新媒體新技術(shù)如何融合高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

陸露

摘? ? 要： 高職院校開展思想政治理論課能夠幫助學(xué)生端正思想，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。新媒體時(shí)代，各種電子產(chǎn)品及信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，對(duì)高職院校進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)而言既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)充分把握新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新媒體? ? 新技術(shù)? ? 高職院校? ? 思想政治理論實(shí)踐

新媒體是基于網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化技術(shù)，借助無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的新興媒體技術(shù)。當(dāng)前更多學(xué)生愿意通過新媒體新技術(shù)獲取知識(shí)及表達(dá)自身意愿，因此，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，將新媒體與思想政治理論課實(shí)踐相結(jié)合，將趣味性與教育性相融合，將個(gè)性與共性相統(tǒng)一，將互動(dòng)性與開放性相融，根據(jù)新媒體及高職學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐。我們可以加大課堂中使用新媒體新技術(shù)的力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。

1.高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

1.1高職院校思想政治理論課教學(xué)方法單一

大部分高職院校的思想政治理論課教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，教師“灌輸”式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，局限于教條與書本，政治性及專業(yè)語(yǔ)言過多，沒有創(chuàng)造性，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生基本沒有交流，過于重視講解而忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，過于重視傳授知識(shí)的過程而忽視能力培養(yǎng)，過于重視課堂教學(xué)而忽視社會(huì)實(shí)踐，追求共性卻失去個(gè)性發(fā)展，沒有真正達(dá)到幫助學(xué)生的目的[1]。有些教學(xué)甚至存在形而上的教學(xué)傾向，完全按照課本上的理論體系進(jìn)行，限制學(xué)生的思維，一味追求標(biāo)準(zhǔn)答案，泯滅學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.2思想政治理論課的課程內(nèi)容及教材與高職學(xué)生層次不符

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，高職院校思想政治理論課教學(xué)需要更具趣味性、感染力、實(shí)效性、針對(duì)性等。部分高職院校并沒有開發(fā)一套具有自身特色的思想政治理論教育體系。高等院校的生源與普通高等院校的生源是不同的，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)也有很大區(qū)別，高職思想政治理論課程應(yīng)當(dāng)具有自己的特點(diǎn)，不應(yīng)該照搬普通本科院校的思想政治理論課程，要具體分析高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及高職的特點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課程體系[2]。教材方面，高職院校采用本科院校使用的教材，可是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比于本科生較弱，思維能力及理論基礎(chǔ)較薄弱，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2.新媒體新技術(shù)融入高職院校思想政治理論課實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)

新媒體新技術(shù)是借助現(xiàn)代信息處理、存儲(chǔ)及傳輸技術(shù)形成的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變了信息的傳播方式。

2.1新媒體使高職生的精神世界異質(zhì)性與同質(zhì)性并存

傳統(tǒng)媒體過于追求信息內(nèi)容的一元化及主導(dǎo)性，新媒體則借助去中心化的方式凸顯個(gè)體的主體化，實(shí)現(xiàn)行為方式與信息傳播的多元化。高職生更愿意借助新媒體進(jìn)行信息交流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職生每天平均上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到兩個(gè)小時(shí)及以上的比重高達(dá)80%，高職生中使用微信、微博等信息交流平臺(tái)的比重更是達(dá)到88%，90%的高職生會(huì)借助這些信息交流平臺(tái)發(fā)布狀態(tài)、瀏覽動(dòng)態(tài)、發(fā)表觀點(diǎn)及了解信息。高職生已經(jīng)成為使用新媒體的主要群體之一，可以說(shuō)新媒體的信息已經(jīng)深深影響高職生的精神世界。高職生借助微博、微信及其他網(wǎng)絡(luò)社交軟件傳達(dá)自己的感情訴求，展現(xiàn)自己的生活方式，表達(dá)自己的價(jià)值觀，還可以借助這些信息平臺(tái)了解他人的生活觀念及思想意識(shí)、價(jià)值觀等。這種信息內(nèi)容及交流方式趨于多維化，使高職生的信念、價(jià)值觀、理想取向表現(xiàn)出異質(zhì)，呈現(xiàn)出差異性，既具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“魂”，又具備高職生喜聞樂見的“形”[3]。

2.2溝通更方便快捷

因?yàn)樾旅襟w交流平臺(tái)更加開放，信息量相對(duì)加大。高職生借助該交流平臺(tái)既可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，又可以展開點(diǎn)對(duì)面的溝通，不管是微信、QQ還是微博，高職生們既可以進(jìn)行私密性溝通，又可以公開式交流。還可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備隨時(shí)隨地地了解新聞信息，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。新媒體的便捷性為高職生的思想政治教育工作提供了有利條件，教育工作者如果好好利用該優(yōu)勢(shì)，合理發(fā)揮，高職生的思想政治教育工作會(huì)收到很好的效果。

2.3方法更受歡迎

因?yàn)樾旅襟w技術(shù)集聲音、文字、圖像等元素于一體，使信息能夠以更加生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)。另外，新媒體在使用資費(fèi)方面相對(duì)較低，可以通過不同平臺(tái)第一時(shí)間將信息發(fā)布出來(lái)，更方便快捷[4]。因此，借助新媒體開展高職生思想政治教育工作，學(xué)生更愿意接受，更歡迎新媒體與思想政治教育理論課結(jié)合的教學(xué)形式。

2.4有利于學(xué)生自主管理

學(xué)生可以借助新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的自主管理。新媒體中可以展示各種不同類型的主題活動(dòng)。首先，高職院校的教師可以在新媒體信息交流平臺(tái)上展現(xiàn)學(xué)生教育工作成果，不但為學(xué)生營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引領(lǐng)作用，達(dá)到很好的宣傳效果。其次，借助班級(jí)或院校學(xué)生創(chuàng)建的微信群、微博、QQ群等廣泛宣傳，讓所有受教育個(gè)體都進(jìn)入群，每個(gè)人都有可能成為組織者或管理者，參與到班級(jí)事務(wù)管理工作中，從而鍛煉學(xué)生的自我管理能力，有利于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐效果。

3.新媒體新技術(shù)增長(zhǎng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的手段

3.1探索翻轉(zhuǎn)課堂用于思政課堂實(shí)踐

新媒體新技術(shù)背景下，信息交流及傳播方式更加多元化，信息來(lái)源比較廣泛。因?yàn)樾旅襟w強(qiáng)大的信息功能，每一個(gè)學(xué)生都可以成為信息的傳遞者，更凸顯出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師不再是唯一的信息占有者。教師必須將自己放在與學(xué)生平等的位置，逐步形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，教師要仔細(xì)研究思想政治教育內(nèi)容，合理安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生設(shè)置一定的專題教學(xué)任務(wù);其次，認(rèn)真研究并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自學(xué)情境，理清知識(shí)搜索與知識(shí)獲取的關(guān)系，以少將代替多講，以精講代替全講，把更多時(shí)間交給學(xué)生。例如：學(xué)習(xí)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”[5]第十三章《中國(guó)特色大國(guó)外交》時(shí)，教師可以在講課之前讓學(xué)生分享最近了解到的中美貿(mào)易戰(zhàn)最新進(jìn)展及亞洲文明對(duì)話大會(huì)等內(nèi)容，師生一起探討學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向。

3.2爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的支持

很多新媒體平臺(tái)之間的信息是共享的，新媒體借助獨(dú)特的魅力影響學(xué)與教，讓高職生的思想政治教學(xué)工作具有更大的發(fā)揮空間。例如，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)深深地影響了人們的思想及行為。我們必須再次審視新媒體對(duì)思想政治教學(xué)實(shí)踐的作用[6]。教育工作者應(yīng)當(dāng)采取各種數(shù)據(jù)挖掘信息技術(shù)，形成覆蓋面更廣且針對(duì)性更強(qiáng)的思想政治教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，并且加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、精細(xì)化、規(guī)范統(tǒng)一管理。另外，高職院校要組織學(xué)生開展社團(tuán)、黨員、微信群、校微博等活動(dòng)，形成多媒體虛擬環(huán)境，將思想政治教育工作融入學(xué)生生活的每個(gè)細(xì)微之處。

3.3尋求科學(xué)考核體系

所有完整的課程都必須有自己的考核評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的考核體系既可以檢驗(yàn)教學(xué)成果，又可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的動(dòng)力?？茖W(xué)的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)注意如下幾個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須客觀公正，可以采用多元評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)生都可以成為評(píng)價(jià)主體，但要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，然后綜合評(píng)價(jià)[7];其次，評(píng)價(jià)手段要多樣，可以在課堂中完成評(píng)價(jià)，也可以延伸到課堂之外，例如：校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外，理論實(shí)踐具有較強(qiáng)的主觀性，既要注意考核學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，又要注意考核學(xué)生的思想政治品質(zhì)。

新媒體新技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具，高職生對(duì)新媒體具有更濃厚的興趣，因此，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)把握好該優(yōu)勢(shì)，將新媒體新技術(shù)與思想政治教學(xué)實(shí)踐工作結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。

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基金項(xiàng)目：2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題《基于vr技術(shù)的高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2018SZ009）階段性成果。