淺論高效班級管理“五抓手”

摘 要：班級管理的水平直接決定著學生未來的發(fā)展，有的班主任付出多，但收獲卻甚少;有的班主任似乎付出一般，但收獲頗豐。其中的主要原因是是否抓住了管理的要害，特從五個方面入手談談班級管理的做法。

關鍵詞：高效;班級管理;“五抓手”

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.151

班主任工作是學校工作的重中之重，班主任工作水平的高低直接決定著班級的發(fā)展走向和學生未來的出路，因此，班主任教師要認真研究班級管理工作的方法，從中梳理出一些有效的管理措施。

一、抓威信

首先，班主任要想樹威信，首先要以身作則。一般來說，學生都有“向師性”的特點，教師的榜樣示范作用會對學生起到潛移默化的作用。如，在今年開學的第一天，我首先來到教室，對教室進行了全面的打掃，當部分學生來到教室看到我打掃衛(wèi)生時，也不由自主地投入到其中。其他班學生打掃衛(wèi)生時，我們班已進入了學習狀態(tài)。趁著這個時機，我制定了班級衛(wèi)生清掃標準，半學期以來我班室內外打掃從未出過任何問題。

其次，班主任要想樹威信，講好自己的課是關鍵。學生到學校是來學習的，是想通過教師的幫助實現自己的大學夢，絕大多數學生都很注重教師的授課水平。所以班主任要想樹立在班級中的權威地位，就必須提高自己的授課水平，盡心盡力備好每一節(jié)課，不打無準備之仗。

再次，班主任要想樹威信，就必須真正走進學生，切實關心他們，取得他們的信任。學生往往對教師，特別是班主任教師有防備心理，不愿意暴露他們真實的一面。所以教師往往不了解學生，走不進學生的內心世界，這是班主任工作的攔路虎。所以要想走進學生的內心世界，就必須時時刻刻站在學生的角度考慮，讓學生感覺到班主任是真的關心他、愛護他。

最后，班主任要想樹威信，在學生面前就要有原則性。有的教師為了走近學生，整天和學生混在一起，打打鬧鬧，不分你我，沒有一點師道尊嚴，辦事也缺少原則性。這是班主任工作的大忌。學生是未成年人，他們有些行為就需要教師嚴格管教。所以班主任一定要注意自己的言行，該嚴肅的時候就嚴肅起來，原則性永遠不能丟。

二、抓凝聚力

班級凝聚力直接決定著班級未來的發(fā)展，決定著班風的形成。所以，如何抓班集體凝聚力一直是班主任工作的核心。

首先，學生的自信是班級凝聚力形成的必要條件。班主任要時刻向學生傳遞我們的班級是年級最好的班級的信息，班主任要善于挖掘班級的一切有利因素，向學生宣傳自己班級的優(yōu)勢，譬如對所有任課教師的全面介紹、對班主任自己的全方位介紹，讓學生感到學校對我們班級的特別關照，抓住某一次集體活動獲獎的機會大力宣傳自己的班級，特別是提高考試成績的分析，讓學生對自己的班級充滿信心，感到自己的班級是最棒的。

其次，班主任的自信是班級凝聚力形成的基本要素。班主任要對班級充滿信心，班主任管理的一言一行直接決定著班級未來的走勢，當你的班級管理很快見成效，班級發(fā)展走上良性循環(huán)的軌道上時，一切都變得簡單、輕松、容易。但當你的班級管理出現困難，一切成績靠后時，班主任該怎么做？是抱怨、破罐子破摔，還是放任自流？這個時候才是考驗我們班級管理能力的關鍵時候。

作為班主任，一定要迎難而上，靠自己飽滿的激情和自信感染學生，帶動班級走出低谷，班級管理不管有多少困難，只要班主任的管理自信還在，一切便會迎刃而解。譬如，當你感冒了，特別是連說話都困難時，有的教師選擇了不上課，在教室里坐著讓學生自學，但我認為這是一個絕佳走進學生的機會，這時教師應該堅持講課，讓學生感到你的努力，感到你對他們的重視。盡管我們的病情可能會加重一點，但錯過了這個機會，你又怎么才能取得他們的信任呢？

再次，有效的鼓勁演講活動是班級凝聚力形成的有效途徑。班主任要抓住一切可利用的機會，做好學生的思想動員工作，班主任的演講要抓住學生的內心，要從學生最容易被感動、最容易被刺激的地方入手，話要講到學生的心里去，要能徹底地打動學生，演講的內容要有針對性，演講的方式要具有鼓動性。

三、抓目標

每當一個教師接手一個新班時，就要根據學生的特點，確定一個明確的班級奮斗目標，班主任的日常工作就是努力把學生的思想規(guī)整到這個總目標上來，當然在不同年級段，班級應該有不同的階段奮斗目標，但班級工作始終都應該沿著“總目標”這條主線不斷向前推進。

在帶高二文科重點班時，考慮到學生的特點，我提出了“提升素養(yǎng)，鍛造品質，沉淀自我，厚積薄發(fā)”的班級奮斗目標。為了提升學生的文科素養(yǎng)，我又提出了“站起來能說，坐下去能寫”的小目標，為了實現這一目標，每天下午6時30分全體同學參加在主席臺前演講比賽，通過一個學期的鍛煉，每個學生至少都有過8次以上的演講經歷，實踐證明：學生敢說話了！能說話了！能說有水平的話了！

四、抓“勤”“嚴”“細”“實”

作為班主任，在班級管理上一定要做到勤跟班、嚴管理、精細化、實實在在。具體來講就是要做到腿勤，緊緊跟住自己的班;手勤，及時解決班級管理過程中發(fā)現的問題;眼勤，善于發(fā)現問題，學會察言觀色，洞察學生的變化。

“嚴”就是要嚴格管理，班級一切活動都要有健全的制度約束，完成任務，實現目標，該獎勵就獎勵，違反紀律嚴格按制度執(zhí)行，在班級管理中絕對不能沒有原則。

“細”就是精細化管理，這是班主任做好班級管理工作的重要舉措。具體來說，在選拔班干部時，細化選拔標準，明確班干部職責;對于班規(guī)要具體明確，細化規(guī)則，認真修訂，量化賞罰標準等。

“實”即班級管理工作要務實，要實際、實在。不管是在班級環(huán)境建設、班級事務管理、班級文化建設等方面，都要多做少說，把事情做到實處。

五、抓團隊

班委會和團支部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。

首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干部在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。

用民主管理的方法，利于班級的管理，做到用人不疑，疑人不用，放手讓班干部隊伍去管理。在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。班干部經過選拔上任，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級、為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

這就是我班級管理的五個抓手，多年的教學實踐證明：“五抓手”確實解決了我班級管理中的許多問題，有效促成了良好班集體的建設和形成。班主任工作雖然又苦又累，但只要你細細品味，認真分析問題的癥結所在，然后根據問題采取相應的措施，并把這種措施和方法自始至終、一如既往地堅持下去，你定會收獲到意想不到的效果，你的班級管理一定會很出彩，你最終會收獲班級管理的快樂與幸福。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：賈燁萍（1969.9— ），女，漢族，甘肅寧縣人，高級教師，研究方向：高中英語教學及班級管理。