“翻轉(zhuǎn)課堂”——提高初中英語課堂教學(xué)的有效性探索

【摘要】英語課堂教學(xué)效率決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式可提高學(xué)生的積極性，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，打破了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生運(yùn)用微課自主學(xué)習(xí)并在課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有助于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，使英語教學(xué)活動(dòng)有效開展。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他們可利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)英語，靈活掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而取得預(yù)期的英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;有效性

【作者簡(jiǎn)介】呂瑛，甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下初中英語有效教學(xué)策略研究 ，立項(xiàng)號(hào)為? [2019]PLG036 》的研究成果。

在初中英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，英語知識(shí)的傳授是由學(xué)生進(jìn)行課前觀看微課完成，英語課堂上的時(shí)間是用來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，可最大限度地發(fā)揮英語課堂教學(xué)的價(jià)值。在這一過程中，微課和師生課堂互動(dòng)發(fā)揮著重要作用，有助于學(xué)生獨(dú)立思考、相互促進(jìn)，充分展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生能夠獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過自主學(xué)習(xí)與課堂合作學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語知識(shí)的理解更加透徹，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)英語運(yùn)用能力的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是創(chuàng)新型教學(xué)模式，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在課前通過觀看微課視頻等方式完成自主學(xué)習(xí)，而課堂上的時(shí)間則是學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并開展探究式學(xué)習(xí)，教師在課堂上給予學(xué)生有效的啟發(fā)與引導(dǎo)?！胺D(zhuǎn)課堂”于2007年出現(xiàn)在美國(guó)科羅拉多州落基山的“林地公園”高中，林地公園高中的化學(xué)教師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯錄制教學(xué)視頻為缺課的學(xué)生補(bǔ)課，并在課上讓學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也是由教師在課上幫助其解決。

二、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中英語教學(xué)的意義

1.有利于優(yōu)化初中英語教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有較高的靈活性，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間。微課視頻是可以保存的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可重復(fù)觀看，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。微課能夠幫助所有學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，其生動(dòng)性和趣味性能有效避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，從而讓學(xué)生學(xué)有所得。課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并能獲得教師的指導(dǎo)，可培養(yǎng)其思維能力和探究能力。英語學(xué)習(xí)需要不斷記憶和練習(xí)才能取得進(jìn)步，微課視頻為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2.有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面均可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。微課以視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音、文字等形式直觀地展現(xiàn)英語知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生理解。微課中還可融合音樂、卡通元素等內(nèi)容，使微課具有趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不會(huì)有枯燥感。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課堂教學(xué)是以學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)展開，學(xué)生之間的探討與交流可幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升英語運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)熱情。教師的答疑解惑則有效地促進(jìn)了學(xué)生英語能力的提升。

三、如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

1.更新英語教學(xué)理念。更新英語教學(xué)理念首先要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有學(xué)習(xí)能力和思維能力的個(gè)體，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，許多教師認(rèn)為在課堂中向?qū)W生講授足夠多的知識(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽略了學(xué)生的理解過程。

2.提高教師的信息技術(shù)能力。教師制作微課、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)需要教師提高信息技術(shù)能力。微課視頻是教師結(jié)合課本內(nèi)容制作的教學(xué)視頻，所以教師應(yīng)不斷自我提升，為學(xué)生制作出高質(zhì)量的微課視頻，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性。信息技術(shù)能力還體現(xiàn)在教師對(duì)于信息和素材的篩選，使微課內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，達(dá)到讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握英語知識(shí)的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)及制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。美國(guó)心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆表示一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法提高的主要原因是教師未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況給予其合適的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂有利于師生互動(dòng)，教師可更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予指導(dǎo)。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況指導(dǎo)其課前利用微課學(xué)習(xí)，并通過幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.教師對(duì)學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行跟進(jìn)與指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)為課堂留出了合作學(xué)習(xí)與師生互動(dòng)交流的時(shí)間。學(xué)生在課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生進(jìn)一步鞏固自主學(xué)習(xí)效果，他們?cè)谡n前學(xué)習(xí)中遇到的問題可通過討論解決，小組學(xué)習(xí)無法解決的問題則請(qǐng)教教師，使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力具有積極作用。英語教師要積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高英語課堂教學(xué)效率，使學(xué)生得到英語能力與綜合素質(zhì)的提升。翻轉(zhuǎn)課堂并非只是教學(xué)流程的顛倒，更重要的是它關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和教師及同學(xué)充分互動(dòng)，這符合人的認(rèn)知規(guī)律，可使學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中要注重充實(shí)微課視頻內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓翻轉(zhuǎn)課堂切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁更師.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019 （30）：113.