也談立德樹人目標(biāo)下的高校資助工作

摘要：高校資助工作應(yīng)該以育人為出發(fā)點(diǎn)，為落實(shí)資助育人工作時(shí)效，必須秉承立德樹人的工作理念，建立多元化的資助工作機(jī)制，但目前高校學(xué)生資助管理工作還存在很多不足和問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，不能只著眼一點(diǎn)，應(yīng)該從育人隊(duì)伍、體系保障、精準(zhǔn)教育和渠道管理等方面來(lái)重新構(gòu)建高校學(xué)生資助體系。

關(guān)鍵詞：高校；資助育人；立德樹人；構(gòu)建

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話為新時(shí)期高校育人工作指明了方向。要求做好高校思想政治工作，必須圍繞“人”這個(gè)中心，做到“以人為本”、“立德樹人”，只有在關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中，不斷給他們以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。高校資助工作也應(yīng)如此，為真正達(dá)到“資助育人”的效果，必須秉承“立德樹人”的工作理念，建立多元化的資助工作機(jī)制，加強(qiáng)受助學(xué)生的勵(lì)志教育、感恩教育和誠(chéng)信教育，精準(zhǔn)施策。

高校資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有平等享有接受教育的機(jī)會(huì)。然而，在當(dāng)前高校教育體系內(nèi)，資助工作只被定位為一般性學(xué)生工作，其育人內(nèi)涵還尚未完全被發(fā)掘。高校資助工作不應(yīng)停留在“物質(zhì)幫扶”的層面，更應(yīng)進(jìn)入培養(yǎng)“反貧困”能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高校應(yīng)不斷改進(jìn)和擴(kuò)大育人效應(yīng)，構(gòu)建高校資助與育人相結(jié)合的全方位，全過(guò)程，全員參與的資助育人模式。

一、培養(yǎng)具有立德樹人意識(shí)的高校學(xué)生資助育人隊(duì)伍

培養(yǎng)高校學(xué)生資助育人隊(duì)伍必須強(qiáng)化立德樹人意識(shí)，把任務(wù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橛藢?dǎo)向，把工作隊(duì)伍提升為育人隊(duì)伍。首先，要以校內(nèi)全員育人體系作為重要依托。高校相關(guān)職部門應(yīng)站在全局發(fā)展的角度重視資助工作，重點(diǎn)推動(dòng)資助工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、專業(yè)化發(fā)展。二是將立德樹人理念融入到制度建設(shè)中。制度是指揮棒，提高道德品質(zhì)在資助評(píng)審中所占權(quán)重，設(shè)計(jì)完善的、具有可操作性的道德評(píng)價(jià)體系；三是，要合理組成高校學(xué)生資助育人隊(duì)伍。根據(jù)高校學(xué)生資助管理工作的開展情況，應(yīng)建立一支以高校學(xué)生資助管理中心為中心，學(xué)生管理一線輔導(dǎo)員、團(tuán)學(xué)干部為基礎(chǔ)，黨政教育、宣傳、招生就業(yè)等部門為補(bǔ)充的育人隊(duì)伍，并在政策宣傳、典型推廣、基礎(chǔ)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、崗位提供等方面落實(shí)資助的育人功能。高校學(xué)生資助育人隊(duì)伍建設(shè)還要打破部門和崗位的限制，形成目標(biāo)一致、分工明確、相互配合，各有側(cè)重的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。四是，要積極開展高校學(xué)生資助育人理論培訓(xùn)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步提升，通過(guò)培訓(xùn)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式，形成工作默契，促進(jìn)高校學(xué)生資助管理工作的每一個(gè)參與者不斷提高育人的能力和水平。在培訓(xùn)方式選擇上，要以學(xué)習(xí)研討為主，提高育人工作的針對(duì)性和可操作性。

二、以服務(wù)學(xué)生為理念，建立精準(zhǔn)的育人保障體系

建立符合當(dāng)代社會(huì)的補(bǔ)助體系是高校進(jìn)行相關(guān)工作的首要要求，首先要提高精準(zhǔn)資助的實(shí)效性，其中體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是建設(shè)符合當(dāng)代社會(huì)的資助體系?？刂瀑Y金資源，增加家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助資金，如建檔立卡，采取傾斜政策措施和資金安排，設(shè)計(jì)各種非經(jīng)濟(jì)支持增長(zhǎng)和發(fā)展計(jì)劃，以促進(jìn)其上學(xué)能力和個(gè)人技能的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是對(duì)管理體制進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變資助模式，完成保障型資助體系向發(fā)展型資助體系的轉(zhuǎn)變，建立“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、學(xué)業(yè)提升、心理健康”等多個(gè)子模塊。強(qiáng)調(diào)以勤工儉學(xué)、幫助學(xué)生為基礎(chǔ)的有償資助模式，努力實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工儉學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用去幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助和能力提升雙豐收。

三、了解受助學(xué)生需求，逐級(jí)實(shí)施精準(zhǔn)資助教育

精準(zhǔn)資助工作從受助對(duì)象不同階段不同需求出發(fā)，將資助工作與育人工作相結(jié)合，動(dòng)態(tài)調(diào)整資助教育重心，開展全程教育。針對(duì)大一新生，重點(diǎn)開展誠(chéng)信教育。將誠(chéng)信教育作為新生入學(xué)教中的重要內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)形式，強(qiáng)化受助對(duì)象的誠(chéng)信意識(shí)，形成誠(chéng)信的校園氛圍，受助對(duì)象能誠(chéng)信參與貧困認(rèn)定，從而促進(jìn)資助資源更為有效合理的分配。針對(duì)大二大三學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)生活狀態(tài)。面對(duì)受助對(duì)象自信心低、自尊心強(qiáng)、交際能力弱等特點(diǎn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員與學(xué)校相關(guān)工作人員密切合作，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，定期開展談心談話，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類活動(dòng)，提升交際能力，增強(qiáng)自信。針對(duì)大四畢業(yè)生，重點(diǎn)提升就業(yè)能力。在貧困生內(nèi)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)能力提升計(jì)劃，幫助貧困生樹立自信；設(shè)立專項(xiàng)就業(yè)援助基金，為貧困生就業(yè)保駕護(hù)航；組織貧困生積極參加各類就業(yè)援助項(xiàng)目，獲取就業(yè)信息，提升就業(yè)質(zhì)量。

四、完善資助體系，開辟和完善受助渠道

資助渠道的多樣化是資助工作的關(guān)鍵。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和高等教育改革的不斷深化，一些愛校校友"社會(huì)團(tuán)體"企業(yè)和個(gè)人等社會(huì)力量都積極資助貧困大學(xué)生，因此，辦學(xué)資金得到很大好轉(zhuǎn)。但據(jù)調(diào)查很多校友、企業(yè)和個(gè)人等社會(huì)力量資助貧困大學(xué)生仍屬自發(fā)行為，參與的廣度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚處于一種缺少激勵(lì)機(jī)制的自愿狀態(tài)。這就需要我們不斷完善捐助渠道的開辟，如定期召開校友會(huì)，讓校友感受學(xué)校的恢弘前景與發(fā)展困難，接受校友捐贈(zèng)；定期召開本地規(guī)模企業(yè)座談會(huì)，向他們介紹學(xué)校為地方發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，接受企業(yè)的捐贈(zèng)等等。

對(duì)接受的資金，通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)多種受助渠道，為不同特征受助對(duì)象提供不同選擇。將常規(guī)資助與特色資助結(jié)合，經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)除了國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等政府資助補(bǔ)助之外，還可獲得校園企業(yè)等社會(huì)資助。將無(wú)償資助與有償勞動(dòng)結(jié)合，除了助學(xué)金，經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)還可以通過(guò)校內(nèi)勤工助學(xué)獲得報(bào)酬。將校內(nèi)與校外資源相結(jié)合，資助中心積極聯(lián)系校外合作單位，提供勤工助學(xué)崗位。受助對(duì)象可以根據(jù)自身家庭情況、課程安排、專業(yè)特長(zhǎng)以及興趣愛好，選擇適合自己的受助渠道。

總之，立德樹人目標(biāo)下資助貧困大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會(huì)公平的一種有效的手段。立德樹人不僅是高校教育的根本任務(wù)，也是高校思想政治教育的重要依據(jù)，學(xué)生資助工作是高校教育工作的重要組成部分，也是貫徹落實(shí)立德樹樹人、思想政治教育的關(guān)鍵途徑與載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)高校全程育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊周復(fù) 主編 高等學(xué)校學(xué)生資助政策研究 北京高等教育出版社 2003

[2]張毓敏.立德樹人視角下學(xué)生資助的思想政治教育的功能實(shí)現(xiàn)[ J ]黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36

作者簡(jiǎn)介：

陳廣華（1979.5—），男，，河南商水人，博士，馬克思主義學(xué)院講師。