德育從“心”開始

林泉

摘要：針對德育容易缺乏實效性的問題，我校組織教師進行反思和探索，在尋找傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代道德教育的結合點的同時，努力把每一個學生培養(yǎng)成為一個會關心、“澄”良心，獻愛心的新一代公民，開創(chuàng)了一條讓道德教育從“心”開始的新思路。

關鍵詞：小學生????道德教育????會關心????“澄”良心????獻愛心

一、背景：教育不可再缺“德”

長期以來，學校教育因追求“教學”質(zhì)量而忽視了“教育”質(zhì)量，形成一種培訓式的缺“德”教育，使道德教育缺乏力度及實效性?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》的實施，推動了學校德育工作，讓每個教育者都在努力尋找進行有效德育的方法，合使道德教育真正走進學生的內(nèi)心世界。

我校也針對德育容易缺乏實效性的問題，組織教師進行反思和探索，在尋找傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德的結合點的同時，開創(chuàng)了一條讓道德教育從“心”開始的新思路。

二、內(nèi)容：德育不能再失“心”

道德教育歸結于一點，那就是育“心”。心——人人都有，但有善良、邪惡之分。道德教育就是要讓受教育者會關心、“澄”良心、獻愛心。

關心、良心、愛心——這就是我校德育教學的切入點。在心與心的交融中，最終提高學生的道德水平和做人準則。

1.會關心——關心與做人

“學會關心”教育的核心是“關心與做人”。讓學生在關心身邊的事與物的同時，培養(yǎng)強烈的社會責任感和道德責任感。例如，我校在中、高年級開展的“關心家鄉(xiāng)”活動，讓學生在對家鄉(xiāng)狀況進行調(diào)查的同時，增強社會責任感;在“關愛他人”的活動中，讓學生在感受友情與親情的同時，學會做人;長期開展的優(yōu)秀文明班隊的評比，更使學生學生關心集體，遵守公德。

為此，我們曾經(jīng)進行這樣一次調(diào)查：

（1）你知道巴西奧運會上中國健兒共獲得多少枚獎牌嗎？

（2）當看到有同學因感冒而嘔吐，你會怎樣做？

（3）當你看到公共場所的一個水龍頭沒關，你會怎么做？

……

針對問題（1）占80%的學生回答知道。問題（2）表示愿意清掃嘔吐物并送生病學生去醫(yī)務室的占70%，還有占20%的學生說去報告老師，只有占10%的學生說“只當沒看見”。針對問題（3）的回答更令人滿意，占99%的學生回答會立刻關上。

本次調(diào)查結果證明，我校開展的“學會關心”的系列教育活動，收到了良好的效果。

2.“澄”良心——良心發(fā)現(xiàn)

每個人都有一定的良知，但良心有蔽晦、澄明之分。德育教育就是要讓所有受教育者良心發(fā)現(xiàn)，良知澄明。

曾有一件令所有教育者痛心疾首的事情。一位小學生，見到一位盲人，熱心地上前為他引路，但卻在一群小流氓的嘲笑聲及威脅聲中，把盲人引進垃圾堆中，那群小流氓惡作劇的笑，那小學生迷茫的眼神，使筆者深切地體會到——德育不能失！

良知的晦蔽，甚至良心的泯滅，這正是學校教育在相當一段時期忽略公德教育的后果。雖有一些學校顧及了一點德育教育，但多半也局限于“聽話”“守規(guī)矩”等方面的訓練。這樣培養(yǎng)出來的學生往往是“近朱者赤、近墨者墨”。更有甚者，正不壓邪，歪風猖獗。

“行憑良心”，這是我校德育工作的又一大目標，我校長期開展的“每日一省，每周一評”活動，就是使學生良知澄明的一種方式，特別是在每周一評的活動上，樹正氣，驅(qū)邪風，讓每個學生學會做一個有良心正派之人。

3.獻愛心——心愛他人

愛心，是中華民族的傳統(tǒng)美德。幾千年來，它始終是衡量一個人品德高下的重要標準之一。古往今來，優(yōu)秀的中華兒女都有愛國之心、愛人之心。

為培養(yǎng)學生的愛國心與愛人心，我校開展了各種“愛心活動”。如以“喜迎十九大——看今朝”的書畫展覽和“弘揚愛國大精神，樹少先隊新形象”的演講活動等，增強學生的愛國之心;以“三八”婦女節(jié)的“我讓媽媽露笑臉”、“五一”勞動節(jié)的“今天我當家”、重陽節(jié)的“回家看看”等主題活動，培養(yǎng)學生的愛人之心，讓學生在愛心中健康成長。

近幾年來，我國愛心活動更是高潮迭起，“愛心工程”比比皆是。乘著這大好東風，我校的獻愛心活動也是有聲有色，“為災區(qū)獻愛心”、“為孤寡老人獻孝心”“為病者獻愛心”等活動，使學生對社會、對他人獻出真情，增強人與人之間的凝聚力。在這良好的社會環(huán)境推動下，我校的愛心活動開香花，結碩果。

三、途徑：德育不可再“薄”情

以道德情感為中介，溝通思想道德與行為道德，促使學生知、情、意、行的統(tǒng)一，為學生搭建心心交融的時空隧道。

1.“情感”為先，注重體驗

道德教育決不能只關心行為習慣的養(yǎng)成，而忽略學生的情感體驗，公德也不能只要求遵守而忽略感受。要使良好的品行永駐，只有注重真情實感的體驗。如“關心他人”的活動，我們要求學生先感受生病之苦、失敗之痛，等等，從而使“關心他人”的教育變得具體生動，使學生更加認識到關心他人的神圣，這比大堆空而乏的道理更有針對性和實效性，使學生在體驗中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2.創(chuàng)設情境，立足發(fā)展

德育教育要根據(jù)學生的德育發(fā)展的不同需要，不斷創(chuàng)設適宜學生發(fā)展的情境及氛圍，讓學生的道德品質(zhì)得到陶冶，并能在適宜的環(huán)境中充分展現(xiàn)，得到發(fā)展。如在一次班隊拔河比賽中，學校有意識地放手讓學生組織這次活動，大隊干部都十分興奮，出謀劃策。班隊委也盡心盡力，選舉運動員。在比賽時，班隊之間、學生之間表現(xiàn)出了前所未有的團結友愛精神，活動舉辦得十分成功。經(jīng)調(diào)查，有75%的學生愿意參加自己組織的活動。

現(xiàn)實中，單方面的說教、灌輸已越來越“不適時宜”，創(chuàng)設情境，更有利于學生的德育的形成，使學生更和諧健康地發(fā)展。

“我們要努力把每一個學生培養(yǎng)成為一個會關心、有良心、獻愛心的新一代公民。我們將創(chuàng)設情境，感化你、打動你、熏陶你、發(fā)展你，提升你的道德水準和人格境界?！边@是我校校長鄭啟開在“做個合格的小公民”的演講會上的一段講話，更是我校開展“公民道德建設”以來全體教師的承諾。