小學語文“陽光課堂”的構建策略分析

徐海霞

【摘 要】小學語文作為語文教學的基礎階段，對于學生的語文學習有著極為重要的作用，但是，在當前的小學語文教學中卻出現了一系列的問題，嚴重阻礙了小學語文教學的開展，其中最為顯著和突出的問題就是小學語文陽光課堂難以得到有效的構建。因此，本文以小學語文教學為研究方向，對陽光課堂的構建策略進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】小學語文;陽光課堂;構建策略

陽光課堂是一種新型的語文課堂教學模式，對語文教學的發(fā)展提供了極為顯著的幫助，然而受到一系列因素的影響，在實際的構建過程中出現了較多的問題，如何有效解決這些問題，推動陽光課堂在小學語文教學中的構建成了當前廣泛關注的話題之一。

一、語文陽光課堂應注重創(chuàng)設支持與對話的心理場

（一）陽光般的心態(tài)是基礎

要想在小學語文教學中，對“陽光課堂”進行良好的構建，首先，教師就必須要注重創(chuàng)設支持與對話的心理場。教師在對心理場進行創(chuàng)設的過程中，可以進行以下幾點工作。第一點，陽光般的心態(tài)是基礎。教師在教學過程中，應該保持良好的心態(tài)，不能在教學中產生厭煩情緒，對學生的人格和尊嚴給予相應的尊重，構建良好的師生關系，對于學生在學習過程中出現的錯誤要進行及時溝通和交流，了解學生為什么會犯錯，再對學生進行相應的教育。教師在與學生溝通和教育時，要注重語言不能過于激進，讓學生樂于與教師交流，將自身在學習中產生的想法積極地告訴教師，改變傳統教學中的師生關系。師生關系的良好構建，可以有效提升課堂教學效率，改變傳統課堂教學中沉悶的現象，讓小學語文課堂能夠煥發(fā)出全新的生機與活力，促進小學語文“陽光課堂”的良好構建。

（二）喚醒學生主動參與意識

第二點，喚醒學生主動參與的意識。在傳統的語文課堂教學中，學生在課堂中往往難與教師產生有效的互動，還經常出現走神、開小差的現象，對語文課堂教學的開展產生了極為不利的影響。造成這一情況的主要因素就是教師對課堂教學的內容理解過于膚淺，而且沒有積極調動學生的主動參與意識，只是沉浸在以自身為主的課堂教學中，忽視了學生的主觀情感。所以，教師在構建小學語文陽光課堂時，應該要充分調動學生的主動參與意識，營造課堂情感文化環(huán)境。教師要轉變傳統的教學方式，將學生作為教學中的主體，以學生為核心開展教學，讓學生感受到語文教學的愛。教師還要將語文教材中所蘊含的豐富情感傳授給學生，讓學生充分體會和感悟教材中人物的喜怒哀樂，使宛如一灘死水的傳統語文課堂煥發(fā)出全新的生機與活力，充滿情感文化。例如，在對小學語文教材中《龜兔賽跑》教學時，教師可以先讓學生詳細閱讀課文內容，之后將學生兩兩分為一組，扮演課文中的兔子和烏龜，重現課文內容，開展情境表演，在表演過程中使學生能夠更為深入地理解課文中的角色，而且學生在表演過程中，通過利用肢體語言能夠領悟到更為生動形象的知識。教師在學生扮演完之后，可以通過提問的方式，了解學生的學習狀況，并在最后進行總結，將烏龜身上的優(yōu)點和品質傳授給學生，提高學生的情感文化修養(yǎng)。

二、語文陽光課堂應注重學生語文學習能力的培養(yǎng)

教師還要注重對學生語文學習能力的培養(yǎng)。在對學生的語文學習能力進行培養(yǎng)時，應該從以下幾個方面著手。第一，培養(yǎng)學生的提問能力。要想構建“陽光語文”教學課堂，教師就必須要對學生的提問能力進行有效的培養(yǎng)，讓學生能夠在課堂中對自身不理解的地方積極地提問，使學生能夠養(yǎng)成良好的質疑精神，為之后的學習提供一定的幫助。教師在教學中可以對積極提出問題的學生給予一定的獎勵和表揚，為其余的學生樹立榜樣，帶動其余學生也能積極提出問題。教師在教學中還可以故意出現一些小錯誤，讓學生發(fā)現和尋找，指出教師出現的問題，培養(yǎng)學生的質疑精神，讓學生能夠正確認識到任何人都有可能出現錯誤。

第二，培養(yǎng)學生的表達能力。語文教學最終的目的就是提高學生的表達能力，所以在構建陽光語文課堂時，應該要對學生的表達能力進行有效的培養(yǎng)，全面提升學生的書面表達和口語表達能力。教師在教學過程中，可以展開辯論賽或者是通過扮演教材中的人物開展情境對話來鍛煉學生口語表達能力。教師還可以根據教材中的內容讓學生進行相應的寫作練習。

第三，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在課堂教學中應該要對學生的自主學習能力進行積極的培養(yǎng)，引導學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，學習教材中的某一篇文章時，教師可以先讓閱讀學生文章內容，之后以小組形式，將自己的閱讀領悟進行交流，教師在學生交流的過程中，詳細記錄和整理學生的感悟，最后在課堂教學中糾正學生出現偏差的領悟，促進學生自主學習能力的提升，但是，教師要注意文章內容的難易性，不能挑選過難的文章而導致學生無法正確領悟其中蘊含的知識，也不能挑選一些過于簡單的文章，避免學生產生自大心理。

總結

綜上所述，本文通過對小學語文陽光課堂構建的意義進行分析和探索，對如何有效地構建陽光課堂，提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者參考和借鑒，希望可以起到一定的積極作用。

【參考文獻】

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