筑中，生活中更多地方與其息息相關(guān)。教師要注重聯(lián)系數(shù)學知識與實際生活應(yīng)用，讓學生知道數(shù)學知識并非停留于書面的概念定理，而能在生活中被廣泛應(yīng)用。

教師在講授中職院校數(shù)學課本內(nèi)容中“概念與統(tǒng)計初步”相關(guān)知識時，就可將其與生活中的抽獎、游戲等各類事物相結(jié)合。教師可向同學提出“學校里現(xiàn)要種植7棵桃樹，桃樹成活率為0.9，求共有6棵桃樹成活的概率”等類似問題。讓學生通過解答此類生活涉及的問題，從而了解數(shù)學學習的意義。總而言之，不論是知識賽，多媒體設(shè)備的應(yīng)用還是將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，都是為了令課堂擺脫枯燥乏味，讓學生能夠從數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而愛上數(shù)學，學好數(shù)學。

總結(jié)

對于中職院校內(nèi)基礎(chǔ)知識薄弱的學生，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式無法達到較好的教學成效。因此教師要善于創(chuàng)新，應(yīng)用“樂趣教學法”，讓學生在愉悅的課堂氛圍下有效的學習。要想做到這一點，就需要教師以學生為教學基本出發(fā)點，善于利用各類教學設(shè)備，建立豐富的課堂授課方式，為學生提供最為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂。讓學生通過“樂趣教學”課堂從最初的抗拒數(shù)學知識學習，轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠈W習，樂于學習，主動學習，最終達到整體提升中職院校學生數(shù)學成績的目的。

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