淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

郭建康

摘 要 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了鮮明轉(zhuǎn)變，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展逐漸受到重視，數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)活動(dòng)也開(kāi)始扭轉(zhuǎn)方向。為沖破應(yīng)試教育枷鎖，建構(gòu)開(kāi)放性數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師就必須在教學(xué)實(shí)踐中探究多種教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 初中;數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0106-01

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展并不完善，數(shù)學(xué)思維無(wú)法滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)“舉步維艱”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。要想解決學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展存在的問(wèn)題，探究初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)策。初中數(shù)學(xué)教師就必須從學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維能力的原因入手，找準(zhǔn)方向，才能落實(shí)教育工作。

一、初中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維能力的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)科認(rèn)知不到位

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響，學(xué)生長(zhǎng)期處在單一的教學(xué)模式下對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性大大降低。很多學(xué)生甚至對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了獲取較高的數(shù)學(xué)分值，在分值壓迫下僵硬學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展逐漸固化。

（二）缺乏學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)化

部分初中學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致吃力學(xué)習(xí)、越學(xué)越累，學(xué)習(xí)效果不佳。且大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目存在一定的畏難心理，不想思考、抵觸情緒、不敢提問(wèn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全被動(dòng)化。

（三）缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)不牢固

數(shù)學(xué)知識(shí)之間相互連貫，缺一不可。很多學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多“攔路虎”，對(duì)一些解題方法、數(shù)學(xué)概念不夠清晰，是因?yàn)閷W(xué)生存在“知識(shí)斷層”，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，無(wú)法支撐學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，也無(wú)法支撐學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的對(duì)策

基于上述所說(shuō)，教師必須在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的實(shí)踐活動(dòng)中“對(duì)癥下藥”，探究合適策略。

（一）強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，傳遞學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是無(wú)趣、困難、復(fù)雜的，在參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師要想發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就必須改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，且要傳遞給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上以積極地姿態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

這就要求初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把握導(dǎo)入課堂的積極作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，且要用趣味幽默的語(yǔ)言輔助教學(xué)講解，在趣味教學(xué)下實(shí)現(xiàn)“變難為簡(jiǎn)”，讓學(xué)生能夠舒心學(xué)習(xí)、積極參與課程學(xué)習(xí)。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)掌握一思二做三記錄的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題要積極思考勇于質(zhì)疑，敢于在實(shí)踐中探索解題思路、解題方法，及時(shí)對(duì)解題活動(dòng)進(jìn)行記錄和反復(fù)查閱，這樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能夠獲得有效發(fā)展。

（二）變換教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)思維情境

初中數(shù)學(xué)教師要盡可能在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中變化教學(xué)模式，將新教法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，輔助教師開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，在給學(xué)生以學(xué)習(xí)空間下加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在開(kāi)放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得有效的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是集天時(shí)、地利、人和的事情，他需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)。

如在開(kāi)展“幾何概念”課程教學(xué)時(shí)教師可采用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)思維情境，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將幾何模型投影放映在學(xué)生面前，從不同的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何概念，從具象層次延伸到抽象概念上，既發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有效性。當(dāng)然，還有諸多方法適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是輔助學(xué)生數(shù)學(xué)思維為發(fā)展的重要途徑，如，小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。

（三）重視有效問(wèn)題，注重解題延展

“思維從問(wèn)題和驚訝開(kāi)始”。要想發(fā)展初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，初中數(shù)學(xué)教師就必須注重問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。既要在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)具有可思考意義的問(wèn)題，也可就小組合作教學(xué)法創(chuàng)設(shè)小組合作解決的問(wèn)題，還可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)分層式問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展都能夠起到一定的引導(dǎo)作用，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。

在解決問(wèn)題中教師必須讓學(xué)生明白“條條大路通羅馬”，不要被固定的階梯模式封鎖，要勇于創(chuàng)新，注重延展。初中學(xué)生要學(xué)會(huì)一題多解、一題多變，在舉一反三情況下去看待不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生的思維發(fā)散性和深刻性能夠得到有效提升，初中數(shù)學(xué)課堂也能夠成為思維發(fā)展的海洋。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)以及個(gè)人綜合發(fā)展都有著十分重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要性，把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革切入點(diǎn)，在合適教學(xué)對(duì)策下落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的實(shí)際活動(dòng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

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