淺析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足

盧飛 穆立

摘要：多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，其存在的優(yōu)勢不容置疑，對于多媒體教學(xué)的優(yōu)越性廣大師生們存在著深刻的共鳴。但是，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了不少困境，存在著一定的問題。因此，有必要做更深入的分析，探尋其生存方略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);優(yōu)勢闡述;面臨困境;生存方略

中圖分類號：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0027-01

1.多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢闡述

現(xiàn)代教學(xué)的觀點認(rèn)為，教學(xué)不是單純的要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力，即全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)的自身價值取向。在上述目的之中，多媒體教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。因此，多媒體教學(xué)相較其他的教學(xué)方式有著不可替代的優(yōu)勢作用。

1.1?直觀性的優(yōu)勢。借助多媒體教學(xué)的直觀演示功能，可以為學(xué)生創(chuàng)建和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。將新的知識從導(dǎo)入到理解，從知識的理解層面到鞏固層面，使學(xué)生得到充分的思維認(rèn)知。

1.2?趣味性優(yōu)勢。多媒體教學(xué)方式一改以往課堂上知識靜態(tài)傳播的呆板方式，使原本呆板的東西充滿活力。在多媒體課件的制作過程中，屏幕上的動畫形象生動的將知識點慢慢展開，這不僅使學(xué)生們興趣盎然，加深了對這一知識點的理解、掌握，還有助于聚焦學(xué)生們上課時的注意力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目的。

1.3?深刻性優(yōu)勢。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生通過接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，以及它所特有的魅力來誘導(dǎo)和刺激學(xué)生的多重感官。借以將枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，同時的調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，從而可以起到大大減輕學(xué)生心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作用，使學(xué)生由消極被動的無意識學(xué)習(xí)慢慢向有意識的主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化。這是多媒體教學(xué)深刻性優(yōu)勢的最佳反應(yīng)表現(xiàn)。

1.4?藝術(shù)性優(yōu)勢。多媒體教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，具體來講在“聲”、“形”、“色”、“體”等幾個方面給學(xué)生們“美”的享受。其中：“聲”是傳遞師生心靈深處的語言，“形”可以用來溝通師生之間的感情，“色”則是教師要給學(xué)生所要描繪出的五彩斑斕的課件。

2.多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中所面臨的困境

2.1?多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中面臨盲目崇拜的尷尬地位。目前，在一些學(xué)校中無論是基礎(chǔ)課、專業(yè)課還是實驗課都采用多媒體教學(xué)的方式來授課。如此一來的一大弊端是會造成學(xué)生們的視覺疲勞。所謂由多媒體所帶來的學(xué)習(xí)興趣也會蕩然無存，如此一來必然會造成學(xué)習(xí)效率的下降。而作為一名教師在授課時，如若將所有環(huán)節(jié)均采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行，那么很容易會對多媒體技術(shù)進(jìn)行過分崇拜，甚至是依賴。如此一來，不僅發(fā)揮不出任何多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而會淪為多媒體技術(shù)的奴隸，最終的結(jié)果只有適得其反。

2.2?多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的“全盤包辦”現(xiàn)象?，F(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體教學(xué)有粉筆、黑板、演示設(shè)備、實物、模型、掛圖等。在教學(xué)實踐中，多媒體教學(xué)不但代替了粉筆黑板，還代替了其他媒體的地位，從而“包辦”了整個教學(xué)過程。這種全盤包辦必然會帶來一定的問題。例如，投影屏幕完全替代了教師的板書。但所謂“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)所象征的黑板仍然有著其不可替代的地位。首先，黑板注重及時性，隨寫隨看，內(nèi)容可以根據(jù)實際需要增刪。而教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，會有靈感忽至的情況發(fā)生，而這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加注到板書中而造成了不小的遺憾，但是如果借助于板書就不會有這種情況發(fā)生了。

使用多媒體技術(shù)為教師們注入了不小的活力，使得長期困擾教師們一些過于抽象和死板單調(diào)的知識點和教學(xué)難點迎刃而解，令教師們在驚喜之余，往往會不由自主的對于各種各樣的多媒體教學(xué)形式，比如動畫、聲音、特效等功能愛不釋手，從而會將這些特效統(tǒng)統(tǒng)加入到自己的課件中去。但是，有些動畫和聲音和自己的課件教學(xué)內(nèi)容卻沒有絲毫的關(guān)系，使學(xué)生們看得眼花繚亂、不知所從。所以，對于多媒體教學(xué)技術(shù)使用的不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾，從而分散了學(xué)生們的注意力。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的生存方略

3.1?貫徹教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，樹立正確的多媒體教學(xué)理念。多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教學(xué)的范疇，這就需要用現(xiàn)代的教學(xué)思想、理論作為指導(dǎo)。在教學(xué)理論的指導(dǎo)之下，將教材轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的計劃。

3.2?綜合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)手段，發(fā)揮好兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期實踐和研究，所總結(jié)出的一種行之有效的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)手段只能起到“輔助”的作用，而并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。因此，我們只有將傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師的個人特色和多媒體教學(xué)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的效果。多媒體教學(xué)課件是利用多媒體方式實現(xiàn)的計算機(jī)輔助教學(xué)的方式，因此多媒體教學(xué)課件的制作必須要服務(wù)于教學(xué)，其最終的目的就是提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，要正確的使用多媒體技術(shù)。務(wù)必要以學(xué)生為中心，切記不可以本末倒置、陷入誤區(qū)。多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補充和發(fā)展，在科技快速發(fā)展的今天，運用好多媒體教學(xué)也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。只有認(rèn)清多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及不足，才可以使多媒體教學(xué)技術(shù)持續(xù)良好的發(fā)展下去。