讓習(xí)慣成為自然

王菱

【摘? 要】識(shí)字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂(lè)體驗(yàn)的課堂。教師可以深挖身邊的資源，使識(shí)字貼近生活，使學(xué)生養(yǎng)成識(shí)字的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自主識(shí)字;自主教學(xué)

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，因此，從學(xué)生入學(xué)就要培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)生字，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)。下文分析了在小學(xué)低年級(jí)階段教師如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生自主識(shí)字習(xí)慣的措施

（一）創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

教師可以采用多種方法，如與學(xué)生一起玩游戲，使學(xué)生在游戲情境中識(shí)字，如可以拿一些生字卡片，然后，抽出其中一張生字卡片，讓學(xué)生看圖猜字，如卡片正面是火的圖片，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出卡片上的生字，然后，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上寫(xiě)出生字，使學(xué)生在該游戲中認(rèn)識(shí)漢字。教師可以針對(duì)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的識(shí)字游戲，使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)更多字，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在課上課文教學(xué)中，教師可以圍繞課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生根據(jù)該情境學(xué)習(xí)漢字。如在一年級(jí)上冊(cè)《小蝸?！芬徽n教學(xué)中，教師就可以結(jié)合課本圖片及多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜一猜認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)生字，也利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)生字的興趣。

（二）使學(xué)生在日常生活中識(shí)字

教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中也堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的作用。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生字要全方位學(xué)習(xí)，不僅在課上學(xué)習(xí)，在課下也要去學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)持多樣化學(xué)習(xí)，只有這樣，才能逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，但是對(duì)于低年級(jí)段學(xué)生要慢慢引導(dǎo)，因?yàn)樗麄儾艅偛饺胄W(xué)，還需要教師和家長(zhǎng)慢慢引導(dǎo)，步入小學(xué)高年級(jí)段后，才會(huì)更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。家長(zhǎng)也要重視家庭教育，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念，如在看電視節(jié)目的過(guò)程中與孩子一起觀看，如孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片等節(jié)目中，使孩子在看的過(guò)程中認(rèn)識(shí)字幕，通過(guò)字幕上的生字加深認(rèn)識(shí)。在課外閱讀中，家長(zhǎng)也要與孩子一起認(rèn)識(shí)字，學(xué)習(xí)生字?？梢赃x擇一些合適小學(xué)低年級(jí)段孩子適合看的書(shū)籍，選擇帶漢語(yǔ)拼音的書(shū)籍，當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，可以通過(guò)拼拼音的方式識(shí)字。生活中學(xué)生也會(huì)接觸到很多生字，如馬路標(biāo)識(shí)、廣告標(biāo)語(yǔ)、物品包裝說(shuō)明等各個(gè)方面，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)生字。

（三）優(yōu)化教學(xué)思路，使學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法

教師在生字教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字，使學(xué)生正確發(fā)音，使學(xué)生舉一反三，在認(rèn)字的過(guò)程中能組詞和造句等，這需要教師根據(jù)該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)，使教師逐步優(yōu)化教學(xué)方法，掌握漢字學(xué)習(xí)的精髓。教師可以對(duì)生字的偏旁部首和筆畫(huà)等展開(kāi)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，也可以按照該思路教學(xué)，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)效率。如在“語(yǔ)”這個(gè)字的教學(xué)中，教師可以先對(duì)其字體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，它是左右結(jié)構(gòu)，由言字旁和“吾”組成，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，使學(xué)生在組詞中認(rèn)識(shí)更多的生字詞，如“語(yǔ)文”“語(yǔ)言”“漢語(yǔ)”等，在組詞完成后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生造句，使學(xué)生用不同的詞語(yǔ)造句。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些言字旁的漢字，學(xué)生想出了以下漢字：“說(shuō)”“話”“認(rèn)”“識(shí)”“讀”等，更利于使學(xué)生舉一反三。

（四）開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)

識(shí)字教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開(kāi)展各種識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)。如練字活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生每天模仿和練習(xí)字帖，教師也可以將班級(jí)內(nèi)書(shū)寫(xiě)美觀、規(guī)范的學(xué)生的字帖進(jìn)行展示，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課上課下交流漢字的間架結(jié)構(gòu)、如何寫(xiě)才更漂亮，使學(xué)生根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)字帖模仿，選擇自己喜歡的字帖模仿，如楷體、宋體等，讓學(xué)生喜歡上練字，每天堅(jiān)持練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師也可以以各種生字詞為內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如教師提出一個(gè)生字“學(xué)”，然后讓學(xué)生搶答，讓學(xué)生說(shuō)出更多帶“學(xué)”的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，使學(xué)生提高探究和學(xué)習(xí)能力利于學(xué)生提高識(shí)字學(xué)習(xí)能力。教師在課上課文教學(xué)中，也可以找出本課內(nèi)容中重要的、易錯(cuò)易混淆的生字，讓學(xué)生相互交流自己的記字方法，使學(xué)生在課堂上對(duì)生字有一個(gè)更牢固的記憶，從而掌握更多生字。教師也可以組織“看圖說(shuō)字”“看圖講話”活動(dòng)，使學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間有限，因此，教師可以用豐富多彩的圖片展開(kāi)設(shè)計(jì)，以使學(xué)生的注意力得到集中，認(rèn)識(shí)更多字。針對(duì)低年級(jí)段的小學(xué)生，教師也要循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，使學(xué)生逐步增強(qiáng)識(shí)字能力，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

總之，教師要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到喜歡或合適的識(shí)字方法，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓這種興趣成為一種習(xí)慣，一種自然的行為。我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。運(yùn)用多種教育教學(xué)方式，構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)，旨為孩子能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，這才是開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的真諦。

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