高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【摘要】在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要以學(xué)生文本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展要求，從德、智、體、美、勞等方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，教師在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從英語(yǔ)知識(shí)的各個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，本文針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并采取相應(yīng)的措施，以期能夠提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】沈香云（1975.09-），女，漢族，甘肅景泰人，徽縣第一中學(xué)，本科，中級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，英語(yǔ)作為高中階段一門主要課程，旨在提升高中生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，英語(yǔ)也是符合我國(guó)應(yīng)試教育的一門學(xué)科，在每年高考中所占的分值很大，所以，教師在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)管理工作，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)以學(xué)生為本，不斷地總結(jié)和完善當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方法，從而整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。

一、適時(shí)改變教學(xué)模式、適應(yīng)創(chuàng)新思想

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性技能，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后賴以生存的基礎(chǔ)，為此，英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能的同時(shí)，還要幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。而隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教師要通過(guò)借助多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，教師可以在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)播放英語(yǔ)視頻以供學(xué)生觀看，之后挑選一名學(xué)生復(fù)述其中一段英文內(nèi)容，又或者讓兩個(gè)學(xué)生模擬視頻中的人物對(duì)白部分，在此過(guò)程中，教師還要及時(shí)更正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的英語(yǔ)單詞，通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，既使學(xué)生更好地掌握了英語(yǔ)知識(shí)，又提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、 課堂中巧設(shè)疑問(wèn)

高中英語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)答的情景方法，多渠道的設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)問(wèn)答題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)射性思維能力。這樣一來(lái)，既使學(xué)生更好地掌握了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行思考，從而幫助他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力。比如，英語(yǔ)教師在平時(shí)課堂教學(xué)中可以通過(guò)語(yǔ)句翻譯、完形填空、閱讀理解等練習(xí)方法幫助學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。主要做法有以下幾點(diǎn)：一是要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于高中生普遍缺乏一定的思想認(rèn)識(shí)，難免會(huì)提出一些比較幼稚的問(wèn)題。為此，英語(yǔ)教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，給學(xué)生提供一個(gè)比較舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境;另外，還要以學(xué)生為本，多多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而能夠在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行回答。二是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師在平時(shí)教學(xué)中可以由淺入深地設(shè)計(jì)出一些有深度的問(wèn)題，也可以采用圖表的形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)積極思考更好地提出問(wèn)題。三是要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用多種方法先幫助學(xué)生挑選一些英語(yǔ)問(wèn)題，之后再組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生能夠更加全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。四是要鼓勵(lì)學(xué)生多角度進(jìn)行思考。在質(zhì)疑過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多渠道的進(jìn)行研究，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞英語(yǔ)材料的主旨思想進(jìn)行更好地質(zhì)疑。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維是指人在思考問(wèn)題的過(guò)程中，能夠根據(jù)已知信息，運(yùn)用自身的想象力，不受時(shí)間和空間約束，從而養(yǎng)成一定的發(fā)射型思維能力。這種發(fā)散思維能夠充分激活人的大腦神經(jīng)，使其能夠更好地解決問(wèn)題，為此，教師在平時(shí)教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散型思維能力。主要做法有以下幾點(diǎn)：一是通過(guò)英語(yǔ)單詞游戲法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如，英語(yǔ)接龍或者猜字謎游戲。二是通過(guò)句型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這種訓(xùn)練方法在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常被使用到。三是通過(guò)組織語(yǔ)篇培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在平時(shí)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞材料的中心思想，發(fā)揮豐富的想象力。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要從英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第一，聽(tīng)的過(guò)程既能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。第二，說(shuō)的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，這既改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，又促進(jìn)了人與人之間的交流，這也是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)方向。第三，讀的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，使學(xué)生通過(guò)閱讀更好地認(rèn)清自己，使其更好地掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。第四，寫的環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫的技能，既能使學(xué)生能夠?qū)⒆约核胗涗洺鰜?lái)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，使其能夠?qū)W以致用?？傊?，教師在平時(shí)教學(xué)中要通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高中英語(yǔ)教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏建中.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（08）.