高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策

摘 要：語(yǔ)言的作用是為了交流，它的功能在于其應(yīng)用性和交際性。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題需要改進(jìn)。教師可對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.032

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其功能體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和交際性。高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)并不重視。在新課改的推行下，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力做出了要求，國(guó)家課程要求學(xué)生可以熟練使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，在我國(guó)的應(yīng)試教育體制下，因?yàn)榭谡Z(yǔ)不是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，所以高中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不夠重視，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)審查。在高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上缺乏英語(yǔ)的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，教師和學(xué)生缺乏交流。語(yǔ)言環(huán)境不好導(dǎo)致了學(xué)生只有在英語(yǔ)的課堂上才能使用英語(yǔ)，這樣阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)現(xiàn)狀

因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，我國(guó)在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致 “啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)前的教育模式可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是不能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)應(yīng)該得到重視。由于對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的不重視，學(xué)校的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)制缺失，學(xué)生不能有效對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。由于沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在英語(yǔ)的口語(yǔ)交流上存在心理障礙。下面詳細(xì)敘述一下高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

現(xiàn)在我國(guó)高中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是寫(xiě)作和閱讀，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練不重視。高中的態(tài)度反映了我國(guó)考試的內(nèi)容，只針對(duì)國(guó)家的考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這有助于提高學(xué)生的考試成績(jī)，但不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。這和教育的目的是背道而馳的。由于這樣的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就會(huì)出現(xiàn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)制缺乏的問(wèn)題。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)影響不大，但導(dǎo)致了高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力下降的結(jié)果。

（二）學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境不好

我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在高中學(xué)生都是使用漢語(yǔ)交流學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)的教學(xué)課堂上也大部分使用漢語(yǔ)教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)造成不好的影響，甚至有些學(xué)生和教師使用方言交流，學(xué)生沒(méi)有用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，有些學(xué)生用英語(yǔ)交流甚至?xí)鹜瑢W(xué)的嘲笑，這更加抑制了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成。沒(méi)有好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，抗拒說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力無(wú)法提高。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的對(duì)策

我們要提高教師的素質(zhì)，使教師不僅針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要改變教學(xué)的態(tài)度，回歸教育的本質(zhì)，提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)有利于提高學(xué)生口語(yǔ)能力的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）改變學(xué)校和教師的態(tài)度

學(xué)校和教師是對(duì)學(xué)生教育的引導(dǎo)者，其對(duì)學(xué)生教育的側(cè)重點(diǎn)影響著學(xué)生的素質(zhì)提高。教師和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高需要學(xué)校和教師的培養(yǎng)。學(xué)校和教師可以加大對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的投入，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行審查。學(xué)校需要及時(shí)更新使用新的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)制，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師可以舉行班級(jí)的英語(yǔ)演講，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)交流，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。

（二）創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的有利條件。教師可以通過(guò)舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，用做游戲等方式來(lái)增加學(xué)生使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。教師可以在課堂上讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，或是給出一些英語(yǔ)的素材，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流討論，在每節(jié)課上讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。學(xué)?？梢耘e辦各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生表演英語(yǔ)的話劇、舉辦英語(yǔ)的演講比賽等，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的交流環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)。營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的校園環(huán)境，有利于高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。教師可以給學(xué)生播放英語(yǔ)的演講視頻、英文歌曲和美劇等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提高課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)能力是當(dāng)今社會(huì)必備的一項(xiàng)技能，學(xué)校和教師不僅要重視學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)該合理安排英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，從而給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)提高空間。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張紹蓮（1967.7— ），女，漢族，甘肅平川人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：英文教學(xué)。