信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析

張玉軍

摘要：現(xiàn)代中職教育的教學(xué)模式已經(jīng)不能單從書本，教學(xué)大綱來滿足學(xué)生的教學(xué)需求，隨著科技時代的迅猛發(fā)展，每個行業(yè)都經(jīng)歷著更新?lián)Q代的局面，教育行業(yè)也是一樣，顯然在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然跟不上現(xiàn)在學(xué)生的思維，如果無法突破陳舊的教學(xué)手段，將很快被時代淘汰。本文對現(xiàn)代大環(huán)境中的信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了如下剖析。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；大數(shù)據(jù)時代；信息教學(xué)模式

引言：

當(dāng)前，我國中職教育非常注重數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)在所有學(xué)科當(dāng)中具有邏輯性與抽象性的雙高難度，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯性和理解能力，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這門課程當(dāng)中，學(xué)生更需要創(chuàng)新的教學(xué)模式來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立發(fā)散思維以及核心素養(yǎng)，但是這不是教師在課堂上幾節(jié)課時就能形成的，需要教師與學(xué)生共同努力找尋方法[1]。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1、激發(fā)學(xué)生興趣

計算機(jī)是新時代的產(chǎn)物，隨著科技時代的高速發(fā)展，中職生基本都能夠很熟練的進(jìn)行計算機(jī)的操作，對各種網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)軟件也并不陌生，對他們而言，其基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，而如果運(yùn)用對他們來說相對更容易接受的網(wǎng)絡(luò)軟件類的教學(xué)視頻，那學(xué)習(xí)起來定然也是事半功倍的，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)模式也僅僅是依靠教學(xué)大綱以及老師對題目的講解，學(xué)生們并不得要領(lǐng)，利用好信息技術(shù)開展教學(xué)工作，可以提高中職生分析問題的能力，幫助其開創(chuàng)發(fā)散思維的能力，這既符合職業(yè)教育信息化的需求，也是為了能夠讓中職生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維

每個人的思維方式都是不一樣的，在數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中尤其需要較強(qiáng)的邏輯性思維，但是由于中職生的邏輯性思維能力基礎(chǔ)較弱，所以學(xué)習(xí)起來相對比較吃力，因此需要教師從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有全新的了解，重新培養(yǎng)其的邏輯性，不單單是講授課本中的公式讓學(xué)生做題解題，而更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯性的理解運(yùn)用，從而達(dá)到養(yǎng)成以邏輯性思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

此外，教育部對中職學(xué)院的信息化建設(shè)也出臺了相應(yīng)政策，大部分中職學(xué)院也對課堂的信息化建設(shè)投入了資金，如：多媒體課堂，電子白板，微課視頻等等，將教學(xué)模式融入新的信息技術(shù)，基本實現(xiàn)教學(xué)資源的共享利用，可以給學(xué)生提供下載學(xué)習(xí)軟件，下載微課視頻等。為信息化課堂教學(xué)的建設(shè)保證了充足的資源。教師在運(yùn)用信息化技術(shù)的教學(xué)的同時，需要充分利用好學(xué)校校園網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)資源庫，在線進(jìn)行課前、課中、課后的資源利用，實施教學(xué)目標(biāo)，還可以借助多媒體資源，微課等視頻資源豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)過程中還可以適時增加師生互動環(huán)節(jié)，也可以將重點難點題型提煉出來作為課堂討論重點，利用信息技術(shù)實現(xiàn)名師授課的資源共享[2]。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方案

1、將課本知識動態(tài)化演示

數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)別于其他課程，其難點在于邏輯性與抽象性的復(fù)雜特征，教師若想學(xué)生能夠理解掌握數(shù)學(xué)中的難點則需要提高學(xué)生的發(fā)散思維。因此教師需要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合中職數(shù)學(xué)中的主要知識點來編寫適應(yīng)中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并借助信息技術(shù)將比較抽象或復(fù)雜難以從書本或講解中就可以理解的知識難點進(jìn)行動態(tài)化的演示，并做好信息化的輔助工具加大對知識點的難點分析，力求以直觀且易理解的方式讓學(xué)生可以更容易的消化數(shù)學(xué)中不易攻克的重點難點。這種信息化的教學(xué)手段更能吻合中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的心理規(guī)律，這樣的教學(xué)方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑是更加科學(xué)有效。

2、將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活

教師在教授學(xué)生課業(yè)的同時，還應(yīng)從自身提升信息化的教學(xué)水平，豐富課堂教材，信息化技術(shù)教學(xué)要求教師能熟練掌握制作微課和PPT等計算機(jī)基礎(chǔ)軟件，才能積極跟上當(dāng)前教育改革的浪潮，運(yùn)用新時代的信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程，研究出更多適合中職生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方案。不僅是只教授數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，而更應(yīng)該將數(shù)學(xué)中的應(yīng)用擴(kuò)散到生活當(dāng)中，將生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)的實例與課本上的知識銜接，既是有效開拓了中職生的發(fā)散思維，增加了中職生看世界的眼界，也是賦予了教學(xué)數(shù)學(xué)的實質(zhì)意義。

數(shù)學(xué)的實驗題材不管是在內(nèi)容方面還是在教學(xué)的呈現(xiàn)方面還是有不少需要改進(jìn)的地方，需要教師去進(jìn)行優(yōu)化完善。新課改標(biāo)準(zhǔn)從改變數(shù)學(xué)的內(nèi)容以及大綱為主，將數(shù)學(xué)定義為智慧而不單單是一門知識課程，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的終極意義定為自信與探索，科技與革新這些宏觀的價值觀，使學(xué)生能夠從應(yīng)試教育中解放，并不是只會解答題目。因此，教師不但要不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)用，還需要不斷革新，將信息化技術(shù)活學(xué)活用，這樣才能在不斷發(fā)展的時代中，順應(yīng)時代的腳步，使得中職生跟上信息化時代的腳步，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門課程，實現(xiàn)宏觀價值[3]。

3、信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)

任何事物都具有兩面性，教師不但需要了解信息化技術(shù)帶來的優(yōu)勢融入教學(xué)，也應(yīng)該揚(yáng)長避短，利用傳統(tǒng)教學(xué)彌補(bǔ)其不足之處，信息化教學(xué)具有豐富的動態(tài)演示，能讓學(xué)生清晰直觀的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中教師本身也應(yīng)不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)，推陳出新時代的教育理念，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，運(yùn)用新的科技手段，將專業(yè)知識與新科技進(jìn)行結(jié)合，編寫出能展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用特點并適合中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案[4]。

三、小結(jié)：

時代的浪潮永不會褪去，在教育這場浩大的改革中，現(xiàn)代信息技術(shù)占據(jù)了人們的視野，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)的同時我們也享受到了其帶給我們的方便與快捷，它的出現(xiàn)極大的豐富了人們的生活以及改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)，優(yōu)化了我們的教學(xué)手段，使得教學(xué)效果日益精進(jìn)。文中以上所述內(nèi)容，分析指出了運(yùn)用信息化技術(shù)去教授中職生數(shù)學(xué)的重點作用以及方案策略，將有效激發(fā)中職生學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，對改革教育起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵俊杰.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（29）：134-135.

[2]陳麗.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（10）：48.

[3]黃智科，王秋閣.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].河南教育（職成教），2018（Z1）：101-103.

[4]楊田.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2016，7（09）：74-75.