一個人的舞臺，一群人的成長
——全國數(shù)學(xué)一等獎比賽課《平移》校本研修記事

姜雪華

（浙江省江山市恒泰學(xué)校 324100）

在廣東東莞舉行的“第十八屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會”上，我校陳老師代表浙江省參賽，獲得了課堂教學(xué)全國一等獎?；仡檹氖匈惖绞≠愖詈笞呦蛉珖愐宦返呐G斬棘，成績的取得離不開陳老師個人的努力，更得益于我校數(shù)學(xué)組“齊研共修”的校本研修模式的開展。

一、團隊協(xié)力，齊研共修

螞蟻雄兵，抱團取天下。我校數(shù)學(xué)組年輕教師、非專業(yè)教師比較多，因此學(xué)校利用每一次縣市級展示課、比賽課的機會，“以賽促研”，形成了優(yōu)秀教師頂著上、骨干教師跟著上、年輕教師趕著上的良好局面，極大地推動了教師個人和團隊的共同成長。特別是賽課籌備階段的工作，計劃詳細(xì)，落實到每一個人。

（一）備課，讓課“厚”起來

每次比賽都是教師個人和團隊成長的關(guān)鍵時節(jié)。其中資料收集倒逼著教師積極閱讀，更考驗著每位教師看課的“眼界”。從陳老師獲得參加省級賽課名額開始，學(xué)校就對整個備賽過程進行頂層設(shè)計，精心制訂每個階段的活動安排表，確保研修活動有序推進。

（二）陪伴，讓課“實”起來

每一份榮譽的背后都承載著團隊的集體智慧與辛苦付出。為了讓課堂成為真正的“練兵場”，在研磨階段，我們以賽促練，結(jié)合整理的重點課例，安排每位教師輪流“曬課”，新教師說課，骨干教師上課，邀請教研員及名師等擔(dān)任評委，每位教師都鉚足了勁，哪怕只是一件小小的教具，大家也是十二分地用心。

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“一人賽課眾人幫”，每次磨課，所有成員都是陳老師的陪練，一群“學(xué)生”時常陪著陳老師上課至凌晨。臨時抽簽，熬夜備課，直接展示，幾乎是24小時連軸轉(zhuǎn)。團隊里的每個人各施所長，查資料、備學(xué)具、做課件、磨設(shè)計，每個人都是不可或缺的一部分，試教、重構(gòu)、再試、再重構(gòu)，不厭其煩。

（三）融合，讓課“靚”起來

課堂教學(xué)屬于“立體造型”藝術(shù)，教學(xué)設(shè)計、課件制作、學(xué)具準(zhǔn)備、語言表達等方方面面都需要學(xué)習(xí)。邀請美術(shù)老師設(shè)計板書、語文老師一起磨評價語、信息技術(shù)老師幫忙設(shè)計課件，跨界融合，跨越學(xué)科看數(shù)學(xué)，讓我們受益匪淺。

而這種抱團能讓新教師全方位地參與其中。跟著團隊一起設(shè)計板書、制作名字牌……大家盡善盡美，即使是一根小棒，都要多角度、全方位地進行考慮，他們或站著或跪著或趴著，忙碌的身影無比動人。細(xì)微之處見真章，準(zhǔn)備的是學(xué)具，見證的是態(tài)度，成就的是課堂。

學(xué)具制作小組

二、專家坐診，高屋建瓴

（一）研磨，讓課“精”起來

研修過程中，難免遇到一些疑難雜癥，專家的引領(lǐng)就顯得尤為重要。

從市賽到省賽到全國賽，各路專家多次坐診我校，對磨課中遇到的種種疑難雜癥進行答疑解惑；除了“線下引領(lǐng)”還有“線上指導(dǎo)”，幫助我們解疑惑、想創(chuàng)意、提建議、改設(shè)計……

準(zhǔn)備省賽時，衢州市教研員裴云姣老師多次蒞臨指導(dǎo)；準(zhǔn)備全國賽時，裴老師又多次邀請省教研員斯苗兒老師一同為參賽教師磨課。

專家的引領(lǐng)，讓我們的課堂教學(xué)從“模糊”走向“清晰”，從“紛繁”走向“精致”，從“靚麗”走向“本真”。每一次重構(gòu)，對團隊的每一個人來講都猶如鳳凰涅槃，浴火重生。

（二）引領(lǐng)，讓課“活”起來

“好課，要基于兒童立場，要做到心中有學(xué)生。”這是省教研員斯老師提出的構(gòu)課要求。全國賽的前一天，研修團隊又開始了一輪徹夜不眠的磨課，議學(xué)情、改設(shè)計、說流程，我們細(xì)細(xì)推敲。當(dāng)天晚上十點半左右，斯苗兒老師趕到備賽場地的第一件事便是聽教學(xué)設(shè)計，然后又投入到議課之中，這一議便又議到了深夜。

上完課后的當(dāng)天晚上，我們又去找斯老師幫忙評課，斯老師為我們細(xì)化分析每一個環(huán)節(jié)的處理及課堂生成的應(yīng)變，讓我們享受著一場觀念的洗禮，聊至深夜，每個人都被專家這種專業(yè)、敬業(yè)的精神深深打動著。

專家的引領(lǐng)，為我們打開了另一扇窗，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。因為有了這樣的全程參與，每位新教師都在默默地成長。新教師也經(jīng)歷著深夜12點還在改課、試講，第二天再上課的瘋狂受“虐”過程。整個活動使年輕教師從觀念到行為發(fā)生了較大的變化，他們開始感受到上好一節(jié)課要做的具體步驟，也感受到研究一節(jié)課很有價值，正如裴云姣老師所說：“磨完這一節(jié)課，要團隊的每個人都能上這節(jié)課，還可以遷移到其他課的研究，磨一課，通一關(guān)?！?/p>

陳老師的成功得益于她堅持不懈的努力，得益于專家的引領(lǐng)，更得益于我校數(shù)學(xué)及其他團隊的共同助力。同時，一次次的“陪練”“陪賽”中，團隊中的每一位教師不僅拓寬了視野，開闊了眼界，更重要的是得到了歷練。“齊研共修”校本模式是教師成長的助推器，更是團隊共進的催化劑！